二年級《我給圖像添文字》說課稿
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的二年級《我給圖像添文字》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用。
本課內容為泰山版《義務教育山東省小學課本信息技術》第三冊上第二單元第七課《我給圖像添文字》。教學對象是小學六年級的學生。通過本課的教學，讓學生學會給圖像添加文字標題，添加人物對話，讓文字更具有藝術效果，為學生今后照片的處理提供很好的幫助。
根據教材分析和學生的特點，結合新課程改革理念，我確定一下的教學目標和重難點。
2、教學目標
知識目標“能夠給圖像添加適當的標題、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應用。
能力目標：體驗如何讓圖像更具說服力，培養學生綜合運用圖文進行信息加工的意識。
情感目標：體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力。
3、教學重難點：
文字信息與原有圖像的`和諧融合。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說教法
本課采用的教學方法是綜合運用“任務驅動法、合作探究法、講解示范法”。
信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。所以本課采用建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創設一個個任務，在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說學法
本課所教學生是小學六年級的學生，他們已經有一定的邏輯思維能力，所以采用“小組合作、自主探究、匯報交流”等形式進行學習。
建構主義學習理論強調以學生為中心。所以本課通過學生自主觀看微視頻學習、合作探究培養學生的實踐能力和創新意識，創造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動有趣、高效中進行。
教學準備：多媒體教室、教學課件、部分照片資源、微視頻、自主學習任務單、ACDSee軟件。
四、教學過程
根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合學生認知水平和生活情趣，設計教學流程為如下幾個環節。
1、圖片導入
出示幾張圖片，讓學生思考圖片主要講了什么內容，是否明白圖片中的人物想要說些什么，做些什么，引出可以給圖片添加文字，讓圖片能“說話”，從而揭示本課課題《我給圖像添文字》。
2、任務驅動，自主探究。
引導學生結合發送到學生電腦上的微視頻學習“如何為圖像添加文字”，總結給圖像添加文字的具體操作方法，然后完成任務一，給文件夾中的001圖片添加標題。學生展示，教師點評并總結方法。
3、任務驅動，合作探究。
（1）學生觀看文件夾中的微視頻學習“如何為圖像中的人物添加對話”，總結操作步驟，完成任務二，給文件夾中的001圖片中的任務添加適當的對話，讓圖片中的信息更生動活潑的呈現出來。
（2）小組合作，完成任務三，運用本節課知識選擇圖片添加適當的標題或對話。小組選代表展示本小組的操作情況。
4、總結收獲。
學生談本節課中的收獲，爭取學以致用。
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