《小松樹和大松樹》精彩說課稿

時間：2021-02-07 14:42:03 說課稿我要投稿

《小松樹和大松樹》精彩說課稿范文

　　一、說教材

《小松樹和大松樹》精彩說課稿范文

　　1、教材分析

　　《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹

　　覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。

　　全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生

　　易于理解故事內(nèi)容。本課共用三課時來完成教學，下面我說的是第二課時的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)新課標對一年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我設(shè)計第二課時的教學目標如下：

　　知識與能力：

　　（1）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容

　　，理解風伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下了頭。

　　過程與方法：

　　以讀為主，自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　教育學生做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　3、教學重難點：

　　（1）能有感情地朗讀課文。

　　（2）理解風伯伯對小松樹說的話。

　　二、說教法學法

　　1、讀中感悟法

　　《語文新課程標準》又指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實

　　踐。”在教學中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課

　　文內(nèi)容。

　　3、自主探究法

　　采用自主探究學習的方法，能促進學生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅

　　。根據(jù)本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從

　　而感悟課文的內(nèi)涵。

　　三、說教學過程

　　(一)復(fù)習檢查，引入新課。

　　邊讀邊想：這篇課文主要寫了誰的事？（小松樹大松樹風伯伯）

　　〔讓學生認讀生字詞，能鞏固生字的音和形，同時能使學生更加正確、流利地朗讀課文，為學習課文作

　　好鋪墊。〕

　　(二)指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。

　　１、精讀第一自然段。

　　（１）指名讀第一自然段。

　　問：讀完了這一自然段，你知道了什么？誰能用“（誰）長在（什么地方）？”的句式說說。

　　（２）誰來幫小松樹和大松樹找找家？

　　師簡筆畫“大山”，指名將圖片“小松樹”和“大松樹”貼在相應(yīng)的地方。

　　（３）齊讀第一自然。

　　[利用貼圖和簡筆畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣，為學習下文打下基礎(chǔ)，同時采用變換句式練習說話

　　的方法，讓學生感悟、體驗，了解同一種意思，可以用不同的方式表達。]

　　２、精讀第二自然段

　　過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起說話聊天。這一天，小松樹和大松樹說了

　　些什么呢？

　　（１）自由讀第二自然段。

　　邊讀邊想：你從小松樹的話中知道了什么？（小松樹認為自己長得高，看得遠，很驕傲。）

　　（２）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，“多

　　高哇”、“很遠很遠”應(yīng)加重語氣讀。）

　　（３）讓學生說說除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)

　　詞語，（“喂”、“你呢”等詞）讓學生學小松樹說話的語氣。

　　（４）指導(dǎo)朗讀。讓學生一邊讀一邊把小松樹說這些話時的神態(tài)表演出來。（自由練讀、指名讀、齊讀

　　，讀出小松樹驕傲、神氣的樣子。）

　　〔“閱讀是學生的個性化行為”，通過對重點詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學

　　生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗。〕

　　（５）看圖討論：如果你是大松樹會怎么樣？大松樹聽了小松樹的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？

　　（看圖說說）

　　[采用假設(shè)的方法，讓學生裝扮大松樹，把自己的生活經(jīng)驗引調(diào)出來，將自己的做法和大松樹的態(tài)度進

　　行比較，體會大松樹對小松樹的愛護和寬宏大度。]

　　３、精讀第三自然段。

　　過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計較。可小松樹的話被風伯伯聽到了，它是怎么說的？

　　（１）自由讀、指名讀第三自然段。

　　問：風伯伯的話你們聽懂了嗎？（指名說說）

　　（２）讓學生將黑板上的'貼圖——小松樹從“山上”拿下來，與大松樹比一比，從而體會小松樹之所以

　　高是借助了大山的力量。

　　[讓學生把兩棵松樹放在同一水平線上比一比，能夠形象直觀地了解兩棵松樹的高矮，使學生更易于理解

　　風伯伯的話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既突破了本課的難點，又激發(fā)了學生的學習興趣。]

　　（３）指導(dǎo)朗讀。（讓學生裝扮風伯伯，對小松樹說幾句話。）

　　４、精讀第四自然段。

　　（１）小松樹聽了風伯伯的話后，——（生齊讀第四自然段）

　　（２）小松樹為什么“低下了頭”？（理解“慚愧”的意思）

　　（３）你能學學小松樹的樣子嗎？

　　（４）引導(dǎo)學生想象：小松樹低下頭會想什么？會對大松樹說什么？（同桌討論、交流）

　　〔文章沒有直接寫出小松樹認錯的話語，這給學生留下了更多的思考和想像的空間。在這里，我讓他們

　　代表小松樹，再給大松樹說句話，引導(dǎo)他們在相互交流中，利用原有的知識，補足文章省略的信息，從

　　而更好地理解課文的內(nèi)容，獲得思想的啟迪。〕

　　(三)總結(jié)全文。

　　1、分角色朗讀全文。（學生自由選擇角色，戴上頭飾，進行分角色朗讀。）

　　[學生是認知和發(fā)展的主體。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓他們在組內(nèi)自由挑選喜愛的角

　　色，戴上喜愛的頭飾，給予學生充裕的時間分角色朗讀課文。我們會發(fā)現(xiàn)孩子們個個都是天生的藝術(shù)家

　　。]

　　2、說說學了課文以后懂得了什么道理。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學生受到思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。同時可以讓學生初步了解，

　　像這樣通過一個故事說明了一個道理的文章，我們稱為寓言故事。]

　　(四)鞏固練習。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是檢測學生掌握字詞的情況和理解課文的程度，看看是否達到了本課的教學目標

　　。]

　　(五)板書設(shè)計。

　　[采用師生畫圖貼圖的方式板書，圖文并茂，色彩鮮明，有助于學生理解和記憶課文內(nèi)容。]

　　８．小松樹和大松樹

　　貼風伯伯圖貼小松樹圖慚愧

　　畫大山圖

　　貼大松樹圖高得多

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