體育課籃球教學說課稿

時間：2021-06-12 15:41:45 說課稿我要投稿

體育課籃球教學說課稿三篇

　　籃球教學說課稿（一）

　　體育教學改革伴隨著社會的發展，涌現出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實現的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發與思考。

體育課籃球教學說課稿三篇

　　本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。

　　一、說思想

　　本課教學以新的"體育課程標準為教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。

　　二、說目標

　　1. 認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。

　　2. 技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。

　　3. 情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

　　本節課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。

　　三、說學情

　　1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。

　　2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。

　　四、說教法

　　針對課的教學目標和學生的實際，遵循"從學生的發展出發，構建互動生成的課堂"的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：

　　1.激趣教學法

　　對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。

　　2.自主教學法

　　所謂的"手不離球，球不離手"的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。

　　3.啟發示范教學法

　　為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的"興趣".在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。

　　4、團隊教學

　　體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。

　　一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規范要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續探討的問題。

　　籃球教學說課稿（二）

學習與了各位評委老師：上午好！

　　我叫xxx,即將畢業于xxxxxx.今天我說的課題是籃球的原地單手肩上投籃和耐久跑，下面我就本課內容向各位評委作如下闡述：

　　一、指導思想：

　　根據健康第一的指導思想，結合以人為本的理念，在體育課堂教學中讓學生學習籃球基本技術，提高運動技術能力，為他們今后終身體育打下堅實的基礎。

　　二、教材分析

　　籃球運動是高中《體育與健康》教學內容中學習的一個部分，也是學生喜愛的學習球類內容之一。本課教學內容是原地單手肩上投籃技術，該技術在初中已經學過，在高中階段要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養不斷自我修正動作的能力，使動作規范化，提高投籃的'命中率。

　　三、學情分析

　　本課教學對象為高一年級40名男生。由于高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力，而籃球又是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。因此在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供在認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　學生通過多年的學習，已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

　　四、教學目標：

　　以學情為基礎，學生發展為本，從籃球基本技能形成出發，確定本節課三個層面的教學目標。

　　1、認知目標：學習與了解正確的投籃動作對提高命中率的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握投籃的動作要點；100%的同學在命中率上有所提高；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合能力，發展創造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

　　五、本課的重、難點：重點：

　　上下肢的協調用力難點：用力方向、出手力量

　　六、教法設想：

　　原地單手肩上投籃采用模仿練習和自我修正的教學法，使學生在模仿和自我修正的過程中慢慢的掌握投籃的正確動作，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。要注意的是：教師在巡視指導中要不斷的加強對學生的教育及鼓勵。耐久跑采用圖形跑的方法，利用籃球作為道具，使內容豐富，增加趣味性。

　　兩個教材中都運用了重復練習法，使學生在多次練習中掌握正確的技術動作，整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　七、學法指導：

　　本課采用"模仿----練習 ----創造----評價---鞏固"的學練流程，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握正確的技術動作。教師的自身綜合素質、課堂上的過程管理、細節處理、以及對學生的評價等，都會影響學生學習動作、提高學習興趣的因素。

　　八、教學過程

　　課共分四個部分去完成，既開始部分、準備部分、基本部分、結束部分，從課的時間的安排上：開始部分3分鐘、準備部分7分鐘、基本部分30分鐘、結束部分5分鐘。

　　1、開始部分：

　　課堂常規

　　按指定地點整隊，體育委員匯報出缺勤人數，教師宣布本課的教學內容，并進行安全意識的強調。

　　2、準備部分：

　　繞場地運球（意圖：讓學生熟悉球性，熱身，活躍課堂氣氛，為下一個學習內容做鋪墊）韻律操教師營造輕松愉快的氣氛，用規范的動作和口令帶著學生完成徒手操。（意圖：針對本堂課易受傷的關節做進一步的活動，預防受傷）3基本部分：原地單手肩上投籃→教：講解、示范、要求、巡視、糾錯→學：看、聽、模仿、練習、創造。

