《斑羚飛渡》說課稿

時間：2021-06-13 09:19:45 說課稿我要投稿

《斑羚飛渡》說課稿范文

　　我的說課分五部分：

《斑羚飛渡》說課稿范文

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

　　（1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護意識。

　　（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

　　2、教材與學(xué)生

　　教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

　　3、教學(xué)理念

　　（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　（2）正確把握語文教育的特點。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護野生動物”的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　（2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。

　　（3）通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責(zé)任感。

　　（4）通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。

　　5、教學(xué)重點

　　（1）引導(dǎo)深復(fù)述故事

　　（2）自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。

　　6、教學(xué)難點

　　通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識，增強社會責(zé)任感。

　　二、教學(xué)方法

　　教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結(jié)互助、共同提高。

　　1、教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時點撥。

　　3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

　　三、學(xué)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

　　3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

　　4、學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

　　通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

　　四、教學(xué)過程

　　（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體）

　　(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、朗讀課文2~3遍。

　　2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

　　3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

　　6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）課堂教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。（點擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　　（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。（板書課題及作者）

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2）、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。

　　3）、傷心崖

　　傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的'兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4）、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

　　3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。）

　　4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

　　討論并歸納：

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　　（以上討論分四人一個小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　6、拓展遷移

　　請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

　　7、小結(jié)

　　通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　五、情感評價

　　首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動。

　　通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。

　　通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力。

　　通過合作探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。

　　總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。

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