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《89的加減法》說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《89的加減法》說(shuō)課稿（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《89的加減法》說(shuō)課稿 1
《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上布置的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的'要求、教材特點(diǎn)以和同學(xué)的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)觀察、操作，使同學(xué)感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式。會(huì)計(jì)算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算8、9的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓同學(xué)通過(guò)合作交流、操作、考慮、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)善于歸納、合作以和創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)使同學(xué)形成技能。在教學(xué)程序上，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，布置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一：導(dǎo)課。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先對(duì)同學(xué)提出《課堂常規(guī)》要求，以對(duì)口令、比一比的形式，讓同學(xué)了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再?gòu)?fù)習(xí)8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。
1、結(jié)合情境，引導(dǎo)同學(xué)充沛感受“一圖四式”。由于同學(xué)已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對(duì)容易一些，而列出減法算式則是這局部的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式，讓同學(xué)以看圖說(shuō)話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過(guò)擺蘋(píng)果圖使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過(guò)程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、協(xié)助同學(xué)積累計(jì)算方法，為同學(xué)提供發(fā)明的空間。直接出示算式5 3、3 5、8—3、8—5計(jì)算，提問(wèn)：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種計(jì)算方法，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時(shí)讓同學(xué)進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。
第三：反饋練習(xí)，鞏固新知。
根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組同學(xué)的人數(shù)列出兩加兩減四個(gè)算式；再通過(guò)找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計(jì)算；最后通過(guò)看卡片計(jì)算提高同學(xué)的計(jì)算能力。這樣的設(shè)計(jì)同時(shí)又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。
《89的加減法》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)57頁(yè)及相關(guān)的練習(xí)題。
2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第57頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后進(jìn)行教學(xué)的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學(xué)”，類(lèi)似于老教材中的應(yīng)用題。通過(guò)“用數(shù)學(xué)”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問(wèn)題的答案，又要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)選擇解決問(wèn)題的方法。
二、說(shuō)教法
這節(jié)課是通過(guò)各種各樣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再進(jìn)行全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同桌之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的'程序安排為：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動(dòng)物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧！（出示主題圖），它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們觀察的真仔細(xì)，可是，小動(dòng)物們?cè)谕嫠r(shí)，遇到了一些問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決吧！
出示課題：用數(shù)學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與小動(dòng)物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣）
（二）合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、（學(xué)習(xí)例1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，你看到些什么？
生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。
師：你們觀察的很仔細(xì)，一共有9只小鹿，老師把它表示出來(lái)？（課件出示：大括號(hào)和9只。）誰(shuí)來(lái)在說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大括號(hào)表示什么呢？
2、師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自己想想，然后舉手說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（原來(lái)有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？）
草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）
3、師：你的問(wèn)題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來(lái)解決呢？
同桌互相討論一下怎樣進(jìn)行計(jì)算。
師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行列式？
