《給女兒的信》說課稿

時(shí)間：2022-07-18 11:09:23 說課稿我要投稿

《給女兒的信》說課稿（精選7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的給女兒的信說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《給女兒的信》說課稿（精選7篇）

　　給女兒的信說課稿篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

　　學(xué)生分析：

　　中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。對(duì)于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。“如何面對(duì)愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　1、課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

　　2、教師明確討論的要求，通過討論去交流對(duì)愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　3、結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1．復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。

　　3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

　　過程與方法：

　　1．采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

　　4.配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．通過討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　3．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。

　　2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

　　2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對(duì)愛情的看法。

　　3.學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑問，準(zhǔn)備好討論交流的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、講故事導(dǎo)入：

　　在很久以前，一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　在這個(gè)婦女的眼里，愛情就是最美好的東西。你是如何理解愛情的，請(qǐng)同學(xué)們談一談。

　　這就是愛情，說起愛情，莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。這個(gè)父親就是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

　　2、關(guān)于蘇霍姆林斯基

　　作為飲譽(yù)全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠(chéng)人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點(diǎn)鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點(diǎn)鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。

　　看著他那精力充沛、仿佛永遠(yuǎn)年輕的身影，人們很難想像這是一個(gè)長(zhǎng)期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)，因身負(fù)重傷而被抬下戰(zhàn)場(chǎng)，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實(shí)踐與教育科研，因?yàn)樗麑?shí)在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長(zhǎng)的職位，而甘愿當(dāng)一名校長(zhǎng)和教師——在他擔(dān)任校長(zhǎng)的同時(shí)，他一直還擔(dān)任一個(gè)班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加危踔吝€曾和學(xué)生一起去荒無人煙的小島探險(xiǎn)。他稱學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當(dāng)中，所以他對(duì)孩子們了如指掌，經(jīng)他長(zhǎng)期觀察并跟蹤記錄起成長(zhǎng)歷程的學(xué)生共有3700多人！

　　1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基因殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們?cè)谝黄穑牶⒆觽兊男β暋Ｋm然過早地離開了這個(gè)世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

　　這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對(duì)我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。我認(rèn)為，我是有這個(gè)權(quán)利的。……我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：愛孩子。”

　　三、初讀感知

　　學(xué)生速讀課文思考：

　　1．文中的“我”對(duì)女兒詢問“什么是愛情”的態(tài)度如何？

　　2．蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦？

　　3、（寓言）“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？

　　四、品讀探究

　　學(xué)生速度課文復(fù)述故事內(nèi)容

　　學(xué)生領(lǐng)讀寓言部分，思考：上帝幾次來到人間，他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？（三次、美和力量）

　　1、三次同樣的美在他的眼里有沒有區(qū)別呢？或者說三次有什么不同？

　　（第一次：不可理解的美；第二次：無與倫比的美；第三次：不可理解的美）

　　2、第一次上帝所見的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢？

　　（你看看我，我看看你，相互傳情——男女相愛的真摯情感）

　　（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^）

　　（2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）

　　（3）為什么會(huì)勃然大怒？

　　（因?yàn)闆]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）

　　師明確：對(duì)呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）

　　3、那么，上帝第二次看見的變了沒有？（還是美）

　　（1）那是一種怎樣的美呀？思考：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比呢？

　　（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）

　　（2）那么這種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠(chéng)）

　　師明確：愛情就是忠誠(chéng)！忠誠(chéng)是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長(zhǎng)，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！

　　4、那么，第三次呢？上帝第三次來了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來，所有愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么？（還是美）

　　（1）美在何處呢？那么上帝第三次所見到的“不可理解的美”是指什么呢？（心靈的追念）

　　（2）為什么第三次還是“不可理解的美”？這與第一次有什么不同？

　　（上帝第一次看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。

　　（3）面對(duì)這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（久久地佇立凝視、深沉地思索）

　　（4）四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝”？

　　（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

　　5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容來談一談。

　　四、拓展延伸

　　1、愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學(xué)生讀一讀。

　　愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

　　愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 ——蘇霍姆林斯基

　　愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語(yǔ)，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的。 —莎士比亞

　　2、欣賞我國(guó)古代最經(jīng)典、最動(dòng)人的愛情故事《梁山伯與祝英臺(tái)》

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。

　　短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠(chéng)，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！

　　給女兒的信說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　本課選自語(yǔ)文出版社九年級(jí)上冊(cè)第四單元，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續(xù)后代，忠貞不渝。應(yīng)該說，這篇文章對(duì)我們今天的中學(xué)生來說是一篇極好的愛情觀教材。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　1．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會(huì)分析童話中的思想內(nèi)涵。

　　2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。

　　2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　二、說學(xué)生

　　本節(jié)課授課對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入青春期，處在成長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經(jīng)有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應(yīng)該深深尊重這種感情，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地教育他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)愛，如何正確對(duì)待愛。真正理解什么是愛情。

　　三、說教法

　　1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

　　2、為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教學(xué)方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點(diǎn)撥。速讀課文，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容。結(jié)合本文的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么才是真正的愛情。

　　四、說教學(xué)過程及步驟

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　2、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

　　先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考問題，從而引出本文所探討的問題：什么是愛情？接著我設(shè)計(jì)了：與文本對(duì)話，課文中描述的是一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？與家長(zhǎng)對(duì)話，什么是愛情？與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話，文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入主題，思考品位愛情的含義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　3、小結(jié)