　　首先教師講解示范和提出練習的要求（上下肢要協調用力，伸臂充分，用手腕前屈和手指柔和撥球將球投出）接著安排學生兩人面對面做投籃模仿練習，互相檢查和糾正，此時教師指出易犯錯誤：用力方向不對（要求投籃出手后，手指指向球框）投籃出手后，球飛行弧線太低（要求學生投籃伸臂時要先向上抬肘）（意圖：初步的建立正確投籃的動作）；再兩人一組，一人站在罰球線后投籃，另一人撿球傳遞，5個球交換，投籃者根據上一次投籃結果進行自我修正動作，指導下一次動作（通過不斷的自我修正動作來掌握動作的要領，讓學生體驗到靠自己的能力來完成正確動作的喜悅感）；接著四人一組用2個球，3個人撿球傳遞一個人投籃，3個球一換，此時要求投籃者接球后快速投籃。（根據自己對投籃動作熟悉的程度，加快投籃出手速度來挑戰極限，實行自我管理，實現分層教學）耐久跑： →教：傳授知識、線路指令、講評練習。

　　學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

　　教師講解正確的呼吸方法3步一吸3步一呼，并要求學生在跑的過程中擺臂放松。再用籃球做道具，制定不同跑的路線，進行練習（意圖是使原本枯燥乏味的耐久跑變得更加有趣味性，來提高學生練習的積極性）3、結束部分：

　　1、教師在音樂伴奏下帶領學生做放松操。（設計意圖：啟發學生養成自我放松的習慣，并且貴在堅持）

　　2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價

　　3,回收器材，師生再見

　　九、預計課的效果和場地器材

　　1、預計效果：本課的教學目標基本實現，預計本課學生的平均心率120次∕分左右。運動密度35%左右，中等強度。

　　2、場地器材：本課安排在籃球場地進行，籃球40只，長繩2條。

　　十、本課的亮點

　　由于學生人數過多在場地安排上采用特殊方法：在籃球場相對面兩個球框上拉上兩條繩子，這樣就形成了多個類似的球框以便讓更多的學生能夠參與練習。

　　說課完畢，感謝你們傾聽。

　　籃球教學說課稿（三）

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好。我今天說課的題目是《行進間體前變向運球》。本課貫徹執行新課程改革基本思想與理念的原則，以激發學生學習興趣為目的，以"學生發展"為指導中心，以樹立"健康第一"和"終身體育"的思想為最終目標，發揮學生的主體地位，培養學生的創新精神、合作意識及實踐能力，同時對學生進行思想品德教育。

　　一、教材分析

　　本課的主教材《行進間體前變向運球》是高中《體育與健康》籃球選修課程的內容，根據《體育與健康》標準，以"健康第一"為指導思想，結合高一學生的生理、心理特點進行有效教學。由于學生的運球技術比較熟練，所以我采用學生的自主練習和教師引導"雙結合"的方法，使學生初步建立行進間體前變向運球的感性認識，并能初步掌握其方法，為今后更高一層的學習打好基礎。

　　二、學情分析

　　本課的授課對象為高一的學生，學生來自不同學校，體育運動技能有差異，但是經過初中的籃球教學學習，學生有一定的籃球運動基礎，并且身體素質都較好，有比較強的思維能力、創造能力和自學能力。本課采用講解、示范、啟發、模仿、競賽等教學方法，以及多種形式的練習方法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　三、教學目標的確定：

　　1、認知目標：通過教學，使學生對行進間體前變向運球有正確的認識，初步形成對技術的評價。

　　2、技能目標：通過教學，大部分學生能初步掌握行進間體前變向運球技術。

　　3、情感目標：通過教學，培養學生團結協作、勇于拼搏的精神品質，并培養學生對籃球運動的鑒賞能力，吃苦耐勞的精神。

　　四、本課教學重點和難點

　�。�1）、重點：手控制球的能力，腳步動作的質量。

　　（2）、難點：手腳的協調配合。

　　五、說教法

　　本課所運用的教法有：趣味導入法、講解示范法、對比練習法和游戲法。

　　運用趣味導入法的目的在于通過趣味游戲，為學生創建有趣的學習氛圍奠定基礎，從而激發學生的學習興趣。

　　通過講解示范法，使學生在頭腦中建立正確的動作表現，培養學生觀察思考能力，使學生明確動作要領，學會練習方法。

　　為關注每一位學生的發展，由于行進間體前變向運球的技術動作各不相同，通過不同學生的展示，其他學生經過評價、對比的對比練習法，獲得多種行進間體前變向運球的技術知識，從而激發學生學習和創新的欲望。

