生命中最美好的時刻說課稿

時間：2021-07-12 17:31:59 說課稿我要投稿

生命中最美好的時刻說課稿

尊敬的各位領導、老師：

生命中最美好的時刻說課稿

　　大家好！今天我說課的內容是《生命中最美好的時刻》。我將從教學內容、教學目標、學情分析、教學策略、教學方法和學習方法這六方面分十個環節來進行說明。

　　一、說教材

　　《生命中最美好的時刻》是冀教版九年義務教育六年制小學語文五年級上冊第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對人生的深刻感悟：在一個春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門檻石階上，感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命——這種神秘東西的獨特體驗，然后回到現實生活中，以一個成人的視角，詮釋了一個孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動都是美好的。

　　生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時刻又會是一番怎樣的景象呢？作者從一個孩童的角度闡釋了生命的內涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它”，“地球在旋轉，江河在奔流，生命在活動”，“這就是生命，這就是最美好的時刻”。

　　全文共六個自然段。

　　第一自然段開門見山，直點主題——人的一生中總有一段最美好的時刻。

　　第二——五自然段寫“我”八歲時在一個春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命的的獨特體驗，表明一切生命的涌動都是美好的。

　　第六自然段總結全文，回扣主題。

　　二、說學情

　　我所任教的五年級學生，經過四年的語文課堂學習，通過在生活的大量積累，已經具備了較強的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創設的情境和適當的引導下，走進文本的深處，讀出文章的'深意。本課通過多種誦讀方式，引導學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語，在讀中培養語感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對本班中一些語文素養非常好的學生，我設計了一個拔高的教學環節：詩意的文章，詩意的表達。通過教師示范引領，激勵學生用詩的語言去理解，提高他們鑒賞能力的同時也訓練了他們的語文表達能力。

　　三、說教學目標

　　1．結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

　　2．默讀課文，有一定的速度。

　　3. 在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　四、說存在的障礙和學生差異

　　1、這篇文章是美國作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對自然景物的深情描述中，更要表達自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語言充滿詩情畫意，其中有一些詞語比較生疏，學生不易理解，要借助字典或工具書解決，或者聯系上下文來品味與感悟，才能夠更好地領悟作者的表達深意。

　　2、班級中學生學習情況存在差異。因為客觀原因，我班存在一部分對于讀書與理解有困難的學生，學習的積極性、主動性不高，與其他學生合作學習的意識差，需要教師適時抓住有利時機，進行鼓勵、引導、啟發，使其樹立學習的信心，主動參與學習。

　　五、說教學重點難點及突破方法

　　教學重點：

　　透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨。

　　教學難點：

　　要求學生多讀，教師合理引導。在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　針對本篇課文的重點和難點，教師要抓住學生的特點與課文的內容相結合來展開突破。五年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師范讀和教學課件，引導學生憶一憶生命中的美好時刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點語句、吟一吟小詩、想一想我們的生活等方式引導學生自主教學。學生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導、啟發。在以教師為主導，學生為主體的學習氛圍中，充分突破本課教學的重點和難點。

　　六、本課各環節的安排及時間分配

　　（一）談話導入（本環節占4分鐘）

　　首先由老師的親身體會導入新課，讓孩子感覺自然、親切。

　　（二）檢查預習，初步感知。（本環節占8分鐘）

　　教師范讀，掌握本課重點生詞讀音，初步感知課文。學生快速默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時刻，并對自己感興趣的內容作上標記。

　　（三）回憶學習方法，自學課文。（本環節占8分鐘）

　　學習的最終目的是學會自己學習。讓孩子回憶本組課文學習方法，溫故知新，進而能夠自學課文。自由讀課文，運用學習的方法自學，然后小組交流。

　　（四）交流所得，領悟情感。（本環節占16分鐘）

　　引導學生對問題“生命中最美好的時刻指的是什么”，統領全文，同時，針對這一問題，要求學生展開激烈的討論，并再次閱讀課文。結合文字指導學生看圖來理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面，深入品味第五自然末尾的語句的含義。

　　（五）回顧全文，拓展寫作。（本環節占4分鐘）

　　指導學生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實的感受，以老師的小詩來引導、鼓勵學生詩意的表達。

　　七、本課教學活動設計

　　（一）引進狀態，導入課題。

　　（1）板書“生命中最美好的時刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時刻”，讓學生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，并交流。此時可出示圖片加以提示。

　　（2）（停止交流，給予肯定）

　　老師：那么，現在咱們看看這篇課文告訴了我們怎樣的美好時刻。（指向標題）

　　（二）教師范讀

　　要求學生注意老師的發音、語調、語速，把握好生字詞的讀法。

　　（三）學顧學法，默讀學習課文。

　　（1）回顧學習方法，提示默讀課文的要領。

　　（2）提醒學生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。

　　（四）師生一起朗讀。

　　（1）詢問學生默讀情況，解決學生沒有解決的字詞問題，提醒學生在自己喜歡的句段旁做標記一會兒要用到。

　　（2）老師領讀，注意觀察學生口型，了解其對課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯誤。

　　（3）抽學生分段朗讀，了解學生對課文的掌握程度，注意發現并糾正錯誤。

　　（五）老師引導產生審美體驗。

　　（1）老師引導閱讀。

　　引導中注意重難點。

　　首先，“我們就這樣待了很久，誰也沒有說話。”

　　老師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

　　板書：無邊無際的寧靜。

　　其次，文章倒數第二自然段末尾那句：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。這句話是難點，涉及到破折號的用法，可將破折號里的內容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號在這里的作用，將抽出的內容再放進去，整體理解。

　　同學們先理解這句話：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命在活動，它在生長，它在壯大。無邊無際的寧靜指的是什么啊？

　　老師可選擇講述破折號的作用，引導理解破折號里面的內容在整句中的作用。

　　（2）學生根據老師的講解再讀課文。

　　①.請同學們說出自己喜歡的句段。

　　老師根據同學們的回答寫下如下事物：

　　母親

　　看門狗

　　野兔、小松鼠、負鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根據情況定，沒有必要把描寫的事物全找出來，足夠產生審美體驗就可以了。

　　②.老師出示與文中提到的事物相關的圖片（學生提到的和沒有提到的），教師引導欣賞，在視覺上起到回憶和聯想，加強審美體驗。同時起到中途放松的作用。

　　③.老師提示引導學生再讀課文：作者是用喜愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對這些動植物的描寫表達了對生命的贊美之情啊？作者對上述生命做出什么結論啊？

　　老師板書：在活動，在生長，在壯大

　　④.板書：在做引導時，在列舉的動植物前加大括號，批上“生命”二字，并適時寫上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動，在生長，在壯大”。

　　（3）引導學生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時刻”。這無邊無際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。

　　（4）學生默讀，根據老師講解體會全文。

　　（5）引導學生在詩意表達中感悟生活。

　　出示我根據課文內容編寫的一首小詩，引導學生總結感悟全文的同時鼓勵他們詩意的表達：

　　生命中最美好的時刻

　　是偎依在母親懷抱中

　　那溫馨的感覺

　　生命中最美好的時刻

　　是森林里小動物們

　　那自由的跳躍

　　生命中最美好的時刻

　　是花草樹木悄然萌發

　　共赴一場春天的盟約