七年級下冊《做知法守法用法的人》說課稿
我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》初中思想品德七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”。
初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，集思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性為一身。初中思想品德教材從結(jié)構(gòu)上來看，每冊書都是以三級標(biāo)題組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支持，每個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的核心觀念都不相同：七年級以“關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)”為主；八年級強(qiáng)調(diào)的是“交往、合作、權(quán)利和義務(wù)”；九年級則以“責(zé)任、參與、選擇”的內(nèi)容為核心。
與核心觀念相對應(yīng)，每個(gè)年級也有不同的教育主題：七年級：珍惜初中生活，做生活的主人；八年級：學(xué)會交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)；九年級：承擔(dān)責(zé)任，參與社會生活，選擇希望人生。從教材的特點(diǎn)來看，教材整體設(shè)計(jì)形式多樣，具有情境化、生活化、思維化、活動(dòng)化和綜合化的特點(diǎn)。初中思想品德從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會的關(guān)系，整合了道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。
今天我要說的七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》就體現(xiàn)了“成長中的我”、“我與他人的關(guān)系”和法律部分的整合。對于這一單元的內(nèi)容我主要從三個(gè)方面來分析，說課標(biāo)，說教材，說建議。一說課標(biāo)，主要說課標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)中課程總目標(biāo)要求“以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。”
依據(jù)課程總目標(biāo)，每個(gè)單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都不相同，第一單元“做自尊自信的人”要求能正確認(rèn)識和評價(jià)自己，懂得自尊與他尊，養(yǎng)成自尊自信的生活態(tài)度。第二單元要求能主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確認(rèn)識挫折和逆境。第三單元要求能分析并戰(zhàn)勝挫折和逆境，磨礪意志、陶冶情感，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。
第四單元要求：
1、知道法律是是由國家制定的并由國家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的一種特殊的行為規(guī)范。
2、懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。
3、了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。
4、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。
5、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
6、學(xué)習(xí)在日生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭。
與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，本單元的具體教學(xué)目標(biāo)如下：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸。
2、樹立法律保護(hù)意識；增強(qiáng)敢于斗爭、善用斗爭的勇氣和信心；體會家庭、學(xué)校、社會和國家給予的深深的情、濃濃的愛。
（二）能力目標(biāo)：
1、逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力、自我控制能力及約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非、分析事物的能力。
2、能夠認(rèn)識和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為；能夠運(yùn)用法律手段保護(hù)自己。
（三）知識目標(biāo)：
1、知道：社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的`行為規(guī)范；違法行為的類別、犯罪的基本特征及刑罰的種類；了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。
2、知道：我國法律對未成年人的特殊保護(hù)；未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容及獲得法律幫助的方式和途徑。從教材編寫體例來看，每冊教材都是以單元、課、框的方式來呈現(xiàn)，每個(gè)單元都有不同的主題探究活動(dòng)，以突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，本單元的主題探究活動(dòng)是“踐行道德，依法維權(quán)”，引言放在課題之后，起到“趣味引入”、“承前啟后”的作用，本單元第七課和第八課都是以具體、生動(dòng)的案例引入，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)法律知識的興趣。
