《拔蘿卜》說課稿

時間：2021-01-06 17:14:10 說課稿我要投稿

《拔蘿卜》說課稿5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《拔蘿卜》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《拔蘿卜》說課稿5篇

　　《拔蘿卜》說課稿篇1

　　一、說教材

　　《拔蘿卜》是一個古老而又經(jīng)典的小班語言教材，這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動物，故事的主要結(jié)構(gòu)特點是情節(jié)有趣單一、語言的重復(fù)性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。小班幼兒在團結(jié)友愛，整理東西方面自覺性不強，缺乏合作意識，而故事中體現(xiàn)出了，遇到困難要齊心協(xié)力互相幫助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個故事。

　　二、說目標

　　引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。基于以上對幼兒的分析，教材的分析，我制定了以下目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能學(xué)說故事中的主要對話。

　　2、積極參與游戲，并大膽的表現(xiàn)自己。

　　3、知道人多力量大的道理，有同伴間相互合作的意識，體驗獲得成功的歡快情感。

　　說重難點：

　　在活動中小班幼兒年齡較小在語言表達方面不太完整，重點就是理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對話。難點就成了幼兒能積極參與游戲，并能大膽的表現(xiàn)自己。

　　三、說活動準備

　　活動前的準備

　　1、通過游戲體驗拔蘿卜的感受。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個《拔蘿卜》的表演區(qū)。

　　活動中的準備

　　1、《拔蘿卜》課件。激發(fā)幼兒欣賞故事的好奇心和表演故事的欲望。

　　2、故事中六位人物和動物的圖片。能分清楚故事中都有誰，以及他們的出場順序。

　　3、游戲角色的頭飾及場景的布置。為了讓幼兒更快的融入到所扮演的角色中。

　　四、說教法

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，在本活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是我采用了以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、表演游戲法、提問法。

　　情景教學(xué)法

　　我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是用動畫的形式，更吸引幼兒，便于幼兒對故事的理解。再通過頭飾和場景的布置讓幼兒置身于真實的環(huán)境中進行表演，更好的感受拔蘿卜的樂趣，在情景游戲中發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　《拔蘿卜》說課稿篇2

　　一、設(shè)計意圖：

　　《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。體育活動“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

　　二、活動目標

　　1、幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1、小兔子頭飾若干；

　　2、胡蘿卜若干，四散在場地一端。

　　3、塑料圈若干。

　　通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。在課前準備的時候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么啊？我讓他們看完活動準備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動準備的內(nèi)容很感興趣而且很快進入游戲角色。

　　活動重點：初步掌握跳躍的基本動作。

　　活動難點：兩腳并攏向前跳。

　　在我組織活動的過程中，難點就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動的時候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個體差異，其中有個孩子并不能很好的進行雙腳向前跳，所以我在這個時候及時給他幫助，當孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前跳。

　　三、說教法

　　本次活動我采用了：游戲法、提問法。

　　首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

　　重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)及《小白兔拔蘿卜》這個游戲活動中進行，所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

　　在活動最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動而是讓他們休息放松了一會，再進行下一環(huán)節(jié)的游戲。

　　《拔蘿卜》說課稿篇3

　　教材分析

　　本教材是北師版小學(xué)一年級下冊第28頁的內(nèi)容。是通過“拔蘿卜”這一有趣情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。

　　2、幫助學(xué)生掌握豎式的書寫格式，數(shù)位對齊及相同數(shù)位上兩數(shù)相加的計算方法。

　　過程與方法

　　在具體情境下，進一步體會加減法的意義，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對于豎式的寫法予以必要的指導(dǎo)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛祖國的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法

　　教學(xué)難點：

　　數(shù)位對齊才能加減

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕優(yōu)：（復(fù)習(xí)舊知識）

　　二、談話引入課題：（兩位數(shù)加減兩位數(shù)）

　　三、學(xué)習(xí)新課：根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

　　四、鞏固練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　六、課堂小結(jié)

　　教學(xué)方法：

　　通過已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，念兒歌導(dǎo)入新課教學(xué)。通過放映小兔拔蘿卜的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察灰兔哥哥白兔妹妹拔蘿卜的情況，讓學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，小組交流討論的形式，以小組為單位各自發(fā)表看法，并試著提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。然后根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出數(shù)學(xué)算式，讓學(xué)生討論如何計算。引出列豎式的方法。強調(diào)用豎式計算是我們本節(jié)課的重點，提出用豎式計算時，要注意數(shù)位對齊，在加減的過程中，個位加減個位，十位加減十位。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課里，我遵循新課標的理念，在設(shè)計上主要想從以下幾個方面有突破。

　　1、靈活處理教材的內(nèi)容，把主題圖和課后練習(xí)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”。

　　2、學(xué)生用自己的語言感受來表達算理，這樣的學(xué)習(xí)過程是富有個性的、能動的。尊重了學(xué)生的個體差異，使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　3、傾聽、表達、小組合作交流是這節(jié)課學(xué)生活動的主要方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　《拔蘿卜》說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容——《拔蘿卜》。

