六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿

時間：2024-06-28 20:40:36 毅霖說課稿我要投稿

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人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿范文（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿范文（通用5篇）

　　六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿 1

　　一、教材分析

　　《扇形統計圖》這一內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能。

　　認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法。

　　經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

　　3、情感態度與價值觀。

　　在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　五、教學法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

　　2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

　　3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　六、教學流程分析

　　（一）情境導入，激發興趣

　　通過學生說喜愛的運動項目現場進行統計制成條形統計圖這一環節使數學知識具有豐富的.現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

　　（二）對比分析，生成新知

　　1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些信息？

　　2、說說條形統計圖的特點。

　　3、從條形統計圖中，你還能提出那些數學問題？引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

　　4、生成扇形統計圖（教師利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）說說2個統計圖有什么異同？引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

　　5、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　6、根據剛才的學習，歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　在這一環節，充分利用多媒體現場直觀生成扇形統計圖，使學生通過實際感受和條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。同時說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣，從而突破教學重難點。

　　三、知識應用，解決問題

　　1、牛奶中的數學問題。

　　（1）觀察：這個扇形統計圖與例題的扇形統計圖的表示方法有什么不同？

　　（2）計算牛奶各種營養的含量。

　　（3）教育學生養成每天喝奶的好習慣。

　　這一環節使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

　　2、智慧闖關。

　　這一環節充分調動了學生主動解決問題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統計的意義和作用。

　　四、總結概括，拓展應用

　　1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2、請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

　　3、課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

　　課后的實踐活動，將學生的目光引向現實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

　　六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿 2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學和前三冊的學習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學生進一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實際意義。

　　2、教材的目標的確定及其依據

　　本節課的教學內容主要包括兩個：會讀出一個扇形統計圖中的信息；會根據具體的一個問題制作扇形統計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：

　　（1）、知識與技能方面

　　①會制作扇形統計圖。

　　②能從扇形統計圖中獲取信息。

　　（2）、過程與方法方面

　　①學生通過實際生活中所見到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學與實際生活的聯系。通過本節課的學習，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。

　　②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。

　　（3）、情感態度與價值觀方面

　　①通過學習統計圖表，讓學生自己動手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統計圖表，培養學生獨立思考問題，勇于探索發現問題，把數學知識與實際應用充分結合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。

　　②學生通過學習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學生自愿到西部去開發建設祖國等實際問題，培養學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發奮學習的精神。

　　③通過選取的現實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數學世界。

　　3、教學重、難點的.確定及其依據

　　本節課的主要目的是讓學生學會對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點也是難點，即：

　　重點：讀圖和繪圖

　　難點：制作扇形統計圖

　　4、教材的處理及其依據

　　為了激發學生的學習興趣，讓學生體會概率統計方法在現實世界中的作用，教學中盡可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務價格的調查等。

　　先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然后在此基礎上讓學生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節課的教學目標。

　　二、說方法

　　1、教法的選擇及其依據

　　本節課的教學內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學生能發現問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。

　　2、促進學生積極思維的措施

　　采用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養學生團體意識。

　　3、學法指導

　　在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發揮。在繪制圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。

　　4、學生活動的組織

　　采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。

　　5、教學手段的使用及其目的

　　用FLASH軟件制作課件輔助教學，為學生提供圖文并茂的材料，激發學生的學習研究興趣。

　　三、說教學程序

　　1、新課導入

　　通過三幅統計圖——折線圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。

　　2、重點的突破

　　通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。

　　3、難點突破

　　引導學生分析繪圖的關鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。

　　六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿 3

　　我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統計圖》。

　　數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先，我來談談我對教材的理解。

　　扇形統計圖是北師大版小學數學六年級上冊第五單元第一節的內容，本節課主要講解扇形統計圖的認識以及特點。在本節課之前已經學習了條形統計圖和折線統計圖，這為本節課的探究起到鋪墊作用。本節課的學習，也為解決實際問題提供幫助。本節課的學習，也能幫助學生發展數據分析觀念。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，下面我來談談學生的實際情況。

　　小學六年級的學生經歷前面對條形統計圖和扇形統計圖的探究已經具備了一定的數據分析觀念，但應用意識不強，邏輯思維能力發展也不完善。因此我會充分利用學生已有認知，結合實際幫助學生理解扇形統計圖在生活中的一些應用。引導學生經歷數據的整理、觀察、分析，最后得出結論，達到發展數據分析觀念的目標。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用，能夠利用扇形統計圖進行一些簡單的數據分析。

　　(二)過程與方法

　　經歷對扇形統計圖特點的探究過程，提升數據分析觀念。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　感受數學與生活的聯系，提升學習興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：扇形統計圖的特點。教學難點是：扇形統計圖的應用。

　　五、說教法和學法

　　新課標指出，教學是以學生為主體，教師為主導，教師是學習的組織者、引導者、合作者，教學的一切活動必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，我將采用講授法、練習法、小組討論等教學方法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說最重要的教學過程。

　　(一)導入新課

　　首先是導入環節，我將采用創設情境的導入方法。我會利用大屏幕呈現教科書中我國居民膳食寶塔圖和統計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統計表中的百分數又分別表示什么意思?而后我會繼續追問：能否利用我們之前學習過的統計圖來直觀的表示出各種營養占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內容——扇形統計圖。通過創設情境的導入方式，將數學與生活想聯系，一方面能夠激發起學生的學習興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。

　　(二)探索新知

　　接下來是新課講授環節，我主要采用講解法、小組探究等教學方法。首先我會直接大屏幕呈現出統計表所對應扇形統計圖，介紹名稱，并組織學生對下列問題進行探究。

　　問題1：整個圓表示什么?