　　通過游戲法能有效激發學生的學習興趣，不僅達到教學目的，活躍課堂氛圍而且對提高學生的學習熱情和技術水平有很大的幫助。

　　六、說學法

　　1、參與小游戲"搶運球",激發本身對籃球的興趣，導入本課的內容。

　　2、運用提問的方式，讓學生在思考、體會、練習中尋找答案。

　　3、聽教師講解看教師示范，初步建立行進間體前變向運球的動作概念，提高學生注意力和思維能力。

　　4、分組練習，通過相互模仿、探討，初步掌握行進間體前變向運球的技術。

　　5、運用游戲運球過障礙接力賽，鞏固和提高學生動作質量，培養學生積極參與、團結合作的精神。

　　七、教學過程

　　（一）開始部分

　　體育委員整隊，隊形是四列橫隊，報告人數，師生問好，教師宣布課的內容和提出相關的要求，在學生活動中要求學生做好上課準備，精神飽滿地進入課堂。

　　（二）準備部分

　　此階段的內容是學生在教師的帶領下沿籃球場做各種運球練習。緊接著設計一個小游戲——"搶運球",目的是為了營造歡快的課堂氛圍，讓學生在歡樂的氣氛中舒展身心，達到熱身效果。營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下展現自我，為達到良好的教學效果奠定基礎。

　　（三）基本部分

　　此階段是本課的主體部分，重在解決教師的"有效指導"與學生的"體驗探究".根據自發性原則，引導學生積極參與活動，注重課的重難點，合理組織引導。本階段的教學過程如下：

　　提出問題：

　　1、運球遇到障礙時，如何改變方向？

　　2、變向后，如何快速推進？

　　教師通過有效提問，啟發學生在思考、練習、體會中尋找答案，這樣既提高了學生的辨析能力，還發展了學生的思維能力，也體現了新課改的理念。

　　在學生的思考和揣摩后教師進行講解示范：教師講解示范行進間體前變向運球的動作要領，先完整示范再分解示范，使學生初步建立行進間體前變向運球的動作概念，促進"教學相長".

　　教師講解示范完畢后學生進入分組練習階段，分組練習階段教師設計了多種練習手段，設計意圖在于使練習模式多樣化，強化學生的方向感。()全班學生分為八個小組進行練習，每個小組設若干個障礙物，學生循序漸進地進行模仿練習，根據本身的能力繞過障礙物。在練習時將障礙物當作防守隊員，控制好球，在實戰演習中感受球在什么樣的情況下不容易失去。

　　通過對比練習法，學生自主模仿練習，相互交流，在分組練習中體現了學生自主、合作的體育精神，并初步掌握行進間體前變向運球的動作技術。與此同時教師巡回指導學生技術動作，注重調動課堂氣氛。

　　進行運球過障礙接力比賽。以組為單位，分為四組進行，通過游戲增加競爭性、趣味性，鞏固行進間體前變向運球技術。

　　最后，一個小拓展練習，拼圖練習，在于發揮學生的創新能力以及相互配合團結協作的能力。

　　（四）身心放松階段

　　師生以輕柔的舞蹈進行放松，然后在《秋日私語》的音樂下，跟隨教師語言提示做意念放松，使學生身心疲勞得到恢復。最后教師進行小結評價，學生進行自我評價，教師安排學生收拾器材，下課。

　　各位評委，各位老師，我的說課內容完畢，謝謝大家！

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