關于《小露珠》的說課稿范文
一、教材分析
本文是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學目標、教學重、難點的確定
１、教學目標確定如下：
（１）能正確、流利、有感情地朗讀課文；
（２）知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗、可愛。
２、教學重、難點的確定：通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發生的'變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。
三、教法、學法
１、教法：本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學。
２、學法：愛表現是孩子的天性。課文把很多植物和動物當作人來表現，描寫貼切而生動，非常適合學生的年齡特征，很能引起學生的興趣，因此我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四、教學過程
執教《小露珠》這篇課文，有個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗語言的美，感受和再現文章的情思美感。
第二課時的教學過程基本由以下環節組成：
（１）導入激趣
（２）感受小動物對小露珠的喜愛
（３）感受植物對小露珠的喜愛
（４）感受大家對小露珠的留戀
（５）教師總結。
下面重點談談第二、三、四幾個環節的設計：
１、學習第二、三、四自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。學習這一部分時，首先圖文結合讓學生思考：你發現了什么？然后組織學生交流匯報。由于學生個體的差異，閱讀同一篇文章或同一個段落，他們的發現肯定是各不相同的。談自己的發現使每個學生都有了參與的機會，讓每個學生都進行自我探索。組織交流又可相互啟發，提高認知水平。接著輔之于有感情地朗讀，揉理解、感悟于一體。然后進行角色的轉換與扮演，引導學生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進了學生對課文的理解。此時，學生把自己當成了文中的小動物，他們對小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發自內心。最后進行說話訓練，讓像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤這些優美的句子靈活地儲存于學生大腦中。
２、以讀代講學習第六自然段，感受植物們對小露珠的喜愛。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發美麗、和諧。這段的教學，引導學生反復多次朗讀，使學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形于色、吐于口，也接納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。
３、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學，引導學生再一次進行角色的轉換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？讓學生有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。
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