《數的順序、比較大小》的說課稿
一、 說教材。
《數的順序、比較大小》是人教版小學數學一年級下冊的教學內容。它上在學生學過數數、讀數、寫數的基礎上教學的。通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置，與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路。
2.教學目標：
知識與技能：
（1）學生經歷猜測、推理的過程，能清楚地了解100以內數的排列順序。從不同角度觀察百數表的排列，從中發現排列規律。
（2）掌握比較數的大小的方法。
3.教學重點：能清楚地了解100以內數的排列順序和掌握比較數的大 小的方法。是本節課的重點。
4.教學難點：比較兩個數的大小。
二、說教法、學法。
三、說教學程序：
整個教學流程安排5個環節。
環節一：談話導入。
1．師：小朋友，我們學校的電腦室有很多臺電腦。可以保證2個班的小朋友上電腦課呢。現在已經有一個班的同學找到了自己的座位，出示課件（百數圖）。
環節二：教學百數圖。
1．我們看看哪些位置上已經有人了。讓學生觀察后交流。
2．師：你發現了被預定的位置編號有什么特別的嗎？學生可能會發現：（1）第1橫行的5個數都是偶數，第2橫行的5個數都是奇數。
（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸多9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學生猜出幾個。
4．讓學生獨立完成百數圖，根據要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發現了哪些有趣的排列規律。
5．各小組派代表匯報。（這里，盡量引導學生從不同的角度找出不同的規律）
6．看數目表找數。老師說數，小朋友找數。
（1）第三行第9個數是多少？（29）
（2）第八行第5個數是多少？（75）
（3）55前面一個數是多少？后面一個數是多少？（54、56）
（4）78和80之間的.數是多少？（79）
（5）和67相鄰的數是多少？（66、68）
（6）90和99之間有幾個數？（8）
（7）一個數，它比67多3，這個數在第幾行第幾個？
7．老師引導學生小結：通過觀察數的排列和填寫數目表，對100以內的數的順序有了進一步的認識，知道了每個數在數目表中的位置，以及與相鄰數的關系。板書：數的順序。
環節三：教學比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
（1）指名學生表述圖意。老師問：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
（2）學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，比較兩個數的大小難度不是很大。學生可能會與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因為25在23的后面，所以25大于23。（3）因為25有2個十和5個一。23有2個十和3個一。
（3）在學生交流的基礎上，老師再借助計數器，邊撥邊引導學生歸納總結出：25和23這兩個數，十位上的數相同，只要比個位上的數。個位上誰大，這個數就大。
2．教學：比較39和45
（1）讓學生同桌合作，先在計數器上撥出這個數，再比較兩個數的大小。
（2）匯報交流：你是怎么想的？
（3）在此基礎上，引導學生得出方法：十位上的數大，這個數就大。
3．完成書上的做一做。
先讓學生獨立完成，選擇幾題指名說一說你是怎么想的。再讓同桌互相說一說你是怎么想的。
4．引導學生概括出比較兩個數的大小的方法。（比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰大這個數就大。如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大。如果個位上的數也相同，這兩個數就相等。
環節四：鞏固練習。
因為這節課教學內容多，而且例7的教學會占用較多的時間，不可能做很多的練習。所以，我設計了一個綜合性的游戲活動，以鞏固和深化本節課的內容。
游戲活動設計如下：
1．老師創設一個準備帶小朋友坐火車去游玩的情境，讓學生分成4組，通過抽數字，組成一個兩位數，再比較4個兩位數的大小，按從大到小的順序排列，哪個組得到的兩位數大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
（1）老師先在黑板上貼出一張有4個車廂的小火車的圖。每節車廂都有一個兩位數的編號。兩位數是空著。只寫有“十、個”的空格子。
（2）把學生分成4組，每個小組各有一個數袋，數袋里各裝有0—9的數字。每組派兩名學生上去抽數。1次抽1個，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個位。并說明理由。
（3）比較4個兩位數的大小。
環節五：課堂小結。
環節六：布置作業。
當堂達成目標。
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