引言之后直接進(jìn)入正文，正文的設(shè)計(jì)包括宋體和楷體兩部分，宋體用于表述基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論，楷體用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源。課文中還增設(shè)了輔助小欄目──相關(guān)鏈接、資料卡和名言等內(nèi)容，這些小欄目的增設(shè)不僅有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于教師的教。教材中設(shè)置了大量的插圖，意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。每框2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。青少年能否健康成長，關(guān)系到國家的存亡、民族的興衰，而青少年又處于生理和心理巨變時(shí)期，因此學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，了解未成年人的特殊保護(hù)十分必要。設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。針對青少年對“規(guī)矩”、“法律”認(rèn)識和態(tài)度上存在偏差；法制觀念尚未牢固樹立；容易受到環(huán)境影響及由此產(chǎn)生的某些不良行為等實(shí)際情況，安排了第七課《感受法律的尊嚴(yán)》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解法律，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，知道法律的特征及作用；能夠區(qū)分一般違法與犯罪，自覺遵守法律，認(rèn)清犯罪的危害，從而有效預(yù)防違法犯罪。又針對青少年缺乏自我保護(hù)能力，易受侵害；在依法維權(quán)認(rèn)識上和行為方面存在偏差等實(shí)際情況，安排了第八課《法律護(hù)我成長》，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家給予未成年人特殊保護(hù)的必要性，理解保護(hù)未成年人健康成長的四道防線；掌握維權(quán)的途徑，善于運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。從知識內(nèi)容上來看，本單元是七年級下冊教材的最后一個(gè)單元。是前三個(gè)單元自尊自信、自立自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)意志等良好個(gè)性品質(zhì)形成的必備條件，在學(xué)習(xí)了七年級上冊第四單元“過健康、安全的生活”的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生能深入了解法律，做一個(gè)知法守法用法的人，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識做好鋪墊。本單元共編排了兩課內(nèi)容，《感受法律的尊嚴(yán)》與《法律護(hù)我成長》，這樣的安排不同于其他版本的教材，比如蘇教版七下第五單元第20課安排的是《法律護(hù)我成長》，23課安排的是《不以規(guī)矩，難成方圓》，八下第五單元第14課安排的是《法律就在我們身邊》的內(nèi)容。相比之下，人教版這樣的安排更加體現(xiàn)了知識的聯(lián)系性。
第七課由三個(gè)框題組成，“走近法律”說明社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范，因此社會生活離不開法律。“法不可違”，介紹了違法行為的類別，犯罪的基本特征及其刑罰的種類。“防患于未然”，要求能夠認(rèn)清犯罪的危害性，懂得青少年要加強(qiáng)自我防范，從而有效預(yù)防違法犯罪。第八課由兩框組成， “特殊的保護(hù)特殊的愛”，介紹了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的具體內(nèi)容。 “善于法律保護(hù)自己”，介紹了維權(quán)的途徑包括非訴訟和訴訟兩種方式，青少年在面對違法犯罪行為的時(shí)候既要敢于斗爭又要善于斗爭。這就是本單元兩課的具體內(nèi)容。那這些內(nèi)容之間，以及這些內(nèi)容與其它內(nèi)容之間有著怎樣的聯(lián)系呢，我們先來看知識的橫向聯(lián)系，首先我們從課的角度來看，第七課三個(gè)框題和第八課兩個(gè)框題之間都體現(xiàn)了“是什么”、“為什么”、“怎么做”的關(guān)系，只有走近法律、了解法律、學(xué)習(xí)法律，才能懂得法不可違，明確了違法犯罪要受到相應(yīng)的處罰，才能認(rèn)清犯罪的危害，做到防患于未然；知道了法律對未成年人給予特殊保護(hù)的原因及內(nèi)容，才能懂得要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣的安排體現(xiàn)了每課知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，我們從單元的角度來看，第七課是從知法、學(xué)法的角度來分析，第八課主要講的是如何用法，其中知法是學(xué)法的前提，學(xué)法又是用法的前提，而要更好的用法又需要知道更多的法律知識，從這里我們不難看出，知法守法用法是有機(jī)統(tǒng)一的整體，這也正好與本單元的主題“做知法守法用法的人”相對應(yīng)，體現(xiàn)了本單元兩課內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。
最后，我們再來看一下，本單元與七年級下冊其它幾個(gè)單元之間又有著怎樣的聯(lián)系，本冊書共四個(gè)單元的內(nèi)容：做自尊自信的人、做自立自強(qiáng)的人、做意志堅(jiān)強(qiáng)的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個(gè)主題，教材設(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文之間的整體聯(lián)系。那么縱觀整個(gè)初中階段，這兩課內(nèi)容可以整合的知識有哪些呢？社會生活離不開規(guī)則，而道德和法律是最常用的規(guī)則，所以我們可以聯(lián)系八年級上冊禮貌、寬容和誠信的相關(guān)知識；我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，可以聯(lián)系九年級“人民當(dāng)家作主的法治國家”的內(nèi)容；法律具有規(guī)范作用，它規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)在什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，所以我們可以聯(lián)系八年級下冊“我們應(yīng)盡的義務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容。對于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)上的誘惑很可能會引發(fā)違法犯罪行為，因此我們可以結(jié)合八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解；同時(shí)要讓學(xué)生知道不良行為和嚴(yán)重不良行為會引發(fā)違法犯罪行為，可以聯(lián)系七年級上冊“學(xué)會拒絕”的內(nèi)容；只有了解了侵權(quán)的表現(xiàn)才能遠(yuǎn)離違法犯罪，可以整合八年級下冊“我們的人身權(quán)利”、“我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利”的相關(guān)內(nèi)容。青少年受到侵害，要學(xué)會尋求保護(hù)，因此要了解“身邊的侵害與保護(hù)”；國家對青少年的生命健康權(quán)予以特殊的保護(hù)，這是八年級下冊“生命與健康的權(quán)利”的內(nèi)容。青少年在面對違法犯罪行為的時(shí)候，首先從情感上來說，他們愿意做一個(gè)有正義感的人，可以聯(lián)系八年級下冊“自覺維護(hù)正義”的內(nèi)容，其次從行為上來說，既要敢于斗爭又要善用斗爭，因此要學(xué)會“防范侵害，保護(hù)自己”。
