鄭人買履課文說課稿
大家好！今天我說課的題目是《鄭人買履》，結合單元教學要求和本課特點，依據新課程標準中所提出的三個維度，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學程序和教學中使用的教法、學法、教學手段4個方面對本課進行說明：
第一方面：教材分析
《鄭人買履》選自蘇教版七年級語生文上冊第一單元親近文學，該單元以親近文學為主，主要培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。通過鑒賞文學作品，發展學生個性，豐富自己的精神世界，為剛深入初中的同學打開一扇文學之門。本篇課文體裁為寓言，通過寫鄭人買履的故事，寓意做人不應該因循守舊、固執己見的道理。
第二方面：教學目標
新課標指出，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。從學生情況來說，剛步入初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展，所以在教學中應抓住這些特點。 從學生的認知特點來說，學生在此之前已經對語文學科的特點有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，由于文學作品抽象程度較高，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。本課作為初中語文第五課第一課時，作為簡單的文言文，為讓同學深入淺出的理解文意，明白其中的道理，掌握基本閱讀文言文常識，因此制定出本課的教學目標：
1、能借助注釋及工具書讀懂課文大意。
2、了解兩則寓言的寓意。
3、在你理解故事內容和寓意的基礎上背誦課文。
第三方面：教學重難點：
由于本單元的總目標為親近文學，作為本單元的.文第五課第一課時，主要培養學生掌握文言文基礎知識，學會閱讀更多的課外文言文，同時剛步入初中的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，為營造一個良好的課堂氛圍，因此我將本課的教學重難點確定為：
1、了解這則寓言的寓意并且能背誦課文。2、掌握重點詞句：履、度、操、反、遂、寧、而、之、其。“寧信度，無自信也。”
第四方面：教學程序和教學中使用的教法、學法、教學手段
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1 導入新課，預計用時2分鐘。
我設計的導語是 ：“在小學我們就學過不少寓言，每一則寓言都是一個故事，每個故事都含有一個深刻的道理。今天我們就來學一個小小的寓言《鄭人買履》，一起來體會其中的道理。”
此導語以舊導新的方式，引導同學回想學過的寓言故事，不僅可以溫故，還可以引進課文內容，激發學生的學習興趣。
環節2 明示并解讀學習目標，預計2分鐘
通過對學習目標的解讀，學生了解本節課的教學目標及教學重難點，明確本節課的學習任務，提高學習效率。
環節3、檢查學生預習稿的預習效果，了解學生的學情（3分鐘）
教師針對預習案中練習對某些容易讀錯寫錯的生字詞及作者、作品有關文學常識進行指導，這樣做，既了解了學生的預習情況又為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節4、組織學生自主、合作、探究、展示，
1、朗讀訓練（學法指導）（5分鐘）
學生先齊讀課文，師生評價，正字正音。
（要求學生認真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）
2、合作探究及展示（15分鐘）
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師采取的教學手段是學生針對教學稿上的3個問題，進行學習小組的合作探究，得出問題答案。展示時重在鼓勵學生以學習小組為單位，踴躍發表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，可以充分調動各層學生展示自己的成果，進一步加深對文章中心的理解，養成積極思考，大膽發言的良好習慣，解決本課的教學難點。
教師通過學習小組考核評分標準，對各學習小組進行考核，對各優勝的小組給予加分表揚。
3、我的疑惑（3分鐘）
教師根據學生在教學自學稿中的問題，對學生提出的疑惑，針對性的進行解答。
環節5、當堂檢測（10分鐘）
本次檢測主要強化本課學習的重難點 ，第一部分為回憶以前學過的寓言故事中的成語，加強學生積累與運用的能力。第二部分為學生小結語言故事，明確這次寓言故事的寓意，從而樹立學生做事情的正確態度。
節6、課堂小結、點評（5分鐘）
讓學生在這個平臺上充分展示自己，肯定自己，體現“學生為主體”的特點。