生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的（指名多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
那么還剩幾只呢？
4、師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們真了不起。老師真是太高興了。
（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。）
（三）過(guò)渡：看大森林的小白兔來(lái)了，它在干什么呢？（原來(lái)在采蘑菇）它遇到了什么問(wèn)題？
1、提問(wèn)：看著這幅畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖）
在學(xué)生提出：“左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？”
誰(shuí)知道這個(gè)小問(wèn)號(hào)問(wèn)什么呢？
生：一共是多少個(gè)蘑菇？
師：誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一遍呢？
（多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，不斷指導(dǎo)完整地說(shuō)出圖意的條件和問(wèn)題）
2、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，會(huì)把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得這么完整。那你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生在練習(xí)本上做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的？并說(shuō)一說(shuō)你的想法？
你還能在列出一個(gè)算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
師：同學(xué)們很會(huì)思考問(wèn)題！說(shuō)的也非常好。老師真是太佩服你們了。
（設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)觀察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問(wèn)題的方法。）
（四）鞏固練習(xí)，加深理解
課件出示：白鵝圖和猴子圖
1、師：你們幫小白兔解決了問(wèn)題，他高高興興的來(lái)到小河邊，看，它看到了誰(shuí)？
師：原來(lái)是一群可愛(ài)的大白鵝。這里也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？老師看誰(shuí)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
（指名兩各學(xué)生匯報(bào)）
自己試著列出算式。、交流算法。
2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生自己列出算式。集體交流。
3、練習(xí)十二的第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）展臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)。
說(shuō)一說(shuō)：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解，進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。）
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
8和9加減法的應(yīng)用
9—3=6（只）6+2=8（個(gè)）8—3=5（只）
五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系
師：這節(jié)課我們幫小動(dòng)物解決了很多的問(wèn)題，也收獲了許多知識(shí)。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能夠善于觀察，動(dòng)腦思考，做一個(gè)有心人。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題）
六、說(shuō)反思：
本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征，我整節(jié)課以故事來(lái)貫穿。如學(xué)習(xí)小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又鞏固了新課，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“小競(jìng)賽”練習(xí)，使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。
二、自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時(shí)也掌握得較好。
但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)對(duì)所求問(wèn)題還是理解不透，把問(wèn)題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖意的理解和說(shuō)明。
《89的加減法》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：
8、9的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計(jì)算8、9的加減法。
2、初步學(xué)會(huì)從具體情境中提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的8、9的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、方塊、多媒體課件、展板。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
一、同學(xué)們，我們一起到水簾洞看看，調(diào)皮的小猴子又在干什么呢？你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好，小猴子們?cè)谧鲇螒蚰亍Ｄ阏业搅耸裁磾?shù)學(xué)信息呢？
你來(lái)說(shuō)。
他看到了巖石上左邊有5只小猴，右邊有3只小猴。
你來(lái)說(shuō)。
這位同學(xué)還看到了小花，有5朵紅花、4朵黃花。
同學(xué)們觀察真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？
把你的問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？你來(lái)，誰(shuí)有不一樣的問(wèn)題？你來(lái)說(shuō)。
同學(xué)們真棒，提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）一共有幾只小猴子？
（2）還剩幾只小猴子？
（3）一共有幾朵花？
二、現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、求一共有幾只小猴子該怎樣列式？
你來(lái)說(shuō)。你認(rèn)為應(yīng)該是5+3，你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法算？
說(shuō)得真好，求一共有多少只小猴子就是要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，要用加法。
該怎么計(jì)算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？
你說(shuō)。真好，用擺小棒的方法。左邊擺5根小棒，右邊擺3
根小棒，合起來(lái)是8根小棒。得出5+3=8。