　　2、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？”這三個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

　　3、教學(xué)目標與重難點：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標：

　　（1）讓學(xué)生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

　　（2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

　　（3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的'過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

　　（4）培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

　　重點：

　　掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法；

　　難點：

　　豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

　　三、說教法、學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的精神，在教學(xué)時我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會通過自主、合作、探究等方法，主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，掌握探究問題的方法。

　　四、說教學(xué)準備

　　學(xué)生準備小棒卡片，教師準備掛圖、小棒、計數(shù)器等。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上思路，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　（一）課前復(fù)習(xí)學(xué)生進行口算。

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算。】

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、說一說

　　師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？生：蘿卜。

　　2、猜一猜

　　師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，這個星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜，（教師板書課題。）為了調(diào)動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓免哥哥和免妹妹比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰會贏？

　　【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，當提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性。】

　　（三）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題（教師出示拔蘿卜掛圖。）

　　1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？（教師板書學(xué)生提出的部分數(shù)學(xué)問題。）

　　【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】

　　（四）探索算法，解決問題

　　1、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？

　　師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？

　　師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？

　　生：先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題。

　　師：要解答這個問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）

　　師：你們會計算這個算式的得數(shù)嗎？（等于59）現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋頂[小捧驗證計算的對嗎？

　　【設(shè)計意圖：這里我讓學(xué)生擺一擺小棒，一捆的對齊一捆的，一根的對齊一根的，幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習(xí)，十位對十位，個位對個位。】

　　師：除了擺小棒，你們還有其它方法計算這個算式嗎？（在四人小組里交流自己的的算法。）

　　學(xué)生匯報算法，可能有：

　　方法1：用計數(shù)器計算。（教師演遍一次）

　　方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

　　方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

　　方法4：用豎式計算。（師板書“豎式”。）

　　師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

　　教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，先算個位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，再算十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

　　師：誰能把計算豎式的過程說一遍，先算什么，再算什么？（先算個位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起來是59。）

　　師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？（因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。）

　　師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：

　　（1）相同數(shù)位對齊，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位；

　　（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

　　【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。當然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。】

　　2、解決問題二和三：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？

　　師：現(xiàn)在還剩下這兩個問題，誰來列式？（36—20=）你們能豎式計算這個算式嗎？如果有困難的同學(xué)可以請求四人小組的同學(xué)幫助。學(xué)生獨立完成，指名板演，并介紹減法的豎式過程。

　　【設(shè)計意圖：在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。】

　　（五）鞏固應(yīng)用

　　1、小白兔和小灰兔繼續(xù)進行拔蘿卜比賽，這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？出示寫有算式的蘿卜畫面，讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進行計算比賽。

　　2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病，我們也一起去看一看吧！現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。（學(xué)生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫(yī)生”。）

　　3、解決問題

　　通過前面的練習(xí)，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因為都是我們班的小朋友幫小灰兔和小白兔解決了數(shù)學(xué)問題，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣，他們說如果我們再出一題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　4、解決生活中的問題

　　一年級三個班捐書情況（1）班（2）班（3）班87本43本66本

　　①（1）班比（2）多捐了幾本？

　　②（3）班比（1）班少捐了幾本？

　　③你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課我共設(shè)計了四大題，前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整；第四大題是根據(jù)我們的生活實際編寫的解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。】

　　（六）小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。】

　　《拔蘿卜》說課稿篇5

　　一、適合年齡

　　這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。

　　故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

　　二、游戲目的

　　通過玩拔蘿卜游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。

　　一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像拔蘿卜那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

　　三、教學(xué)要求

　　1、通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感。

　　2、要掌握的語言表現(xiàn)手段及非語言表現(xiàn)手段。

　　①咬準字音：長、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。

　　②不同的角色用不同的語調(diào)、音色講話。

　　③動作：

　　（1）老公公種蘿卜的過程中的動作。

　　（2）拔蘿卜的動作一拔不動發(fā)愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作。

　　（3）抬蘿卜的動作。

　　（4）蘿卜長大的動作。

　　④表情：

　　（1）掌握面部表情變化：拔不動（發(fā)愁）拔動了（有點高興）蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。

　　（2）團結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

　　四、游戲準備

　　1、角色的分配和妝扮？老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。

　　2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

　　五、教學(xué)指導(dǎo)

　　1、讓孩子們熟悉故事？

　　一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。

　　二講：讓孩子們復(fù)述故事。

　　三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。

　　2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應(yīng)寧簡勿繁，以利孩子模仿。

　　3、自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓勵的同時作適當?shù)闹更c。表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。

　　4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行一定的提示，但應(yīng)充分鼓勵孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。

　　5、游戲評價評價孩子的動作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內(nèi)容。

【《拔蘿卜》說課稿5篇】相關(guān)文章：

拔蘿卜說課稿11-03