《藏羚羊跪拜》第二課時(shí)說課稿
一、說教材
《藏羚羊跪拜》是長春版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時(shí)，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命，共享陽光。
二、說教學(xué)理念
語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說、寫的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說說想，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用；正確、流
利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段；
2、過程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的健康情感。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
四、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、回憶開篇奔主題
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問題索引。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩
子的一條命呀！）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的.關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本
課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。
二、研讀“跪拜”悟內(nèi)涵
（一）引讀品悟羚羊美。
1、藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫藏羚羊跪拜這個(gè)畫面的呢？點(diǎn)名回報(bào)并出示句子：“他舉槍瞄了起來……只見兩行長淚從它的眼里流了出來。”
2、細(xì)究動(dòng)詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）點(diǎn)名試讀。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？
（2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。
4、此時(shí)無聲勝有聲。藏羚羊不會(huì)說話，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無聲的語言。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無聲的語言。
請(qǐng)你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。
【設(shè)計(jì)意圖】通過試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會(huì)情變化。
1、體會(huì)獵人矛盾心理。面對(duì)這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。體會(huì)矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒有立即處理獵物，因?yàn)檫@一跪，他始終覺得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）
3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫面——
他久久難以入眠，因?yàn)樗�在想著這個(gè)畫面——
他雙手一直顫抖，他仍然在想——
4、體會(huì)震驚、痛苦與自責(zé)。這一跪，久久徘徊在老獵人的腦海里，“次日，老獵人……自然是死了。”假如此時(shí)的你就是那位老獵人，你的心情會(huì)是怎樣的？
5、感悟善良至上。（1）面對(duì)此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀！）；面對(duì)此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……）；面對(duì)此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。）
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語句，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
三、課內(nèi)練筆促提升
1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫下來吧！如果你不想寫這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì)做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露。
四、回讀跪拜升情感。
1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹觯媲械那楦斜磉_(dá)。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）
2、升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽光，共享美好！”（此處配樂《神秘園之歌》）
【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語文人文性價(jià)值體現(xiàn)的有效途徑，通過一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過回讀和主題升華，使得情感教育得到達(dá)成。
五、說板書設(shè)計(jì)
4-2 藏羚羊跪拜
乞求的眼神 跪 長淚 母愛偉大
珍愛生命
共享陽光
矛盾 疑惑 忐忑 震驚 痛苦 自責(zé) 善良至上
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)板書設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生掌握文本主線——藏羚羊的偉大母愛和老獵人的情感變化，最后升華為“珍愛生命，共享陽光”。
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實(shí)際教學(xué)中，還需要我用教育機(jī)智靈活處理，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到“以學(xué)生為主體，打造高效課堂”！
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