以上就是本單元知識的橫向及縱向聯(lián)系。在教學(xué)建議方面我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來談，為了更好的落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)中關(guān)于“在教學(xué)中，要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體現(xiàn)和道德實(shí)踐”的要求，本單元要這樣來設(shè)計(jì)，對第七課的學(xué)習(xí)可以通過“案件聚焦”、“感悟規(guī)則”等七個(gè)活動(dòng)來完成，設(shè)計(jì)案件聚焦這一活動(dòng)，就是要使學(xué)生懂得知法學(xué)法很重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在感悟規(guī)則這一活動(dòng)中，向?qū)W生展示一組圖片，通過這種直接的視覺沖擊，使學(xué)生懂得社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要；然后再通過規(guī)則比拼這一活動(dòng)，使學(xué)生體會法律是一種特殊的行為規(guī)范；接下來的交流探究活動(dòng)中，讓學(xué)生通過分析兩組圖片來探究法律的作用；人生AB劇這一活動(dòng)中涉及到的內(nèi)容比較多，在這里我們通過對一個(gè)故事的分集展示，使學(xué)生知道違法行為的含義及類別、犯罪的基本特征、刑罰的種類，學(xué)會區(qū)分一般違法與犯罪，從而能自覺遵紀(jì)守法；在案例分析這一活動(dòng)中，通過對兩個(gè)案例的分析，使學(xué)生懂得違紀(jì)、違法和犯罪有著必然的聯(lián)系，從而認(rèn)清犯罪的危害；最后，通過防微杜漸這一活動(dòng)，使學(xué)生明白一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的。
因此，我們一定要遵紀(jì)守法，防患于未然。對于第八課學(xué)習(xí)我們可以“你說我說”、“新聞報(bào)道”等五個(gè)活動(dòng)來完成，設(shè)計(jì)你說我說這一活動(dòng)，就是要使學(xué)生在討論交流中感受到國家對未成年人的特殊保護(hù)；再通過新聞報(bào)道這一活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解我國對未成年人的四種保護(hù)；在案件回放這一活動(dòng)中，使學(xué)生懂得當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)可以采用非訴訟和訴訟的方式予以維護(hù)；接下來的情境表演活動(dòng)，通過學(xué)生自己編排的小品，明確青少年應(yīng)如何同違法犯罪行為作斗爭，教師要幫助學(xué)生選取貼近實(shí)際生活的例子；課外延伸就是對課堂知識的一個(gè)拓展，我們可以與學(xué)校德育處聯(lián)合，在學(xué)校開展的德育活動(dòng)中加入法律學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如開展以法律為主題的手抄報(bào)和黑板報(bào)活動(dòng)和以法律為主題的演講比賽。其中在案件回放、情境表演和課外延伸的活動(dòng)中，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；在新聞報(bào)道、案件回放、情境表演和課外延伸等活動(dòng)中，落實(shí)能力目標(biāo)；在你說我說、新聞報(bào)道和案件回放等活動(dòng)中，落實(shí)知識目標(biāo)。
在對本單元的設(shè)計(jì)中，我們選用了大量的圖片和具體的案例，充分利用了網(wǎng)絡(luò)和教材上的資源，通過討論交流、小組活動(dòng)、小品表演等形式使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來，較好的落實(shí)了三維目標(biāo)，這樣的安排在資源開發(fā)利用方面實(shí)現(xiàn)了文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源的整合。根據(jù)課標(biāo)中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的要求，本單元對學(xué)生的評價(jià)可以通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行，首先可以采用學(xué)生自評、小組評、教師評的方法，其中教師評、小組互評比較容易完成，而自評會有一定的難度，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生認(rèn)為“評別人容易，評自己難”，不知道該如何評價(jià)自己，所以我們可以給學(xué)生一個(gè)“自我評價(jià)及反思表”來引導(dǎo)學(xué)生完成對自己的評價(jià)，然后還要把這“三評”放入學(xué)生的成長記錄冊，以記錄下學(xué)生成長的痕跡。對于學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度、能力和行為等方面的某些突出表現(xiàn)，我們可以寫成評語，來鼓勵(lì)學(xué)生更好的表現(xiàn)，值得注意的是：評語要采用激勵(lì)性語言。我們還可以通過成果展示的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，比如，我們可以開展以法律為主題手抄報(bào)比賽、演講比賽，以典型案例為主要內(nèi)容的講故事活動(dòng)等。檢測是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的評價(jià)方式，檢測的方式也是靈活多樣的，我們可以采用情景測驗(yàn)和小辯論的方式來進(jìn)行，例如，我們可以開展以“中學(xué)生要不要學(xué)習(xí)法律知識”為主題的辯論會。這樣就避免了用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價(jià)。總之，我們就是要通過這種形式多樣的評價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。
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