云南的歌會說課稿范文精選
一、說教材
1、教材的地位和作用
八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節日風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。
《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。
學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。
2、基于對教材的這種認識，本課我確立了三個教學目標：
(一)知識與能力：1、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。
2、分析本文結構，理解散文特點。
3、品味本文精妙的文筆,學習場面描寫的不同手法。
(二)過程與方法：1、通過反復誦讀理解散文的特點，品味文章極具特色的語言。
2、采用合作、探究的學習方式，理解本文的結構。
(三)情感態度與價值觀：1、體會作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞之情。
2、培養學生熱愛美好生活，追求幸福人生的情感。
3、初二學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們江南的學生對云南的民風民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點難點分別是：
教學重點：
1、從整體上把握文章框架，使學生能夠準確地說出文中三個歌唱場面的內容與特點。
2、品味本文精妙的文筆,學習場面描寫的不同手法。
教學難點：
1、場面描寫的不同手法、環境描寫的對表現文章主題的作用。
二、說教法
本文所寫內容豐富，語言生動富有表現力，充滿了情趣，根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創設情境，激發學生的想象力，來使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。
1、教學課時安排：
一課時
2、教學設計思路：
本篇課文用兩課時完成。按照整體感知——合作探究——拓展延伸三步教學，以教師指導學生自主、合作學習為主要方式，指導學生閱讀，組織學生討論第一課時要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內容是怎樣表現的。畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學習文章的寫作方法，課外收集有關民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。
三、說教學過程：
(一)創設情境，導入新課。
同學們，你們知道彩云之南是我國的哪個省嗎?云南是一個少數民族聚居的省份，而且幾乎每個民族都能歌善舞，甚至有人說他們“會說話的都會唱歌，會走路的都會跳舞。每逢集會或節目，人們聚集在一起即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息。歲月在變，不變的是他們的民族氣息。今天我們隨著文學大師沈從文美妙抒情的筆觸，去領略云南民歌的風采。
【開課激趣，引導學生產生閱讀的興趣】
(二) 走近沈從文
沈從文( 1902 -1988) 苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
【介紹作者，了解文章寫作風格】
(三)整體感知。
聽朗讀，邊聽邊想：云南的歌會給你留下了什么樣的印象?
(四)自主合作探究。
1、自主探究：在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場面?其內容分別是什么?(用簡短的語言概括)
【首先讓學生通讀課文，通過初步的閱讀思考，歸納出三個場面，從整體上把握課文內容】
自主探究后明確：
第一部分：山野對歌。對歌具有對抗性，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。這是即興的自由唱，發乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉,氣勢壯觀。
2、合作探究：文中所描繪的三個唱歌場合在手法上有何不同?
合作探究后明確：(合作中教師巡視、指導。)
在手法上,三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。
“山野對歌”主要寫唱歌人，對歌唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。
“山路漫歌”部分著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。
“村寨傳歌”更是盛況空前。寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。
【通過以上學習，學生對課文內容有了整體的把握，對課文中的一些寫作手法有一個初步的了解】
3、自主探究：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱, 演唱的方式和內容都不相同.想一想，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣?
【此題意在引導學生進一步從整體上把握文章，同時力求調動學的生活經驗，加深學生對文章的理解。】
自主探究后明確：
云南歌會淳樸自然、氣勢壯觀等。
①云南民歌內容：其十分豐富。無論是重大事件、男女愛情、生產斗爭、婚喪禮俗、豐收節慶，還是歷史知識、生產知識、生活知識、禮儀知識，幾乎生活中所能接觸到的一切事物在云南民歌中都有生動的反映。
②云南民歌藝術形式：它融民間詩歌、民族戲曲、曲藝音樂、說唱音樂為一體。③云南民歌藝術地位：它是云南民族音樂的核心和基礎，而且是民族文學藝術的發展也具有特殊的意義。她不僅是民族歌舞音樂中的重要組成部分，也是民族樂曲發展的胚胎，它不僅孕育了少數民族戲曲、曲藝音樂的形成，同時也為戲曲說唱藝術的進一步發展提供了豐富的養料。
4、 教師范讀第四段，然后學生讀，注意讀出韻味，讀后學生點評。(指導學生熱情洋溢地讀出對自然、對生活、對人生的熱愛。)
合作探究：
(1)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋引伴”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作家寫這些有什么用意?
(2)找出自己喜歡的句子，說說喜歡的原因。
【讓學生找出自己特別喜愛的場景或句子，引導學生進一步體會云南歌會蘊含的美】
合作探究后明確：
“趕馬女孩的歌唱”是這一段的.主腦。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內容。首先，這是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據實而錄---他一筆一筆慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的“女孩”日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣。地靈人杰，誠哉斯言。第三，山鳥或悠揚或質樸的鳴唱，寫“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的田園交響曲。
5、指名朗讀第五段，自主探究：本段從哪幾個方面刻畫“金滿斗會”的情景?“金滿斗會”的演唱方式和內容分別是什么?
自主探究后明確：
從發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響) 、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅等方面刻畫。
方式：每桌各自輪流低唱，唱和相續。
內容：《十二月花》和其他本地好聽的曲子。
(五)拓展延伸：
1、下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
①這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。
②翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)
2、調動自己的生活積累，說說我們這個地區有哪些民風民俗?
(答案可以多樣性,言之有理即可.教師重在引導學生對語言的細致分析、體味,有理有據。)
【通過對課文的閱讀、分析、品味之后，對課文學習進行延伸拓展學習，并設置了當堂的口頭作文，讓學生介紹一種自己了解的民俗，并試著分析這種民俗形成的原因，進一步鞏固學習內容】
(六) 小結
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。同學們通過學習本文，一定要學會作者的寫作方法，同時要樹立對生活，對人生的熱愛、
【《云南的歌會》是介紹云南民俗風情的散文，我所確定的學習重點、難點，不僅能讓學生了解到云南歌會的獨特之處，還能引導學生關注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。】
(七) 布置作業：
課外收集其他文學作品中有關描寫民歌的段落
【進一步引導學生關注民歌民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好】
板書設計：
內容特點寫作手法
山野對歌對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼重點寫唱歌人
山野漫歌急性的自由歌唱，發昏性情，自然成趣重點寫唱歌的環境
村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。重點寫唱歌的場面
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