你來(lái)說(shuō)。哦，你是用擺方塊的方法解決的。還有不同的方法嗎？
這位同學(xué)是用數(shù)手指的方法解決的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起來(lái)是8根手指。得出5+3=8。
你還有不同的方法，你來(lái)說(shuō)。真棒，你會(huì)用數(shù)的分與合來(lái)算，5和3合成8，5+3=8。
同學(xué)們都很了不起。現(xiàn)在我們一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
2、還剩幾只小猴子？怎樣列式？
同學(xué)們都認(rèn)為這樣列式8—3
你能說(shuō)說(shuō)為什么要用減法算嗎？
說(shuō)得真好。從一個(gè)數(shù)里面去掉幾，要用減法。
你能獨(dú)立想出怎樣解決這道算式嗎？試一試，用你的方法算一算。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。
你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)又不一樣的，你來(lái)說(shuō)，你再來(lái)。
同學(xué)們想出了不同的解決方法，可以擺小棒、擺方塊、數(shù)手指，也可以利用我們學(xué)過(guò)的數(shù)的.分與合，還有的同學(xué)想到了利用加法和減法的關(guān)系。因?yàn)?+3=8，所以8—5=3。表?yè)P(yáng)孩子們，你們真的很了不起。
現(xiàn)在我們比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來(lái)更快、更方便呢？
是的，孩子們，第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費(fèi)時(shí)，第四種算法最快、最方便。10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，的確是一個(gè)很好的辦法！
3、一共有幾朵花？你能自己解決嗎？
你來(lái)說(shuō)。5+4=9（朵）。有不一樣的想法嗎？
同學(xué)們真棒，能夠很正確的解決這個(gè)問(wèn)題。
三、現(xiàn)在我們一起來(lái)看自主練習(xí)題，比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。
1、先看第1題，請(qǐng)你自己在課本上寫(xiě)出算式，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、第二小題，直接寫(xiě)得數(shù)，我們比一比，看誰(shuí)能夠全部算正確。
3、一起來(lái)看第三題，這道題有兩幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思？
你能列出算式嗎？
4、看第四題的這兩幅圖，給同桌說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，然后再在書(shū)上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算式？有不一樣的嗎？你們真棒，能夠把這些題目全部做正確。
四、同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？把你的收獲給同桌說(shuō)一說(shuō)吧，比一比，誰(shuí)的收獲多。
同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下課。
《89的加減法》說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目的】
1、復(fù)習(xí)8和9的組成，要求熟練掌握。
2、復(fù)習(xí)8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進(jìn)行8和9的加減運(yùn)算。
3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編8和9的加減法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
8和9的數(shù)字卡
【教學(xué)過(guò)程】
（一）玩"報(bào)數(shù)"的游戲，復(fù)習(xí)8的組成。
1、"報(bào)數(shù)"游戲復(fù)習(xí)8的組成：教師先報(bào)一個(gè)數(shù)，幼兒再報(bào)一個(gè)數(shù)，兩人報(bào)的數(shù)合起來(lái)應(yīng)為8，教師依次請(qǐng)幼兒，報(bào)數(shù)的速度越來(lái)越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戲，復(fù)習(xí)9的組成"拍手"游戲復(fù)習(xí)9的組成：教師先拍一個(gè)數(shù)，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數(shù)合起來(lái)應(yīng)為9，教師依次請(qǐng)幼兒，拍手的`速度逐漸加快。
3、算題比賽。練習(xí)8和9的加減運(yùn)算。
教師在黑板的兩邊各寫(xiě)8和9的加減法算式若干，請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)來(lái)寫(xiě)出每題的得數(shù)。一人算一題，寫(xiě)完得數(shù)將粉筆交給下一個(gè)幼兒上來(lái)算。比哪一組算得又快又正確。
（二）教師任意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數(shù)，或教師口說(shuō)算式，幼兒回答得數(shù)。
（三）教師口述8和9的加減法的應(yīng)用題，幼兒按題意列式算題。
教師板書(shū)8和9的加減法式，幼兒按式編應(yīng)用題。
（四）練習(xí)指導(dǎo)幼兒做《數(shù)學(xué)》26—27頁(yè)練習(xí)，提高幼兒運(yùn)算能力及邏輯思維能力。
《89的加減法》說(shuō)課稿 5
課型：
新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。過(guò)程與方法：通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力、合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神教學(xué)方法及手段培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作來(lái)解決問(wèn)題。信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師給學(xué)生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數(shù)學(xué)國(guó)的國(guó)王，他最?lèi)?ài)跟喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦的小朋友交朋友。聽(tīng)！他來(lái)了。（一段語(yǔ)音）“小朋友們，大家好，我是數(shù)學(xué)國(guó)國(guó)王，今天我給大家?guī)?lái)了許多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過(guò)三關(guān)，我就送給你們禮物。”
二、闖關(guān)
1、闖第一關(guān)，師在黑板上掛上恐龍圖。
（1）師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌聽(tīng)。
（出示：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。）學(xué)生匯報(bào)
（2）提問(wèn)題
①請(qǐng)看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
②讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。要求：小組分工合作。 3人寫(xiě)算式，1人總結(jié)。
③匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。操作悟理，感受加、減法之間的`關(guān)系
2、闖第二關(guān)課件
師在黑板上擺學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái)）
師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：（老師邊寫(xiě)算式邊敘述）7個(gè)加上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2=）2個(gè)加上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7=）從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9—2）從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9—7）
（板書(shū)：7+2= 9—2= 2+7= 9—7=）完成書(shū)中57頁(yè)填空2、發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想：
5+3=（）8—3=（）3+5=（）8—5=（）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
（3）幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來(lái)的？
（這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才！）
（4）通過(guò)談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8—6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，學(xué)會(huì)了看一幅圖寫(xiě)四道算式，還會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算
8、9的加減法，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：8、9的加減法）數(shù)學(xué)國(guó)國(guó)王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
三、鞏固練習(xí)
出示61頁(yè)7題。
學(xué)生填好后：?jiǎn)枺耗隳芨鶕?jù)兩加說(shuō)出兩減？?jī)蓽p說(shuō)出兩加？師板書(shū)補(bǔ)充的算式。 8—6=2 5+3=8 8—2=6 3+5=8 2出示61頁(yè)8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷，特愛(ài)踢球。瞧，星期天一大早，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了！誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？
（學(xué)生會(huì)講出射門(mén)的有2個(gè)球，沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節(jié)）看圖計(jì)算、匯報(bào)、說(shuō)想法。 3說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體上有這些數(shù)？
四、游戲活動(dòng)
師：數(shù)學(xué)國(guó)國(guó)王聽(tīng)說(shuō)你們愛(ài)做游戲，他讓老師帶你們來(lái)做游戲。高興嗎？
1、郵遞員。學(xué)生拿算式卡片貼到編號(hào)分別為8、9的郵筒里。
2、摘蘋(píng)果。學(xué)生拿算式卡片計(jì)算出得數(shù)，摘相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果。
五、總結(jié)
同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
（學(xué)習(xí)了8、9的加減法，還學(xué)到了做減法想加法的方法來(lái)計(jì)算，知道了數(shù)不僅僅只有書(shū)上有，我們的生活中處處都有數(shù)，數(shù)與我們生活是離不開(kāi)的。）
《89的加減法》說(shuō)課稿 6
教學(xué)要求：
1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1、第56頁(yè)情景圖課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫(xiě)出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡堂）
二、新授
（一）小組合作寫(xiě)一圖四式。
1、你寫(xiě)了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)的算式有什么不同，一共寫(xiě)了幾道算式？（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
2、指名小組回答，教師板書(shū)：
6+2=8 8—2=6
2+6=8 8—6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫(xiě)出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：
（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
（2）8—2=6 8—6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
（3）6+2=8 8—2=6 8—6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12—3=9 7+6=13
6+5= 12—9= 13—6=
（二）擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、下面我們來(lái)玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。
3藍(lán) 6紅
根據(jù)擺的寫(xiě)出算式。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，并小結(jié)：可以寫(xiě)出4道。
3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫(xiě)算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫(xiě)算式，再指名回答，并追問(wèn)：為什么剛才的圖我們都寫(xiě)了4道算式，這里只寫(xiě)了兩道？
（三）練一練：看圖寫(xiě)算式。（書(shū)61頁(yè)第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫(xiě)出哪些算式？
3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9—2=7 9—7=2
（四）計(jì)算：
1、剛才我們都是看圖寫(xiě)算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8—3= 8—5=
3、指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計(jì)算，請(qǐng)直接說(shuō)答案。
三、練習(xí)
1、我會(huì)算。
1+7= 8—4= 8+0=
6+3= 9—9= 8—0=
說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫(xiě)出哪些加法或者減法算式？
《89的加減法》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
