度過歡快的青春節(jié)拍說課稿
第一部分、說教材
本課是七年級(jí)思想品德教材第二部分的重點(diǎn)內(nèi)容，講述青春期對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，包括三個(gè)框題，依次為: 《真愛生命》，《歡樂的青春節(jié)拍》，《自我新期待》。本課起著承上啟下的作用，在第三課《珍愛生命》中了解生命來之不宜基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己青春期的生理變化，促進(jìn)生理與心里的協(xié)調(diào)發(fā)展，最后對(duì)自己作出準(zhǔn)確的定位與期待，因此，學(xué)好本框內(nèi)容對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)青春期的內(nèi)涵具有深遠(yuǎn)意義。
第二部分、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
步入青春期，學(xué)生的身上所發(fā)生的生理、心理變化，由于這些變化引起的心理上的沖擊，從而使學(xué)生產(chǎn)生了種種內(nèi)心體驗(yàn)，教師一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些變化的客觀性和正常性，另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去面對(duì)這些矛盾與沖擊。
2、能力目標(biāo)：
能從容面對(duì)青春期生理和心里的變化。正確對(duì)待自己的生理變化，自覺減少心里上的混亂與恐慌，促進(jìn)生理和心里的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解青春期一些基本的'生理和心里常識(shí)，了解青春期特有的一些心里矛盾和心里特征，對(duì)青春期有比較正確的認(rèn)識(shí)和正確的理解。
第三部分、重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)放在順利度過青春期的方法與途徑。
第四部分、說教學(xué)方法
1、教法方面：借助多媒體的教學(xué)手段，通過資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論等教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)民主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。
2、學(xué)法方面：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下采取自主探究交流溝通合作的方法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)化。
以上方法會(huì)在實(shí)際教學(xué)情境中根據(jù)學(xué)生的即時(shí)反饋有所取舍。
第五部分、說教學(xué)過程
首先是教學(xué)準(zhǔn)備，每位學(xué)生準(zhǔn)備二組照片：一組為嬰兒和幼兒照，另一組為小學(xué)照片和近照，彩色的畫筆，小記者的培訓(xùn)。
其次是導(dǎo)入新課。全班聽《為青春喝彩》，歌曲結(jié)束后，師引導(dǎo)，是呀，我們我們追著風(fēng)，踏著云，進(jìn)入到流金的歲月 燦爛的時(shí)代的同時(shí)有著很大的變化，讓我們做下面的游戲。
第一個(gè)活動(dòng)，從身邊開始，體驗(yàn)真情實(shí)感──青春悄悄來。教師將全班分成若干小組，小組傳看第一組照片，猜猜是誰，猜不著的，再看第二組照片，看后請(qǐng)思考，從照片中的他，看到了什么？從哪里可以看出來？你對(duì)這些變化的感受是什么？同學(xué)們回答完畢后總結(jié)這些變化都是正常的生理現(xiàn)象，你們出現(xiàn)的一系列變化是進(jìn)入青春期的標(biāo)志，說明我們長(zhǎng)大了。
第二個(gè)活動(dòng)，心靈導(dǎo)航。把全班分成若干小組，推選一、二個(gè)人當(dāng)小記者，小記者就以下的問題，進(jìn)行隨機(jī)采訪，然后各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，教師歸納總結(jié)，以下每個(gè)問題請(qǐng)選擇回答“是、不是、不一定”。（1）我特別不喜歡大人們夸我是個(gè)乖孩子。（2）我變得愛頂撞家長(zhǎng)和老師。（3）我不屑于玩小學(xué)生熱衷的游戲。（4）我想獨(dú)自決定與自己有關(guān)的事情。（5）我愿意模仿自己崇拜的人。（6）我對(duì)新鮮事特別感興趣。（7）在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己輸了，還是要撐下去。（8）有心里話不愛和大人說，但與朋友談起來卻沒完沒了。（9）我希望自己更整潔、漂亮、瀟灑，因此照鏡子的次數(shù)也多起來。（10）我突然發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)變得陌生了。你還能再談?wù)勛约旱母惺軉幔孔詈罂偨Y(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)步入青春期的心理變化，同時(shí)指出這些變化是正常的心理現(xiàn)象，正如大自然中有了花開花落，生命才得以延續(xù)，我們的憂傷、煩惱也是自然規(guī)律，是經(jīng)過的必然，是成長(zhǎng)中的疼痛。
第三個(gè)活動(dòng)，成長(zhǎng)不煩惱。拿出一個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我該怎么辦？ “我是一個(gè)開朗而天真活潑的學(xué)生，常和大家談笑，非常快活，在同學(xué)中我有8個(gè)很要好的朋友，我們每天放學(xué)一起走，上學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起高興地玩，真有意思，我被大家公認(rèn)為最坦率的‘傻乎乎’，一天中午，我正在寫作業(yè)，有4個(gè)朋友一起圍繞過來，看著他們生氣的面孔我真呆了，當(dāng)著全教室的同學(xué)她們竟罵我卑鄙，小李逼問我為什么說她壞話……她們一起指責(zé)我，我的頭快要炸了，任憑我怎么解釋都無濟(jì)于事。我沖出教室，半天才冷靜下來。可我卻不知道她們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)待我，雖然我們平時(shí)互相說長(zhǎng)道短，可那并沒有惡意，我也沒說過誰的壞話呀？我丈二和尚摸不著頭腦，我痛苦地哭泣，她們?yōu)槭裁催@樣對(duì)待我，這到底是為什么？請(qǐng)大家快幫幫我吧！”組織同學(xué)們討論：假如這位同學(xué)向你求援，請(qǐng)你來分析一下，她處于此種窘境的原因是什么？最后總結(jié)在與同學(xué)交往的過程中，用一種換位的方法，你嘗試著站在小李的立場(chǎng)，設(shè)身處地的理解她的一言一行，從自身找原因。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中通過同學(xué)間的相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)，從而營造一種和諧、溫馨、團(tuán)結(jié)的氛圍。
第四的活動(dòng)，心里自畫像，看教材37頁框里面的內(nèi)容讓學(xué)生回答能在其中找到自己的影子么？最后總結(jié)青春期心里充滿矛盾，是我們成長(zhǎng)過程中正常的心里現(xiàn)象。這些心里矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。
最后邊播放歌曲《真心英雄》，引導(dǎo)學(xué)生在歌聲中回味。根據(jù)板書，師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，然后教師用充滿熱情的語言激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
六、說板書設(shè)計(jì)
我采用歸納式板書，便于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的梳理。
七、說預(yù)期效果
通過活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生之間精彩的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，充分的投入到教學(xué)活動(dòng)中來。通過資料交流、共同探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能較好地完成。
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