　　問題2：為什么叫做扇形統計圖?

　　問題3：如何衡量每個營養物資占總攝入量的多少?

　　探究過程中我會積極參與到學生的討論當中，引導學生積極交流，發表自己的觀點。在學生遇到問題的時候我會恰當提示。經過學生的討論我相信學生能夠有自己的理解，我預測學生會有如下答案：

　　1.整個圓表示食物總攝入量。

　　2.統計圖中是用扇形表示每種營養物質。

　　3.扇形的'面積占整個圓的比重即是各營養物質占總攝入量的百分數。

　　對于學生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學生一起總結扇形統計圖的各部分意義。接下來引導學生進一步思考：從扇形統計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學生同桌相互交流。

　　通過直觀的觀察，學生是不難得出一些信息的，我認為學生可能得到：通過對扇形面積的比較發現，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%;比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%;谷類比油脂類占比多46.1%。

　　而本節課旨在發展學生的數據分析觀念，最好的方式就是讓他們經歷數據分析的全過程。因此這里我會鼓勵學生嘗試對扇形統計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非常科學的，通過扇形統計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現代數學強調培養學生的應用意識，而扇形統計圖的應用需要結合扇形統計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學生針對扇形統計圖的特點進行小組探究，幫助學生建立一個統計圖知識的完成知識體系。

　　經歷小組探究之后，我會讓學生暢所欲言，鼓勵學生發表自己的看法。最后再由師生共同總結。

　　本環節我利用三個問題引導學生由淺入深、循序漸進的理解扇形統計圖的形成過程以及扇形統計圖的特點。體現了現代教學觀所提倡的以學生為主體，教師主導課堂的理念。

　　(三)課堂練習

　　第三環節是鞏固環節。一共是兩道例題。

　　1.觀察書中練一練第一題中的扇形統計圖，能得到哪些信息?

　　2.觀察練一練中的扇形統計圖回答下列問題：

　　(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?

　　(2)你能根據統計圖算出這兩個年級的學生每天上課、校內外活動和睡眠的時間嗎?

　　(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?

　　練習上我采用分層式習題，一道基礎、一道綜合。可以讓不同的學生得到不同的發展。由淺入深，幫助學生對扇形統計圖進行鞏固。

　　(四)小結作業

　　最后一個環節為小結作業環節，關于課堂小結，我打算讓學生自己來總結。這樣既發揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。在作業上，我會布置一個開放性作業，讓學生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統計圖進行統計?

　　七、說板書設計

　　我的板書設計遵循簡潔明了、突出重點的原則，以下是我的板書設計。

　　六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿 4

　　一、教材分析

　　《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。

　　過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

　　情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

　　五、教學法分析

　　由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。

　　六、教學流程分析

　　（一）、情境導入，激發興趣

　　通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

　　（二）、對比分析，生成新知

　　1.觀察條形統計圖，折線統計圖。

　　2.說說兩種統計圖的`特點。

　　3.生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？

　　4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　5.歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　（三）、知識應用，解決問題

　　使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

　　四、總結概括，拓展應用

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2.課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

　　六年級上冊數學《扇形統計圖》說課稿 5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節課的內容主要教學扇形統計圖的認識，使學生能聯系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。

　　2、教材的重點及難點

　　重點：是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。

　　難點：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。

　　3、教學目標：

　　(1)知識和技能

　　a、體會數據在現實生活中的作用；

　　b、理解扇形統計圖的特點；

　　c、能從扇形統計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題。

　　(2)過程與方法

　　a、體會研究有關問題的方法；

　　b、能從各種途徑獲取有用信息。

　　(3)情感、態度與價值觀：

　　培養學生樂于接觸社會環境中的信息、感受生活中的數據，培養數學學習的興趣。

　　二、說教法

　　從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現以下特點：

　　1、問題情境引入性

　　充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。

　　2、問題的開放性

　　教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當的調整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。

　　三、說學法

　　在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。

　　1、學會通過收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策。

　　2、通過實例、歸納出扇形統計圖的特點。

　　3、培養對扇形統計圖的敏感性。

　　4、掌握獲取信息的途徑。

　　四、說教學過程

　　（一）、創設問題情境引入

　　出示一組事先收集的在報刊、雜志、網絡等出現的扇形統計圖，說明這些也是一種統計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點?（折線和條形統計圖，條形統計圖可以直觀的看清楚數量的多少，折線統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）

　　（二）、出示圖形，隱射教學重點

　　通過《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統計圖的`特點，突出了本節課的重點。

　　1、出示扇形統計圖。提問：

　　（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

　　（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

　　（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

　　教師揭示扇形統計圖的含義，并強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。

　　2、小結：

　　扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關系。

　　3、做“練一練”第1題。

　　提問：統計圖里的圓表示什么?這個扇形統計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。

　　4、做“練一練”第2題。

　　提問：觀察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

　　（三）、鞏固練習

　　1、完成練習十五第1題：

　　引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習十五第2題：

　　組織學生交流。

　　3、練習十五第3題：

　　先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

　　五、課后反思

　　1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

　　2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。

　　3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！

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