《8、9 的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 7 以?xún)?nèi)加減法和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中有著承上啟下的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握 8、9 的加減法運(yùn)算，理解加減法的含義，能正確計(jì)算 8、9 的加減法算式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握 8、9 的加減法計(jì)算方法，理解加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)和 7 以?xún)?nèi)的加減法。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的事物，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)中要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如通過(guò)展示主題圖等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到具體的情境中，讓學(xué)生在情境中理解和學(xué)習(xí) 8、9 的加減法。
直觀演示法：利用實(shí)物、教具、多媒體等進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解加減法的含義和運(yùn)算過(guò)程，如通過(guò)擺小棒等操作，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的變化。
啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索 8、9 的加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的思維能力。
學(xué)法
自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、思考、操作，嘗試自己找出 8、9 的加減法計(jì)算方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中交流自己的`想法和發(fā)現(xiàn)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
練習(xí)法：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的 8、9 的加減法知識(shí)，提高計(jì)算能力和解題技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過(guò)復(fù)習(xí) 7 以?xún)?nèi)的加減法和數(shù)的組成，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí) 8、9 的加減法做好鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，比如展示一幅有 8 個(gè)氣球或者 9 個(gè)蘋(píng)果之類(lèi)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，引出本節(jié)課的內(nèi)容。
探究新知（20 分鐘）
同樣利用實(shí)物或教具展示 9 個(gè)物體的不同分法，如 2 和 7、3 和 6 等，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并理解加減法的含義。
組織學(xué)生小組討論：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)出幾道加法算式和幾道減法算式？加法和減法有什么關(guān)系？通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系。
展示 8 個(gè)物體（如小棒）分成兩組的不同情況，如 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4 等，讓學(xué)生根據(jù)分的情況列出加法算式和減法算式，如 1 + 7 = 8，8 - 1 = 7 等。引導(dǎo)學(xué)生理解加法是把兩部分合起來(lái)，減法是從總數(shù)里去掉一部分。
讓學(xué)生用小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后寫(xiě)出相應(yīng)的算式，同桌之間互相交流。
學(xué)習(xí) 8 的加減法（10 分鐘）
學(xué)習(xí) 9 的加減法（10 分鐘）
鞏固練習(xí)（12 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材上的練習(xí)題，如看圖寫(xiě)算式、計(jì)算等，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有一定難度的練習(xí)題，如根據(jù)算式編故事，或者給出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生組成 8 或 9 的加減法算式等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 8、9 的加減法計(jì)算方法、加減法的含義以及根據(jù)一幅圖寫(xiě)算式等，讓學(xué)生談一談自己的收獲和體會(huì)。
布置作業(yè)（2 分鐘）
布置適量的課后作業(yè)，如書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，書(shū)面作業(yè)可以是練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的習(xí)題，實(shí)踐作業(yè)可以是讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起用實(shí)物擺一擺 8、9 的加減法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和親子互動(dòng)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
在黑板上分為三個(gè)區(qū)域，左邊列出 8 的加減法算式，中間列出 9 的加減法算式，右邊寫(xiě)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如加減法的含義、根據(jù)一幅圖寫(xiě)算式的方法等。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
《89的加減法》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《8、9 的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要包括通過(guò)不同的情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生掌握 8、9 的加減法計(jì)算，理解加減法在實(shí)際情境中的意義，以及體會(huì)加減法之間的相互關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
使學(xué)生能正確計(jì)算 8、9 的加減法，提高計(jì)算能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境列出 8、9 的加減法算式，理解算式所表示的含義。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如觀察、操作、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握 8、9 的加減法的計(jì)算方法和算理。
能根據(jù)具體情境正確列出 8、9 的加減法算式。
難點(diǎn)
理解加減法的'互逆關(guān)系，能從一道加法算式推出兩道減法算式，反之亦然，尤其是對(duì)于 8、9 這種數(shù)較大的情況。
四、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如動(dòng)畫(huà)故事、生活場(chǎng)景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用直觀教具，如圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，直觀地理解數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法。
