地震的說課稿
說課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。以下是小編整理的地震的說課稿，歡迎大家參考！
地震的說課稿1
各位評委老師：
你們好！我說課的題目是《地震》，首先，我說說對教材的理解。
一、說教材
《地震》選自青島版《科學》教材五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》的第三課。本課在學生認識了地球內部構造及火山成因的基礎上，借助對地震成因的探究，引領學生進一步認識地球內部的物質組成及其運動變化。
接下來說一說本課的教學目標。
二、說教學目標：
科學知識：1、通過教學使學生初步了解地震的成因，知道預防地震傷害的方法。同時，這也是本課的教學重點。主要通過實驗來解決。
過程與方法：2、培養學生的科學推理能力和想象能力。
情感與態度：3、向學生進行科學自然觀教育，使學生通過本課學習，體會到自然界的事物是不斷變化的。這也是本課的教學難點。
三、說教學重點：通過教學使學生初步了解地震的成因，知道預防地震傷害的方法。
四、說教學難點：向學生進行科學自然觀教育，使學生通過本課學習，體會到自然界的事物是不斷變化的。
五、說教學準備：教師準備：毛巾、木棒、課件等
學生準備:毛巾、木棒。
接下來我談談我對本課教法、學法應用的認識。
六、說教法、學法
學情分析：本課在學生認識了地球內部構造及火山成因的基礎上，學生要運用已經掌握的科學探究方法，自主設計實驗，由此推斷地震成因。
根據教學目標，結合學生的實際情況及現有的實驗材料，我主要采用以下教學方法。
情境法：用學生感興趣的活動導入新課，調動學生已有的生活經驗，激發學習興趣；
講解法：教師講解并補充學習材料；
課件展示法：用視頻形象的展示地震；學生可以形象的感知地震這種自然災害。
本課的教學，要使學生掌握以下一些基本的學習方法：
觀察分析：通過觀察和分析對地震進行合理的假設；課標中提出了引導學生猜想的重要性。
動手實驗：通過動手操作實驗，讓學生加深對地震成因的認識；
本課繼續運用“提出問題-猜想-實驗證明-得出結論-應用”的探究式學習方法。
我安排的教學過程有四部分：
七、說教學過程
（一）教學引入
談話：同學們一定都了解一些地震發生時的情景，（課件展示唐山地震和汶川地震的視頻資料和圖片資料）交流這兩次地震的相關知識，今天我們就來研究有關地震的問題。
（二）學習新課，本環節安排五個小環節。
1．引導學生推斷地震的成因
談話：研究地震首先要研究地震的成因。同學們知道地震時，大地會劇烈地震動，這說明地下也有很大的力量。這種力量是怎么產生的呢？讓我們一起來做兩個小實驗。
講解：第一個實驗：把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會發生什么變化？
學生實驗、觀察。匯報實驗結果。
經過擠壓的毛巾，發生彎曲，成了褶皺狀。地下巖層很像毛巾，也是一層層的，假如地下巖層也受到巨大的擠壓力，你推斷一下會發生什么現象？學生討論、匯報。
第二個實驗：用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？學生實驗、匯報。
地下的巖層受到的擠壓力越來越大時，你認為會發生什么現象？如果巖層會被擠壓斷會帶來什么結果？學生討論、匯報。
2．指導學生認識地震的成因
講解：（出示地震成因示意圖）學生的難點在此體現出來。
3．指導學生了解人們對地震的研究，弘揚中國古代的科學成就。
在1800多年前，張衡發明了世界上第一家監視地震的儀器——候風地動儀（這是我國古代科學的偉大成就。
（課件呈現）地震之前不尋常的現象。當看到這些現象時，有可能發生地震，可以提前采取措施，預防地震傷害。
4．聯系學校地震演練，有效預防地震災害
當地震發生時，最重要的是立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免電線著火、爐火傾倒，造成更嚴重的災害。
5.地震與人類生活的關系。（學生交流、匯報）教師及時評價。本課重點是讓學生體會生活，將知識運用到生活中去，這也是學習科學知識的真諦。
（三）小結
1．學生自由發言本課收獲。
2．教師小結，強調避震小常識。
我的說課到此結束，謝謝！
地震的說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
安全教育是學校最重要的一項工作。為此我選擇《地震》這一篇進行說課。
針對本次活動，我將主要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行我今天的說課。
首先談談我對教材的分析
《地震》是中小學安全教育讀本——一年級《我的安全我知道》第五章《自然災害》中的第四篇課文。教育部制定的《中小學學生公共安全教育指導綱要》中明確指出：小學1-3年級公共安全教育應教會學生學習躲避自然災害引發危險的簡單方法，初步學會在自然災害發生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。本課主要是學習一些地震自救小知識，掌握地震逃生方法。使學生遇到地震時，可以將災難減少到最低限度。
學情：一年級學生從電視中知道地震給我們的生命財產造成了很大的危脅，但他們缺乏在地震中臨“震”逃生的`知識和技能。
基于對教材及學情的分析，我將從知識、技能、情感三方面確定以下教學目標
1.使學生了解地震帶來的傷害，學習避震方法。
2.掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。
