《百分數的意義和讀寫法》六年級上冊說課稿

時間：2021-06-17 16:34:31 說課稿我要投稿

　　說教材：

《百分數的意義和讀寫法》六年級上冊說課稿

　　百分數在實際生活中有著廣泛的應用，是小學階段重要的知識基礎，本節(jié)課包括百分數的意義及讀寫兩部分內容。是在學生學過整數、小數、分數概念的基礎上來進行教學的。教材對百分數的學習，十分關注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數的過程，突出百分數作為模型的作用。

　　說學情：

　　《標準》指出：“數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

　　在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數，報刊、電視中也經常出現(xiàn)百分數，這些都是學生學習百分數的生活基礎。

　　小數、分數的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎。

　　經過五年的學習，學生們已經能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎。

　　說教學目標：

　　1、實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的'意義，會正確讀寫百分數。

　　2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，使學生會解釋百分數的實際含義。

　　3、使學生理解百分數可以表示部分與整體的關系或兩個數量之間的比較關系，培養(yǎng)學生抽象、歸納、比較、分析的能力

　　4、在具體的情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識，體會數學的價值。

　　說重難點：

　　重點：理解百分數的意義

　　難點：正確理解分數和百分數的聯(lián)系和區(qū)別。

　　說教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，引出課題

　　1、情境

　　（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片

　　（2）出示相關信息

　　曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

　　2008年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。

　　有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。

　　2、引題

　　（二）置身情境，探究意義

　　本環(huán)節(jié)共分三步，在這三步的學習過程中，我貫穿使用了教——

　　扶——放的教學方法，認識百分數由我引領同學們一起認識，理解百分數由我扶著讓同學們一起理解，而讀、寫百分數則是放手讓學生自學完成。

　　第一步，認識百分數

　　我設置了這樣的問題情境來激發(fā)學生的探究興趣：請你來當評委，評出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對同學們喜歡的3位歌手，在咱班不同范圍內做了隨機調查。調查情況如下。（出示表格）

　　首先問學生：從這個表格中你得到了哪些數學信息？

　　【設計意圖】

　　讓學生尋找數學信息，引起學生對數據的注意，尤其是加深對“支持人數”和“被調查人數”這兩個詞的印象，為后面理解百分數的意義做好鋪墊。

　　其次，請學生來當評委，評出“最受歡迎歌手”。

　　就是讓同學會用支持人數除以被調查人數，然后通分，化成分母是100的數，然后比較大小最后決定張杰當選。

　　匯報時，請學生利用書寫筆在白板上講解，當學生將幾個分數化成分母是100的分數得出結論后，我接著問“為什么現(xiàn)在可以直接比較了？分母是100的數和原來的分數比起來有什么優(yōu)點？”（生回答：分母相同，便于比較。）

　　然后再問，像這些分母是100的分數還可以怎樣表示？有一些學生能回答出百分數60%，80%，72%。

　　緊接著問，你能解釋一下：60% ，80%，72%所表示的意義嗎？引導學生分別說出60%表示曲婉婷的支持人數占被調查人數的60%；80%表示張杰的支持人數占被調查人數的80%；72%表示周杰倫的支持人數占被調查人數的72%。

　　【設計意圖】請學生當評委，可以有效的調動學生學習的積極性，在問題的解決過程中學生初步認識了百分數，也初步構建了百分數的概念。

　　第二步：理解百分數

　　通過第一步的學習，學生已經認識了百分數，但對百分數的意義還沒有達到完全理解的程度，只是限于表象上的認識。為了加深對百分數意義的構建，我設計了“生活中的百分數”這一環(huán)節(jié)。

　　生活中的百分數

　　首先，讓學生來說一說這些百分數分別表示什么意思？其次，讓學生同桌兩人交流一下他們自己課前收集的百分數，并說一說這些百分數是從哪收集來的？分別表示什么意思？

　　第三，詢問交流過程中的疑惑并解答。

　　最后，我感覺學生對白分數的意義已經理解的差不多了，于是一鼓作氣，提了這樣一個問題：“通過剛才的理解，你認為什么叫做百分數？”學生會通過自己的理解來形成百分數的概念，對回答正確的同學及時表揚

　　第三步：比較分數與百分數的聯(lián)系與區(qū)別

　　為了突破本節(jié)課的難點：百分數和分數的區(qū)別，百分數和我們以前學過的分數有什么聯(lián)系和區(qū)別？一提到這個問題同學們可能一下子答不上來，這時候就要繼續(xù)發(fā)揮小組的集體力量，讓小組討論，然后匯報成果。在小組匯報總結的基礎上，屏幕出示百分數與分數的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就幫助學生系統(tǒng)的掌握了知識。

　　第四步：自學百分數的讀、寫。

　　我放手讓學生自學課本101-102頁。對于學生能學會的東西老師不教。幾分鐘的時間過去了，同學們很快學會了百分數的讀寫方法。

　　為了讓同學們將百分數寫的規(guī)范、工整，我特意出示了一個溫馨提示，重點強調了百分號中小圓圈的寫法。

　　（三）鞏固練習，拓展延伸

　　為了鞏固同學們對新知識的認識，我設計了趣味十足的練習題來激發(fā)他們的學習欲望，并幫助他們鞏固所學知識。

　　寫百分數比賽。出示十個百分數，比一比誰寫的又對又快！

　　（四）評價總結，自我反思。

　　讓學生說一說本節(jié)課的收獲。先讓學生總結，老師再補充。

　　在以上環(huán)節(jié)的基礎上送給學生一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感——愛迪生

　　一節(jié)好的數學課應該是余味無窮的，愛迪生的名言帶有百分數的激勵性語言，既與本課所學知識有關，又滲透了思想教育，增強了學生的自信心。

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