北師大版三年級數學上冊《可能性》的說課稿
教材內容：
大家好，今天我要說課的內容是北師大版課標實驗教材三年級上冊第八單元《可能性》。
教材分析：
在現實世界中，為了幫助學生認識現實生活中的確定現象和隨機現象，《課程標準》第一學段新增了屬于概率知識范疇的內容《可能性》。旨在引導學生觀察分析生活中的現象，初步體驗現實世界中存在著不確定現象，認識事件發生的確定性和不確定性。教材選取了摸球游戲的現實情境，引入本單元的學習內容。通過主題圖的教學，使學生初步體驗在現實世界中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。
設計思路：
1．用學生感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數學知識。
2．引導學生經歷做數學的過程，讓學生在數學活動中體驗不確定現象和可能性。
教學目標：
1、通過猜測試驗分析試驗數據，經歷事件發生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的.可能性是有大有小的。
2、讓學生感受一定、不可能、可能在一定條件下可以互相轉化。
3．在活動交流中發展合作學習的意識和能力。
教學重難點：
理解可能性，建立正確的隨機概念。
�。ㄔ诒菊n教學中我運用了以下的教法）：創設愉快的教學情境，利用有趣的數學活動調動學生學習的積極性；挖掘教材及學生的潛在因素，根據學生已有的生活體驗，做到因材施教，因人施教，使每一位學生都有不同程度的發展。本節課主要采取小組合作學習方式，組內設有組長、匯報員、記錄員來組織和調控整個學習活動，讓每個學生都能通過親自動手操作，獲得對事件發生的可能性的體驗，同時養成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。
教學過程：
一、創設情境
同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書課題）然后要求學生設計出幾種放球的方案。（板書學生的方案：全放黃球 全放白球 既放黃球又放白球）
�。ㄔO計意圖 把教材中呈現的摸球游戲的情境貼近學生，為更好的引導學生經歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用作好心理上的準備。）
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