《彩云衣》小學美術說課稿
一、 教學理念與思路——重新分層、合理配置
分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習，這對于五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結構可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業，內容又太過于密集。如何解決這個問題呢？
葉圣陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發，對教材進行合理調整和靈活調動，讓學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習狀態。
因此我把活動一，即本節課的學習內容調整為：欣賞服裝，學習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。
相應地，我將本節課的教學目標定為以下三點：
1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，了解中國服裝文化。
2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現創新意識，提高審美能力
3、體現合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。
認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學的同時，也關注著學生的情感體驗。
其中，
重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。
難點在于學生的設計大膽、表現創新。
二、教學過程
在上述教學理念和思路的指引下，我設計的教學過程如下：
1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發學生興趣，導入新課
2 觀察發現。觀察各種類型服裝，總結服裝設計的幾個要素
3探究學習。在游戲中主動探索，發現規律，掌握方法
４合作應用。四人一組合作完成一套服裝
５評價展示。學生自評、互評與教師評價相結合，讓學生體驗成功樂趣。
三、學法教法
1 學法
在這里，我將學法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。一堂課上學生怎么學，不正是我們最應關注的問題嗎？這節課上學生的學法可以概括為：積極參與、主動探索。具體表現在：
1、 參與選擇。在欣賞觀察環節，我給學生提供了這樣一個目錄，學生可以自由選擇。“想看什么，
我聽你們的。”學生意識到，在這堂課上，自己就是學習的主人。欣賞現代服裝讓學生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了解服裝的目標。
2、 參與發現。在開始探索環節，我給了學生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”學生為難之
際，我出示了這件衣服的剪影，學生發現，原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學生馬上恍然大悟，一位同學自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。
3、 參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。”在設計上創新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學生自己來！在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞著，學生覺得既緊張又有趣，并不時為自己的創意開懷大笑，當最后一款服裝成功完成時，課堂爆發出熱烈的掌聲。學生領悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，就這樣被學生親手突破了。
通過全程參與，主動探索，學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。正因如此，學生在作業中才能創意迭生、充滿童趣。
2 教法：
一堂課上學生的有效學習，自然與教師的教法密不可分。我采取的.教法主要是：創設情境，實例演示
1 創設情境
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”真切感知到的東西，學生才有激情去創造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調動學生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴；張貼精美的范作引來他們的驚嘆；設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發了學生的創造激情，又為創造奠定了基礎。
2 實例演示
實例演示的目的在于以點帶面，啟發點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作為實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學生馬上發現了問題，并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。
縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創造性的設計；二是力求改變學生的學習方式，培養創新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕松、有效。這堂課讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養學生的創新精神，最重要的是教者自身有創新意識和改革的勇氣。我的說課到此結束。謝謝
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