自主探究與合作學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主探究，嘗試自己找出 8、9 的加減法的計(jì)算規(guī)律。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流想法、互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
游戲教學(xué)法
通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，如搶答游戲、開(kāi)火車(chē)游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約 5 分鐘）
利用多媒體展示一幅美麗的森林場(chǎng)景，畫(huà)面中有 8 只小鳥(niǎo)在樹(shù)上，1 只小鳥(niǎo)在天空飛翔，然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生提出 “一共有多少只小鳥(niǎo)？” 等問(wèn)題，從而引出加法運(yùn)算，自然地導(dǎo)入新課。
探究新知（約 20 分鐘）
采用類(lèi)似的方法，通過(guò)展示 9 個(gè)圓片分成兩部分的情況，引導(dǎo)學(xué)生列出 9 的加減法算式，如 4 + 5 = 9，9 - 4 = 5。
組織學(xué)生小組討論：加法算式和減法算式之間有什么關(guān)系？根據(jù)一幅圖列出的加法算式和減法算式有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減法的互逆關(guān)系。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō) 9 的加減法在生活中的應(yīng)用，加深對(duì) 9 的加減法的理解。
展示 8 個(gè)小棒分成兩堆的不同分法（如 3 和 5、2 和 6 等），讓學(xué)生觀察并說(shuō)出每一種分法可以列出的加法算式和減法算式，如 3 + 5 = 8，8 - 3 = 5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以列出這些算式？加法和減法在這里表示什么意思？
讓學(xué)生用自己的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，嘗試不同的分法，并寫(xiě)出相應(yīng)的算式，然后在小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
展示學(xué)生的成果，全班交流，總結(jié) 8 的加減法的計(jì)算方法和規(guī)律。
8 的加減法（約 10 分鐘）
9 的加減法（約 10 分鐘）
鞏固練習(xí)（約 10 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：通過(guò)課件展示一些簡(jiǎn)單的 8、9 的加減法口算題，讓學(xué)生搶答，提高學(xué)生的計(jì)算速度和反應(yīng)能力。然后展示一些根據(jù)圖片列算式的題目，如 9 朵花，左邊 3 朵，右邊 6 朵，讓學(xué)生列出加法和減法算式，鞏固學(xué)生根據(jù)情境列算式的能力。
拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的題目，如給出 8 或 9，讓學(xué)生盡可能多地寫(xiě)出不同的加減法算式；或者給出一些算式，讓學(xué)生編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
課堂小結(jié)（約 3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 8、9 的加減法的計(jì)算方法、加減法的意義以及加減法之間的關(guān)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲和遇到的困難，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。
布置作業(yè)（約 2 分鐘）
布置適量的書(shū)面作業(yè)，如練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家和父母一起玩 8、9 的加減法游戲，如用卡片擺算式等，增加親子互動(dòng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教學(xué)資源
在教學(xué)過(guò)程中，需要使用多媒體課件展示教學(xué)情境和練習(xí)題目，準(zhǔn)備小棒、圓片等實(shí)物教具供學(xué)生操作，還可以準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)游戲卡片，以豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、操作的準(zhǔn)確性等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和計(jì)算能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
《89的加減法》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《8、9 的加減法》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《8、9 的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 7 以?xún)?nèi)加減法和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。教材通過(guò)情境圖、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，列出不同的加減法算式，為學(xué)生理解加減法的意義和運(yùn)算關(guān)系提供了豐富的素材。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的概念和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，但對(duì)于 8、9 的加減法，他們可能還需要通過(guò)具體的情境和操作活動(dòng)來(lái)加深理解。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，思維以直觀形象為主，因此在教學(xué)中要注重運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們的注意力，幫助他們理解和掌握知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確計(jì)算 8、9 的`加減法，掌握計(jì)算方法。
能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與同伴合作交流的意識(shí)。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握 8、9 的加減法的計(jì)算方法。
能根據(jù)一幅圖正確列出兩道加法算式和兩道減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解加減法之間的互逆關(guān)系，體會(huì)一圖四式的意義。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物、教具等進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法。
操作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 分鐘）
