《垃圾的回收利用》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用：
《垃圾的回收利用》是教科版六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境和我們”教學(xué)單元第四課內(nèi)容。本單元的課程編排是建立在前幾冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的“資料”“空氣和我們的生活”以和“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)從地球整體的環(huán)境問(wèn)題入手展開調(diào)查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，教材的編寫意圖是通過(guò)最貼近同學(xué)生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的考慮，培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。讓同學(xué)認(rèn)清解決垃圾問(wèn)題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動(dòng)》打下基礎(chǔ)，使《課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境教育的要求得到全面落實(shí)。
本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)局部。
第一局部：研討垃圾回收利用的好處
要求同學(xué)按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種資料帶來(lái)的好處，然后我再把一些數(shù)據(jù)資料展示給同學(xué)，讓同學(xué)在閱讀中感受回收資料帶來(lái)的好處，同時(shí)認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，同學(xué)在認(rèn)識(shí)回收資料的好處后，再讓同學(xué)分組體驗(yàn)垃圾資料的回收分類過(guò)程。提高同學(xué)對(duì)垃圾回收意義的認(rèn)識(shí)。
第二局部：研討建立一個(gè)資源回收中心。
同學(xué)在體驗(yàn)分類回收過(guò)程中，知道了我們?nèi)粘Ｉ钪锌苫厥盏睦Y料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級(jí)回收中心，首先讓同學(xué)明白作好哪些準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)同學(xué)從回收箱的設(shè)計(jì)、放置位置、誰(shuí)來(lái)管理等問(wèn)題展開討論，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。鼓勵(lì)同學(xué)課后去實(shí)施這套方案。然后再引導(dǎo)同學(xué)研討回收的資源如何處置等問(wèn)題。在同學(xué)心目中建立起一套完整的解決垃圾問(wèn)題的方案。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)同學(xué)實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)垃圾的回收分類過(guò)程，認(rèn)識(shí)可回收利用的資料，了解一些常見的可回收資料的分類方法。認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處置信息的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論制定建一座回收中心的方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品。調(diào)查物品回收利用的好處
老師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關(guān)圖片和課件。
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題―了解回收好處發(fā)生回收動(dòng)機(jī)－討論回收方法體驗(yàn)回收過(guò)程－借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心－通過(guò)方案討論發(fā)現(xiàn)利用價(jià)值－總結(jié)拓展。
三、同學(xué)情況分析：
本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)同學(xué)，經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，師生關(guān)系融洽。但在語(yǔ)言表述方面有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中合理的引導(dǎo)，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)獲取知識(shí)的方法和能力，才干使他們受益無(wú)窮。因此，結(jié)合同學(xué)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織同學(xué)經(jīng)歷“解決垃圾問(wèn)題”的一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，并在組織教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，交叉一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過(guò)程，從而獲得一整套科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
2、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流集思廣益，思維互補(bǔ)，充沛體現(xiàn)“以同學(xué)為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。
五、教學(xué)戰(zhàn)略與過(guò)程：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)層面遞進(jìn)展開：1、情景導(dǎo)入，引出課題。2、研討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)。3、研討回收方法，體驗(yàn)回收過(guò)程。4、借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心。5、討論回收資料的處置，了解資料加工再利用流程。6總結(jié)、拓展談體會(huì)。
1、情景導(dǎo)入，引出課題：
好的開頭是勝利的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)同學(xué)的興趣，為新課教學(xué)發(fā)明最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始，我先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景，示兩張城市街道圖(一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市)。讓同學(xué)從中選擇一座城市來(lái)生活，同學(xué)選擇了衛(wèi)生城市，并說(shuō)明理由。接著設(shè)疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問(wèn)題，同學(xué)猜測(cè)，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景，帶領(lǐng)同學(xué)到垃圾填埋場(chǎng)去看看，同學(xué)到了垃圾填埋場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒(méi)有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問(wèn)題的考慮。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、研討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)：
接著引導(dǎo)同學(xué)觀察這堆垃圾里有些什么資料？回收這些資料有多大的價(jià)值？讓同學(xué)舉例說(shuō)明，然后我就出示一些數(shù)據(jù)資料，讓同學(xué)從閱讀這些資料中了解了到回收這些資料會(huì)發(fā)生這么大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因而發(fā)生回收這些資料的欲望。同學(xué)有了回收欲望，但不知從何著手，引發(fā)問(wèn)題考慮：“怎么回收”由此進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、研討回收方法，體驗(yàn)回收過(guò)程：
投影出示“怎么回收”同學(xué)經(jīng)過(guò)一番考慮后，得出各種不同的回收方法。然后指導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)方法，這時(shí)我巧妙利用同學(xué)思維的多樣性進(jìn)行比較，讓同學(xué)在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，從而找出一種比較科學(xué)的分類回收方法。同學(xué)找到科學(xué)的分類方法后必定想體驗(yàn)一下這種方法可信度。接下來(lái)我就布置了一個(gè)實(shí)物分類回收的體驗(yàn)活動(dòng)。然后組織同學(xué)進(jìn)行小組分類競(jìng)賽，并上臺(tái)匯報(bào)分類活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題。合理的引導(dǎo)和展示同學(xué)的思維過(guò)程。最后歸納總結(jié)出生活中可回收資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個(gè)體驗(yàn)以后，同學(xué)基本上掌握了垃圾資料的回收方法。接下來(lái)就要把這種方法應(yīng)用到實(shí)際的生活中。引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、建立班級(jí)回收中心：
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)回憶一下班上每天都會(huì)發(fā)生哪些垃圾，要回收這些垃圾資料我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？然后再讓各小組討論如何組建這個(gè)回收中心。并投影出示在討論中關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。同學(xué)討論完成后，上臺(tái)匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案。讓全班同學(xué)作評(píng)判，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。褒揚(yáng)設(shè)計(jì)好的小組。鼓勵(lì)同學(xué)課后去實(shí)施這套方案。有了完整的方案以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。提出問(wèn)題：回收這些資料以后如何處置？引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、回收資料的加工再利用：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式導(dǎo)入的，回收了你如何處置，多數(shù)同學(xué)只知道拿到垃圾收購(gòu)站去賣，換成錢。為了達(dá)到真正的教育目的，這個(gè)問(wèn)題要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)知道處置這些垃圾具有更深遠(yuǎn)的意義。然后接著問(wèn)：收購(gòu)站又把這些資料運(yùn)到哪去呢？同學(xué)考慮，提出了不同的意見。有的同學(xué)提到廢物加工廠加工。這時(shí)再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓同學(xué)了解這些資料加工再利用的過(guò)程。達(dá)到了本課的教學(xué)目的。從回收----到利用的過(guò)程。接下來(lái)進(jìn)行拓展：這些資料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊資料制作的各種玩具。要求同學(xué)回去后自制一個(gè)玩具。
6總結(jié)：
最后進(jìn)行課堂總結(jié)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)：
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注同學(xué)參與的程度、解決問(wèn)題的能力，基于這一評(píng)價(jià)理念，本課我采用了教師評(píng)價(jià)與同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，在“討論回收方法、體驗(yàn)回收過(guò)程”和“制定回收中心方案”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭褒揚(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人。
七、教學(xué)板書：
垃圾的回收利用
分類
紙玻璃塑料金屬……
收購(gòu)站自制玩具
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