七年級歷史對外友好往來說課稿
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的七年級歷史對外友好往來說課稿，歡迎閱讀與收藏。
第一部分 說教材
首先，說本課的地位和作用。
《對外友好往來》是第一單元繁榮與開放的社會中的第六課對外友好往來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是本課也是本單元的一個重點內(nèi)容，本節(jié)課起到了一個承上啟下的作用，通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道唐朝是一個開明及繁榮昌盛的王朝。
其次，說教學(xué)目標。
教學(xué)目標
知識目標：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
能力目標：通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。
情感目標：通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯體現(xiàn)的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神。
德育目標：
通過鑒真六次東渡。玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉大。通過當(dāng)時奧居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
第二部分：說教法
在教學(xué)過程中，不及要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識﹑解決實際問題的方法的思維過程。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，速進學(xué)生對知識的掌握，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而進入到學(xué)習(xí)的主題。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過具體活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，在體驗中學(xué)習(xí)。
3、小組討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課內(nèi)容有的與現(xiàn)實關(guān)系密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并列舉中日交往的表現(xiàn)，在老師的指導(dǎo)下進行討論，讓后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認知更清晰﹑更深刻。第三部分說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂子的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
1. 自主學(xué)習(xí)法。
給學(xué)生一定的時間讓他們獨立思考，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
2.參與學(xué)習(xí)法.
我在教學(xué)中盡可能多的制造參與機會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
3、小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，小組合作學(xué)習(xí)在處理教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，創(chuàng)設(shè)和諧健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果。
最后我具體來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：
第三部分：說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動﹑交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性﹑主動性。
1.導(dǎo)入新課：播放幻燈片，通過謎語讓學(xué)生猜出是對孫悟空的`描寫，進而說出四大名著《西游記》，回憶唐朝的民族關(guān)系﹙幻燈片唐朝的路線圖﹚引入新課。
2.出示第一個學(xué)習(xí)主題，﹙唐與日本的關(guān)系﹚讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生看書后回答問題①唐與日本的交往表現(xiàn)在哪里？就學(xué)生的回答進行評價②唐和日本的交往對日本的文化產(chǎn)生了怎樣的影響？播放有關(guān)幻燈片進行比較，就學(xué)生的回答進行評價。③在中日的交往中出現(xiàn)的一位有名的高僧是誰及其有關(guān)它的有效信息？通過鑒真六次東渡學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對困難要堅持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。最后就中日的關(guān)系進行簡單的講解。
4.出示第二個學(xué)習(xí)主題，﹙唐與新羅的關(guān)系﹚通過幻燈片播放有關(guān)的圖片。通過對第一個主題的學(xué)習(xí)學(xué)生看書自己概括出唐與新羅的交往表現(xiàn)在哪里？就學(xué)生的回答進行評價。
5.出示第三個學(xué)習(xí)主題，﹙唐與天竺的關(guān)系﹚通過幻燈片播放有關(guān)的圖片①通過教師的引導(dǎo)學(xué)生看書找出有關(guān)玄奘西游的有效信息？就學(xué)生的回答進行評價②學(xué)生比較通過影視所看到的唐僧和書本中所學(xué)到的玄奘他們之間的異同點？就學(xué)生的回答進行評價。
6.通過習(xí)題鞏固知識。
7.幻燈片回歸唐朝的路線圖，學(xué)生討論唐朝對外交往活動活躍的原因有哪些？評價學(xué)生的發(fā)言并進行鼓勵。
8.播放本節(jié)課的知識框架，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行全面的理解，并強調(diào)重點，深化難點。
9.課堂小結(jié)：與學(xué)生共同梳理本節(jié)課的知識框架，加深學(xué)生對本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
10.課后作業(yè)：練一練（就作業(yè)的布置主要起到對本節(jié)課知識的鞏固）
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