通過(guò)口算卡片或多媒體展示 7 以?xún)?nèi)的加減法算式，讓學(xué)生進(jìn)行快速口算，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生：“7 可以分成幾和幾？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的組成，為理解 8、9 的加減法計(jì)算方法打基礎(chǔ)。
探究新知（20 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題（5 分鐘）：利用多媒體展示一幅有 8 個(gè)小朋友在公園玩耍的情境圖（其中有 3 個(gè)男孩和 5 個(gè)女孩），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“從圖中你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。
列出算式，探究算法（10 分鐘）：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如 “一共有幾個(gè)小朋友？” 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式 3 + 5 = 8 或 5 + 3 = 8。然后讓學(xué)生用小棒擺一擺，驗(yàn)證算式的正確性。接著提問(wèn)：“你是怎么算出 3 + 5 等于 8 的？” 引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)數(shù)小棒、數(shù)手指或者利用數(shù)的組成（3 和 5 組成 8）等方法來(lái)計(jì)算。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖列出減法算式 8 - 3 = 5 和 8 - 5 = 3，并讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，理解減法是加法的逆運(yùn)算。同樣，用小棒操作來(lái)幫助學(xué)生理解減法的計(jì)算方法。
一圖四式，總結(jié)規(guī)律（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和減法算式之間的關(guān)系，總結(jié)出一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。然后改變情境圖中的數(shù)量，如變成 9 個(gè)小朋友（4 個(gè)男孩和 5 個(gè)女孩），讓學(xué)生再次列出一圖四式，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)一圖四式的理解。
鞏固練習(xí)（12 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)（5 分鐘）：通過(guò)課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如看算式擺小棒、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式等，進(jìn)一步鞏固 8、9 的加減法計(jì)算方法和一圖四式。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
拓展練習(xí)（7 分鐘）：設(shè)計(jì)一些具有一定難度的拓展題，如給出一些數(shù)字卡片（2、3、6、7、8、9），讓學(xué)生選擇合適的數(shù)字組成 8 或 9 的加減法算式；或者給出一道加法算式，讓學(xué)生根據(jù)加減法的關(guān)系寫(xiě)出相應(yīng)的減法算式。通過(guò)這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生自己總結(jié) 8、9 的加減法的計(jì)算方法、一圖四式以及加減法之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。
布置作業(yè)（2 分鐘）
布置適量的課后作業(yè)，如課本上的練習(xí)題、讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起用實(shí)物擺一擺 8、9 的加減法算式等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出。在黑板的正中央，我會(huì)寫(xiě)上本節(jié)課的課題 “8、9 的加減法”。在下面，我會(huì)分別列出 8 的加減法和 9 的加減法的一圖四式示例，如：
8 的加減法
3 + 5 = 8 5 + 3 = 8
8 - 3 = 5 8 - 5 = 3
9 的加減法
4 + 5 = 9 5 + 4 = 9
9 - 4 = 5 9 - 5 = 4
通過(guò)這樣的板書(shū)，學(xué)生可以直觀地看到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于他們理解和記憶。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
《89的加減法》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要進(jìn)行《8、9 的加減法》的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《8、9 的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 8、9 的數(shù)和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是對(duì)加減法運(yùn)算的進(jìn)一步深化。它不僅是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，更是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基石。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的情境和直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索 8、9 加減法的計(jì)算方法和意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們天真活潑，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心，但注意力容易分散。在知識(shí)基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)的概念和 1 - 7 的加減法，具備了一定的計(jì)算能力和觀察能力。然而，對(duì)于 8、9 加減法中較抽象的運(yùn)算關(guān)系和一圖四式的理解，還需要教師通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生的思維方式以直觀形象思維為主，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
使學(xué)生能熟練地計(jì)算 8、9 的加減法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。
學(xué)生能根據(jù)不同的情境圖或?qū)嵨飯D，準(zhǔn)確列出 8、9 的加減法算式，理解加減法算式所表示的實(shí)際意義。
過(guò)程與方法
通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象、從個(gè)別到一般的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，幫助學(xué)生建立起 8、9 加減法的數(shù)學(xué)模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及與同學(xué)合作交流的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解 8、9 加減法的含義，掌握計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖正確列出四道不同的加減法算式，體會(huì)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解加減法的互逆關(guān)系，特別是對(duì)于減法是加法的逆運(yùn)算這一抽象概念的理解。
