人教版品德與社會五年級上冊《西部晨曲》說課稿
一、說教材
本課是人教版小學《品德與社會》五年級上冊，第四單元主題3《祖國邁開新步伐》中的內容。在《春天的故事》和《金色的海岸》兩個二級主題學習中，學生了解我們偉大祖國的壯麗山河，擁有豐富的旅游資源。通過本節課《西部晨曲》的學習，了解西部的能源資源及其在我國現代化建設中的作用。啟發學生認識西部大開發對于我國社會全面、協調、可持續發展的意義。使學生感受到西部景色的熏陶，增強對祖國的熱愛之情。
根據五年級學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：了解我國西部的大致范圍、地理人文特色、經濟發展狀況。
2、能力目標：啟發學生認識西部大開發對于我國社會全面、協調、可持續發展的意義。
3、情感、態度與價值觀：感受支援西部建設發展的熱潮，培養愛國情感。
二、說教法
1 討論式教學 ：針對學生對西部城市的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型城市的.分析，來提高學生的認識水平，同時也有利于培養學生的團隊合作精神。
2 體驗式教學 ：引導學生大膽交流自己去過西部城市旅游的感受。
3 情境式教學 ：對于了解西部資源這個問題，我主要采取了情境教學法，播放一些有關西部資源的圖片以及視頻。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣,使學生在一種良好的心境中學習。
三、說學法
新課程提出要注重發展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發展的基礎上實現學生的積極參與和情感的激發。依據這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導學生分組討論，又在表演中發現新知、得出結論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內容，提高道德認識，強化品德能力。
四、說活動過程
（一）情境導入，激發興趣——引發對西部城市的向往
創設情景是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。上課伊始，老師播放一段音樂，接著提問“我們欣賞的歌曲描繪的是祖國的什么地方？”引發學生思考，學生判斷發言之后，老師歸納揭題：西部晨曲
（二）合作、探究、分享、交流——多角度了解西部
品德課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我將通過四項學生探究活動突破本課重難點。
１、“體驗園”——感受西部城市的魅力
課堂中，教師讓學生評價，感知西部景色的美麗，讓學生以小組派代表發言的方式交流所得，從而鼓勵學生對疑問采取多種渠道探究的精神，并使學生對西部產生初步興趣。
２、小組交流——探究、交流西部變化，理解開發目的
這一環節設計與我們的日常生活息息相關，通過觀看視頻，讓孩子自己思考并與同伴交流，討論現實中的情況，我們應該怎么做？進而提高學生分辨是非的能力，增強自己的意識。
3、走進“資料卡”——知道有關西部的資料
課程是要幫助兒童解決生活中的實際問題。這一環節是在學生探究性的學習中突破重難點的關鍵環節。教師讓學生獲得與之關系密切的相關法律規定，通過閱讀，理解開發西部的意義。
4、現場模擬——促進評價的教育作用
新的教學理念倡導師生間、生生間的相互評價，促進正面評價對人的導向作用。因而，我通過學生觀看視頻作為評價和檢驗的活動形式，加深學生對西部開發的理解，感受祖國的美麗風景。
５、鞏固與分享——情感升華，暢想西部未來
暢想未來：這只是西部山區里的一個變化，十年后，你們會把西部建成什么樣？請同學們組成四人小組，選擇其中的一個方面來描繪西部的未來。大家要分好工，有畫畫的同學，也有為西部人民寫祝福語的同學，祝福語先寫在心愿卡上，再貼在畫好的畫上。
品德教育是一個自我內化的過程，它追求“使學生受到教育的同時又感覺不到有人在教育他”的這種如春雨無聲潤萬物的意境。在本節課中，教師是學生活動的引導、深化者，學生在活動探究中愉悅地領悟和解決問題，真正體現“生活教育化，教育生活化”，讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
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