3.培養學生安全保護意識，珍愛生命。
其中教學重點是學生學習掌握地震自救的方法和技能，提高自我保護能力。教學難點是知道在地震發生時怎樣進行自救，并能在情境中正確運用。
《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”因此，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。具體教學方法有直觀教學法、交流討論法、賞識激勵法、情景體驗法。
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂。在學法上我采用了“思考問答法”“合作交流法”及“自主探究法”。
下面，我就具體談談，我在教學過程中是怎樣運用教法進行學法指導，突出重點、突破難點，達成教學目標。
我將從以下幾個環節進行闡述本課的教學過程：圖片導入，引出課題——提出問題，合作探究——科學演示，實際運用——游戲演習，鞏固深化——小結思考，拓展延伸。
本次活動的第一個環節：圖片導入，引出地震。
通過運用直觀教學法，使學生觀看課件中的地震圖片并思考問題：小朋友們，從圖中你看到了什么？圖片中發生了什么事？引發學生對提出問題的關注和興趣。教師適時點撥，提問學生這是一種什么自然災害。由此引出本節課的課題——地震。接著，我將借助地震前后圖片的對比進一步引導學生討論：“地震會對我們的生命財產造成什么危害？我們的城市會變成什么樣子？”這時學生會有不同的心情，在談話過程中，我作為引導者、合作者、支持者，幫助學生運用較完整的語言表達自己的想法。這樣的設計意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學生的心靈，激發起學生“我們要學習正確的地震逃生知識的欲望”。
為了抓住這次教學契機，我導入本次活動的第二個環節：提出問題，合作探究。
假如地震發生在我們身邊，你將如何保護自己？此時科學有效地避震方法是什么呢？請學生進行分組討論：
一組：教室內發生地震時怎樣緊急避險？
二組：怎樣進行家庭地震避險？
三組：在戶外怎么進行自救？
四組：怎樣進行震后自救？
教師參與學生的討論，并進行適當的指導。之后針對學生的討論情況進行小結：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下或旁邊、易于形成三角空間的地方，有支撐的地方，室外開闊、安全的地方。
接著課本故事導入，小云正在床上睡覺，突然地震來了。但是小云家住16樓，他們選擇乘坐電梯下樓。對嗎？
學生自由表達，在此，我允許錯誤的方法和爭論，并對此不加以否認。學生自由發言后，進行第一次地震逃生演習。針對本次逃生演習，我采用賞識激勵法，對正確逃生的學生給予正面的鼓勵和點評。在這個環節中，我通過“說一說，議一議，演一演”的活動，激發了學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提高學生自己動腦、動口、動手去獲取知識的技能，輕松突破教學重點。
第三個環節：科學演示，實際運用。我將播放地震自救小視屏，展示地震發生時科學的自救方法。播放視屏后，請學生說一說自己在第一次地震逃生演習時不對的地方，應該怎樣去做。當學生反思之后，教師和學生一起講避震方法并進行系統的梳理。之后，教師通過與學生互動的形式，在“看看誰的反應快”、“防震演習辨對錯”中進行你問我答，看看學生對于避震知識的掌握情況。并且通過小組比一比、小組之間相互提問的形式考一考，看看哪組能夠準確而又迅速的說出不同地點、不同情況的避震方法。通過多種形式，使學生鞏固所學到的避震知識，并且要求學生能夠將這些知識運用到實踐中去。
第四個環節：游戲演習，鞏固深化。游戲是學生最喜愛的活動，并且能夠很快地激起學生的興趣。在這一環節中，為了檢驗學生是否獲得正確的逃生方法，我創設了第二次地震逃生演習情境。當聽到警報聲，要求學生將剛才所學知識和正確的逃生方法在地震演習中表現出來。在整個演習游戲中，教師始終參與學生的活動，并及時地給予支持、引導和幫助。這個環節的設計，學生的體驗是深刻的，應該能夠學會地震逃生的常用方法，從而提高自救能力。通過本次演習，學生學到了許多的正確逃生方法。有的知道不能使用電梯。在操場或戶外時，應避開高大建筑物或危險物，可原地蹲下，雙手護住頭部等。對于學生在地震模擬演習中勇敢的表現我及時給予表揚，在一系列活動的調動和引導下，學生對地震知識的鞏固得以深化。同時也使本課的教學難點得到輕松突破。在整個演習過程中，既緊張又有條不紊，進一步增強教師和學生的安全意識，整個教學活動達到預期目標。
第五個環節：小結思考，拓展延伸
本課我們通過圖片、視頻、地震演習等方式使學生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同學們在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。回家后請每位學生當一位小小宣傳員，把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，同時和家長共同進行一次家庭避震演習。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，在新的教育觀念的指導下，引導學生更加珍惜生活，樹立正確的價值觀，掌握更多自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。
我的說課完畢，不足之處很多，請大家批評指正，謝謝大家。