幫助學(xué)生從不同角度觀察情境圖或?qū)嵨飯D，列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，如游樂(lè)園、小動(dòng)物聚會(huì)等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的情境中，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
直觀教學(xué)法：充分利用實(shí)物、教具（如小棒、計(jì)數(shù)器、圖片等）進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，直觀地感受 8、9 加減法的運(yùn)算過(guò)程，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。
練習(xí)法：通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的 8、9 加減法知識(shí)，加深對(duì)計(jì)算方法和運(yùn)算意義的理解。練習(xí)形式多樣化，包括書(shū)面練習(xí)、口頭練習(xí)、游戲練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流自己的想法和做法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（約 5 分鐘）
利用多媒體展示一幅色彩鮮艷的主題圖，圖中有 8 個(gè)氣球（3 個(gè)紅色、5 個(gè)藍(lán)色）和 9 朵花（4 朵紅花、5 朵黃花）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物體，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？能數(shù)出它們的數(shù)量嗎？” 激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題 ——8、9 的加減法。
復(fù)習(xí)數(shù)的組成，如提問(wèn)：“8 可以分成幾和幾？9 可以分成幾和幾？” 通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí) 8、9 的加減法計(jì)算方法做好鋪墊。
探究新知（約 20 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才計(jì)算 8、9 加減法的過(guò)程，總結(jié)出可以通過(guò)數(shù)的組成、實(shí)物操作等方法來(lái)計(jì)算。例如，計(jì)算 3 + 5 時(shí)，可以想 3 和 5 組成 8；計(jì)算 8 - 3 時(shí)，可以想 8 可以分成 3 和 5。
讓學(xué)生嘗試用自己總結(jié)的方法計(jì)算一些簡(jiǎn)單的 8、9 加減法口算題，如 2 + 6、9 - 7 等，鞏固計(jì)算方法。
讓學(xué)生小組合作，根據(jù)花圖提出問(wèn)題并列出算式。教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列出 4 + 5 = 9、5 + 4 = 9、9 - 4 = 5、9 - 5 = 4 這四道算式。
請(qǐng)小組代表在黑板上展示用小棒擺算式的過(guò)程，并向全班同學(xué)講解算式的.含義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì) 9 的加減法的理解和對(duì)一圖四式的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如 “一共有幾個(gè)氣球？” 學(xué)生回答后，教師在黑板上列出加法算式 3 + 5 = 8，并讓學(xué)生用小棒擺一擺驗(yàn)證結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“還可以怎么列加法算式？” 得出 5 + 3 = 8。
接著提出問(wèn)題：“如果知道一共有 8 個(gè)氣球，拿走 3 個(gè)，還剩幾個(gè)？” 引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式 8 - 3 = 5，并用小棒演示減法的運(yùn)算過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生列出另一個(gè)減法算式 8 - 5 = 3。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)算式之間的關(guān)系，總結(jié)出一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義，理解加減法之間的聯(lián)系。
以氣球圖為例講解 8 的加減法（8 分鐘）
以花圖為例講解 9 的加減法（7 分鐘）
總結(jié) 8、9 加減法的計(jì)算方法（5 分鐘）
鞏固練習(xí)（約 12 分鐘）
設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的拓展練習(xí)題，如 “在□里填上合適的數(shù)，使等式成立：□+ 3 = 8，9 -□= 5”。通過(guò)這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和逆向思維能力。
開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組完成一套拓展練習(xí)題，比一比哪個(gè)小組完成得又快又好。通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
完成課本上的練習(xí)題，如看算式填得數(shù)、根據(jù)圖意列算式等。這些練習(xí)題緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固 8、9 加減法的計(jì)算方法和一圖四式。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如計(jì)算錯(cuò)誤、算式列錯(cuò)等，并給予個(gè)別指導(dǎo)。
基礎(chǔ)練習(xí)（6 分鐘）
拓展練習(xí)（6 分鐘）
課堂小結(jié)（約 3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的 8、9 加減法的計(jì)算方法、一圖四式以及加減法之間的關(guān)系。
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
布置作業(yè)（約 2 分鐘）
布置課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書(shū)面作業(yè)是完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的 8、9 加減法知識(shí)。實(shí)踐作業(yè)是讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起用生活中的物品（如水果、玩具等）擺一擺 8、9 的加減法算式，并向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)為原則。在黑板上方正中央寫(xiě) “8、9 的加減法” 作為課題。
在黑板左邊，以氣球圖為例列出 8 的加減法算式：
3 + 5 = 8
5 + 3 = 8
8 - 3 = 5
8 - 5 = 3
在黑板右邊，以花圖為例列出 9 的加減法算式：
4 + 5 = 9
5 + 4 = 9
9 - 4 = 5
9 - 5 = 4
在下方總結(jié) 8、9 加減法的計(jì)算方法：數(shù)的組成、實(shí)物操作。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生直觀地看到本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我對(duì)《8、9 的加減法》這節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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