《春風(fēng)》說課稿

時間：2021-07-13 13:38:29 說課稿我要投稿

《春風(fēng)》說課稿范文

各位評委老師：

《春風(fēng)》說課稿范文

　　上午好！

　　我今天說課的題目是《春風(fēng)》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。

　　《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達(dá)了作者對北方春風(fēng)的敬意。

　　本文最大的寫作特色是：

　　1、動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；

　　2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

　　2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

　　3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

　　4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力

　　2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是

　　1、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。

　　2、討論法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。

　　3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點到為止。

　　4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。

　　以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對學(xué)生實際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計的導(dǎo)語是：我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的'情感呢？

　　此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。

　　(二)、讀一讀

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達(dá)的思想感情，對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：

　　1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

　　2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

　　本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

　　3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

　　教育專家指出，語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄈ�、議一議

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

　　先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：

　　1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點的？勾畫出你最喜歡的

　　直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

　　2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？

　　渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

　　此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。

　　（四）、比一比

　　有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點就是比較，所以我在學(xué)生對課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　我打算指定幾個學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

　　這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。

　　江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘

　　北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢

　�。ㄎ澹�、想一想

　　1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風(fēng)？

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