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《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文（通用3篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材所處的地位及編排意圖
教科書第53～54頁(yè)上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。
（2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
（3）進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。
（4）培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。
二、說(shuō)教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知
2、新授
（1）出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。
（2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。
（3）借助計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖教授8和9的大小比較。
（4）學(xué)習(xí)8和9的寫法。
（5）學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。
（6）學(xué)習(xí)8和9的組成。
3、鞏固練習(xí)。
4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。
5、全課總結(jié)
三、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）教法：
1、探索發(fā)現(xiàn)法
培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的`主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器，學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過點(diǎn)子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、示范法
在教授8、9的書寫時(shí)采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、實(shí)際操作法
為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。
（二）學(xué)法：
新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。[
四、說(shuō)練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第59頁(yè)的第一題和第二題。第一題讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學(xué)生按照從1到9的順序連線。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是突出8、9的認(rèn)識(shí)，采用主題掛圖。簡(jiǎn)單而突出重點(diǎn)。
五、本課自評(píng)
本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上精心安排。整節(jié)課上下來(lái)，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)。
本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)。
在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。
在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
在比較9以內(nèi)的大小時(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的寫法時(shí)，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。
在教授“幾”和“第幾”時(shí)，我采用了做游戲的方式，讓班級(jí)中的一個(gè)小組起立，聽老師口令，“請(qǐng)從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”“請(qǐng)從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
本節(jié)課也有幾處需要改進(jìn)：
１、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。
2、本節(jié)課安排的知識(shí)點(diǎn)偏多，時(shí)間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。
3、上課過程中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識(shí)的停下來(lái)，根據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。
4、在授課過程中注意和學(xué)生眼神的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們。
本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指評(píng)，使我獲益匪淺。在此感謝！
《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、認(rèn)知基礎(chǔ)
一方面，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—7這些數(shù)，初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義，并重點(diǎn)掌握數(shù)的組成。因此，對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都已經(jīng)能計(jì)算8和9的加減法了。但學(xué)生對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上，對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。
2、重、難點(diǎn)、關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)是：8、9的基數(shù)、序數(shù)含義及8、9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)是：8、9的組成。（這也正是本節(jié)課學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)）
教學(xué)關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將直接為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說(shuō)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)數(shù)的過渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過程，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
（二）過程與方法：
1、經(jīng)歷8、9的組成的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，滲透逆向思維和簡(jiǎn)單推理，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的意識(shí)和能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并滲透環(huán)保意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，比如將學(xué)過的數(shù)排排隊(duì)，就是溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。練習(xí)中又為后續(xù)知識(shí)8和9的加減法埋下伏筆。另一方面是注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思維的價(jià)值性。
三、教學(xué)程序
下面我分四大環(huán)節(jié)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。
（一）引——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。
利用瑞安正在評(píng)文明城市這一時(shí)事，引出書上的主題圖，滲透環(huán)保意識(shí)。
（二）探——展開新課。
1、8、9的基數(shù)含義。
（1）找一找。（主題圖）
看一看圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？
A、校園兩旁有8棵樹。
B、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個(gè)字。
D、有8個(gè)小朋友。
E、黑板下擺放著9盆植物。
F、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
G、有8個(gè)同學(xué)和1個(gè)老師在花壇旁勞動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、一定方位來(lái)數(shù)。
（2）舉一舉。（生活實(shí)例）
你在生活中見過或用到過8、9嗎？展示學(xué)生課前收集的.數(shù)據(jù)，貼在黑板下方或在投影上展示。
（3）揭題：8和9的認(rèn)識(shí)。
2、8、9的順序。
（1）計(jì)數(shù)器。
逐一撥珠子，讓學(xué)生數(shù)，提問：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？
（2）直尺圖。
標(biāo)上數(shù)字，順著數(shù)，倒著數(shù)。請(qǐng)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器和尺子圖說(shuō)說(shuō)8、9分別排在哪里。
1、比較7、8、9的大小。
出示三幅點(diǎn)子圖，說(shuō)說(shuō)很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法，請(qǐng)從這三個(gè)數(shù)中隨便選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。
匯報(bào)：7<88="">78<99="">87<99="">7
4、8、9的序數(shù)含義。
學(xué)生每人一張練習(xí)紙：（圖略）
左數(shù)第8盆開了（）朵花。
開了8朵花的是第（）盆。
把左邊的8盆花圈起來(lái)。
在從右數(shù)第9盆花的上面畫上△。
5、8和9的書寫。
教師示范寫，學(xué)生書空，各寫1行。
6、8和9的組成。
（1）把8分成兩份，可以怎么分？
（2）把9分成兩份，可以怎么分？你能分得又對(duì)又快嗎？
《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
學(xué)生分析
班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，談話引入。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
【從南昌創(chuàng)建花園城市這個(gè)話題切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。】
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
1、教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：
（1）校園兩旁有8棵樹。
（2）花壇里有8朵花。
（3）黑板上有8個(gè)字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
（4）黑板下擺放著9盆花。
（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。
（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。
2、展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的'數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議。[
【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。】
3、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生互問互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1、出示點(diǎn)子圖：
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。】
2、比較7、8、9的大小。
請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜88＜97＜98＞79＞89＞7
3、用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。】
五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
1、做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開了（）朵花。
開了8朵花的是第（）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。
【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，而在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來(lái)，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。】
2、把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里。）
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