《字體，字號和顏色設(shè)臵》說課稿
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是省編小學信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學習后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
二、學情分析
通過寫字板的學習，學生對設(shè)臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學生做好復習。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關(guān)重要的。學生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應(yīng)看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
三、教學目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。
2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設(shè)臵方法。 難點：文字顏色的合理應(yīng)用。
五、設(shè)計理念
1、我在設(shè)計的時候注意了學科整合。
在情境導入與學生練習環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學科的整合。
2、倡導新的學習方式。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。
3、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學目標。
六、教學準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自主開發(fā)的課件。
3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。
七、教學流程：
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的.字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學習運用Word工具設(shè)臵文字的字體字號和顏色。
二、任務(wù)驅(qū)動，學生自主 根據(jù)學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設(shè)臵字號入手，揭示新知識點。
1、任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)臵字號。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設(shè)臵的學生，引出知識點。激發(fā)學生興趣，同學們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評價并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
三、學科融合，綜合創(chuàng)作
1、任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創(chuàng)作提供扶手，
便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
四、歸納總結(jié)，課外延伸
（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。
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設(shè)臵字體、字號、顏色
實驗小學教育集團新城校區(qū) 楊青海
蘇教版小學信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時
授課年級 三年級
【教學目標】
知識與技能目標：學會對文字進行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。 過程與方法目標：培養(yǎng)學生概括總結(jié)并運用已學知識變通解決未知問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生耐心細致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學重難點】
重點難點：設(shè)臵字體和字號的方法與步驟
【教學準備】
【課時數(shù)】 1課時
【教學過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導入新課
可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)臵了字體字號和顏色，而另一段沒有，導入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學生共同研究字體的設(shè)臵，讓學生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W
生布臵任務(wù)，學生帶著問題進行嘗試性學習。也可以通過復習上一節(jié)課的知識導入新課。
（二）確定問題 任務(wù)驅(qū)動
讓學生明確本節(jié)課的任務(wù)是：
1、學習字體的設(shè)臵。
2、學習字號的設(shè)臵。
3、學習字體顏色的設(shè)臵。
可以一次性布臵所有任務(wù)，然后一個一個完成。也可以采用各個擊破的方法，布臵一個任務(wù)解決一個，然后再布臵新的任務(wù)，再解決……
（三）自主學習 協(xié)作探究
因為對現(xiàn)有文字格式的設(shè)臵也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學習作好準備。
提醒學生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請大家注意。
接下來，學生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學生在學習的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當點撥和啟發(fā)指導并參與到學生的學習活動中。
（四）匯報交流 參與評價
讓學生結(jié)合自己的學習過程，介紹學習的經(jīng)驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。
（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)
總結(jié)本節(jié)課的知識要點，強調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。
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