《小孔雀,告訴你》說課稿范文
一、領悟教材，掌握重點
1、教學內容：人教版小學音樂教材六年制第四冊第七課。
2、教材簡析：《小孔雀，告訴你》是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好小朋友“不比穿戴比學習。”由于孔雀產于云南傣族居住地區，因此曲調具有傣族民歌風格，并采用了富有地方特色的襯詞“啊羅哩”。全曲共有三個樂句，4 4 4第三樂句歌詞均為襯詞，這一樂句實際上是樂段的補充局部。第一、二樂句的第三、四小節處于對應位置，但為了強調歌詞中的動詞“抖”和“穿”，兩句中的節奏稍有不同，×× ××|×××|與×× ××|×××|同學可能會混淆；第三樂句中的“36 33”是同方向的連續大跳，音準不易掌握。以上兩處可能成為教學中的難點。所以，在歌唱的基礎上歌扮演的練習，能進一步鞏固 歌曲，提高同學的節奏感，動作的協調性和發展了同學的聽辨能力、感受力、思維能力以和音樂記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂、理解音樂和表示音樂打下基礎。
3、教學目的：根據教材的特點以和二年級同學的教學要求，制定以下的教學目的：⑴通過學唱歌曲，指導同學用純潔、優美的聲音唱好這首歌，并對同學進行艱苦樸素的保守教育。⑵引導同學根據歌曲的旋律和內容進行動作，培養同學的節奏感、韻律感，使同學在感受音樂、理解音樂的基礎上表示音樂。
4、教學重點、難點：重點是學習歌曲《小孔雀，告訴你》。因為歌唱是小學音樂教學的主要內容，也是同學很重要的藝術實踐，它包括著某些音樂技能的運用，以和對內容的理解和掌握等。教學中只有通過勝利的藝術實踐，才干發生美好的藝術形象，從而培養同學審美、創美的能力。難點是分清節奏×× ××|××× |與×× ××|××× |；唱準“36 33”。
二、精選教法 激趣樂學
心理學的研究告訴我們，低年級兒童年齡小，注意以不隨意注意為主，思維形象以直觀形象為主。學習動機和學習興趣也與高年級不同。同時，兒童的'自制力差，所以我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的語言啟發誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使同學能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。
三、暗授學法 自悟探究
通過教學，讓同學體會“感知→理解→記憶”這樣三步走的學習方法教會同學先靠自身的感覺和知覺獲得感性資料，再通過理解，最后達到記憶的目的。
四、巧設程序 培養能力
1、組織教學：隨音樂進教室，師生問好。
2、發聲練習：引導同學正確的發聲方法，提高同學歌唱的技能技巧，是音樂課的重點。本課有意識選用音節“li”的發聲練習，使同學初步感受新課的氣息控制和正確的口形運用。
1=G 2/4
d l l m l l d l m d l l
×× × | ×× × | ×× ×× | × × |
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×× ×× | ×× × | ×× ×× | ×× × |
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第一條我采用聽唱教學法，第二條采用模聲教學法。模仿性強是小學低年級兒童心理的最大特點，布置這兩條練習曲有三個作用。（1）為了練聲。（2）針對同學的有序性，把新歌教學中容易混淆的地方找出來進行練習。（3）根據視唱的節奏型進行節奏訓練，以加強同學對節奏的穩定性，為學習新歌奠定基礎，然后我根據循序漸進的原則引出新的內容。
3、新歌教學
（1）（出示畫面）因為圖畫的展示符合兒童的心理特點，它有助于兒童發展豐富的想象。為此在新歌教學之前，我先用生動形象的語言，把畫面以的形式講給同學聽，讓他們發生濃厚的興趣，接著告訴大家，小孔雀要與小朋友比美，那么小朋友是怎樣回答的呢？今天我們帶著問題用一首《小孔雀，告訴你》的歌來回答同學們，提示課題。
（2）（出示歌頁）根據兒童易被新鮮事物所吸引的特點，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫出來加以區別、比較，利于學唱。
（3）學唱歌詞：為了使同學更好更快地學會歌曲，我采用簡練形象的語言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進行歌扮演，為了使同學在頭腦中對歌曲有一個大致的印象，便于后面的學習。在教唱時，要求小同學咬字、吐字清晰，待同學基本會唱后，為了讓他們進一步掌握歌曲，發生肯定情感，可以讓同學和教師一起進行歌扮演。由于兒童模仿里和接受力較強，因此我采用了講解法、示范教學法和模仿教學法進行教學。然后，結合課文進行思想品德教育，即：好小朋友“不比穿戴比學習”。最后讓同學一起來分辨歌曲表達的情緒（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。
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、歌曲的處置：由于本課重點是讓同學掌握歌曲的演唱風格，所以首先是讓同學對歌曲的結構有所理解。對此，采用了啟發引導和討論的方式，讓同學根據自身對歌曲的理解發表各自的處置意見，選擇幾種不同的處置方式進行試唱，讓他們在演唱中進行比較，最后確定處置方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本旋律，從而提高歌唱的表示能力，培養同學的思維能力和發明能力。
5、總結：今天我們通過學唱《小孔雀，告訴你》感受到了具有民歌風格的歌曲，并教育同學要養成艱苦樸素、不比穿戴比學習的優良品質。
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