從電視機的變化說起說課稿
一、說教材：
《從電視機的變化說起》是人教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《生產與生活》的第二課。它包括三個課題：《吃穿用哪里來》、《從電視機的變化說起》、《生活中的各行各業(yè)》。本節(jié)課的主要內容是：認識生活中各種產品的變化，是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要，是科學技術的進步給人們所帶來的方便，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意思。
二、說教學目標：
為了體現新課程理念，體現課程的綜合性、開放性、實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，提高學生的有效學習，培養(yǎng)學生在自主、合作、探究意識，我把本課的教學目標定位以下三點：
知識目標：
通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產品的發(fā)展更新，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
能力目標：
通過調查發(fā)現生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題
情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識只有科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大，才會有更好的生活，激發(fā)學生科技創(chuàng)新意識。
三、說教學重難點：
重點：體會產品更新、社會發(fā)展、科技進步三者之間相互作用、相互促進的關系。
難點：激發(fā)學生科技創(chuàng)新意識。當孩子在生活中發(fā)現產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
四、說教法和學法：
教法：1、創(chuàng)設情景法
2、自主合作探究法
學法：1、社會調查法
2、自主合作探究法
五、說教學過程：
為了使課堂教學更富有吸引力，誘發(fā)學生的學習動機，提高學生學習的興趣，本節(jié)課安排了以下幾個小活動：
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
讓學生觀看動畫片《貓和老鼠》，看后問：你們喜歡動畫片嗎？
這是電視給我們帶來的快樂，誰能說說看電視的好處？那你們知道電視機是誰發(fā)明的'嗎？出視頻《電視機的發(fā)明》
電視機的發(fā)明是偉大的，今天我們就探討有關電視機的問題，板書課題。
（二）、觀察感受電視機的變化
讓學生課前針對電視機的發(fā)展做調查，將調查的情況在小組和班級中進行交流。提問：原來的電視機什么樣的？現在有哪些電視機？說一說電視機為什么會發(fā)展變化？教師根據學生的回答相機出示各種電視機的圖片：黑白電視機-----彩色電視機---=大屏幕電視機-----高清數字電視機---防輻射電視機、液晶電視機、等離子電視機，背投電視等等。說一說電視機為什么會發(fā)展變化？這一活動由學生平時所熟悉的電視機說起，讓學生能切身的體會到我們身邊的生活產品正隨著人們的需求，社會的進步，科技的發(fā)展在不斷變化。
（三）小組討論：找一找其他產品的變化
讓學生小組討論除了電視機以及教材上所例的事物在不斷發(fā)生變化外，還有哪些事物在發(fā)生變化，并把討論結果總結出來。使學生通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展。
（四）、動手動腦參與變化
首先，觀看視頻《方便面的發(fā)明》《鋸的發(fā)明》通過剛才的觀看你發(fā)現了什么？對，發(fā)明很簡單，他就是人們在生活中的觀察與需求。開動大腦你也可以成為發(fā)明家。然后，讓學生分小組討論、列舉在日常生活中使用的產品還存在的問題或不足，并根據自己的問題提出修改的方案，完成“我們的小設計”，設計出理想中的產品，用語言文字、圖畫等形式加以陳述。使學生通過大膽的想象、創(chuàng)新設計，體會到生產的發(fā)展、產品的更新是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發(fā)展的需要。
（五）、考察勞動工具的改進
我們是農村小學，孩子的家里都有很多的生產工具，課前讓學生調查家中有哪些生產工具？過去是這些工具嗎？新工具與舊工具有什么差別？課上讓同學把調查結果進行交流，教師相機出示各種生產工具的圖片，學生通過交流很容易明白生產工具的更新是人們勞動需要 ，是社會發(fā)展，科技進步的結果。
（六）、結束全課
只要我們用心觀察生活，勤于動手動腦，那么你也會成為小發(fā)明家。老師相信將來，你們的設想、發(fā)明能讓我們的生活更美好。
《品德與社會》是一門活動型綜合課。為了不斷適應新課改的要求，我還需要努力探索新的教學方法，我這樣設計還有很多不足之處，請各位老師多多指教。謝謝！
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