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。

　　4、作業(yè)

　　（1）請(qǐng)寫出幾組我國(guó)古代象征愛情的物品。

　　（2）請(qǐng)搜集你認(rèn)為最為感人的愛情故事。

　　（3）請(qǐng)你推薦最動(dòng)人的愛情電影。

　　給女兒的信說課稿篇3

　　一、說教材（教材無非是個(gè)例子）

　　（一）、教材分析

　　本課是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續(xù)后代，忠貞不渝。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　1．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法

　　2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生建立正確愛情觀，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　2．理解愛情是人類所特有的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛，珍惜生活，成為真正的人

　　二、說教法和學(xué)法（教無定法，學(xué)無定規(guī)）

　　（一）教法

　　1、討論質(zhì)疑法。

　　2、探究法。

　　（二）學(xué)法

　　學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生正處在情竇初開的年紀(jì),課外閱讀又空前豐富，現(xiàn)在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，與其讓它們告訴學(xué)生什么是愛情，還不如用那些談?wù)搻矍榈募炎鱽砀嬖V學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

　　(三)教育理念

　　幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我選擇。

　　（四）教學(xué)手段

　　多媒體課件分別在本課各個(gè)環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達(dá)到熏陶感染學(xué)生的目的。

　　三、說教學(xué)程序（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人）

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　導(dǎo)語(yǔ)(多媒體播放《愛情是什么》歌曲)：

　　（說明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

　　給女兒的信說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。

　　二、學(xué)生分析：

　　本文所涉及的話題“愛情”對(duì)于中學(xué)生來說是一個(gè)非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書育人是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。

　　三、教學(xué)方法：

　　首先利用多媒體,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　其次運(yùn)用對(duì)話教學(xué):新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此，在教學(xué)過程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流思考結(jié)果，對(duì)于疑難之處教師要加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。同時(shí)圍繞本文涉及的話題“愛情”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“早戀”這一討論的話題，通過討論，使學(xué)生的思想、觀點(diǎn)在對(duì)話中迸濺出“火花”從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　①積累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛情”的名言警句。

　　②整體感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　① 學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

　　②通過搜集有關(guān)“愛情”的詩(shī)詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①體會(huì)故事背后的寓意和運(yùn)用故事闡述道理的寫法的好處。

　　②品味含義深刻的語(yǔ)句。

　　③了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①品味含義深刻的語(yǔ)句。

　　②了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　六、課前預(yù)備：

　　1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，同時(shí)搜集有關(guān)愛情的詩(shī)詞、名言警句及感人的故事。

　　2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。

　　3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

　　4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語(yǔ)句或本人不理解的語(yǔ)句。

　　七．教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語(yǔ)：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的'。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì)問你的父母嗎？（不會(huì)）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）

　　（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？

　　（在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)材料共享。）

　　2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點(diǎn)字的讀音，然后對(duì)正，再交流釋義遇見困難的生詞。

　　3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）

　　（1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　（2）你認(rèn)為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

　　（利用這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，長(zhǎng)此以往促使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于這里的第二個(gè)思考題，學(xué)生回答起來可能困難，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。）

　　（三）讀文感知，把握大意：

　　要求邊讀邊完成下列要求：

　　1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　2、你能為大家概述這個(gè)充滿詩(shī)意的故事嗎？

　　（提示：復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：上帝、三次、人間、愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）

　　3、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？

　　5、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？

　　（這是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅(jiān)持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）

　　（四）讀后交流，合作探究：

　　1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。

　　2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有本人的心得，并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生間的對(duì)話及教師與學(xué)生的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。）

　　（五）品味語(yǔ)言：

　　學(xué)生齊讀結(jié)果的兩段。

　　師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語(yǔ)句值得品味。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出這樣的語(yǔ)句并揣摩其含義，也可以提出本人不理解的語(yǔ)句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　（提示：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。）

　　（通過品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，加深對(duì)愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）

　　（六）拓展延伸：

　　1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩(shī)詞和名言警句。

　　（通過這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，加深對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）

　　2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)。

　　（在此引入對(duì)“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）

　　（七）小結(jié)：

　　師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示）

　　課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對(duì)愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，那你認(rèn)為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛情呢？請(qǐng)表達(dá)出本人的看法。

　　（利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。）

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、積累有關(guān)愛情的詩(shī)詞、名言和文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　2、把本人對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)寫在日記中。

　　（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計(jì)此作業(yè)。）

　　八．板書設(shè)計(jì)：

　　（本著簡(jiǎn)潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下：）

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　愛情≠友情

　　愛情=忠誠(chéng) 心靈的追念

　　（時(shí)間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)）

　　（利用這一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。）

　　給女兒的信說課稿篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，整體把握文章的意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2、利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛情的真諦才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)愛情的名言警句。

　　2、借助工具書查學(xué)生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、有關(guān)愛情的故事，大家聽了可能不少，有關(guān)愛情的詩(shī)同學(xué)可能也會(huì)背誦，但什么是愛情，大家也許不知道，至于什么是愛情的真諦，大家更是一無所知。今天我們也許能從蘇霍姆林斯基的侄女兒的信中得到啟示。

　　2、簡(jiǎn)介作者及其作品：

　　瓦西里·亞利德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918 — 1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。

　　作品有：《我把心給了孩子們》《公民的誕生》等。

　　二、整體感知。

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心里和語(yǔ)氣。

　　2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

　　第1至4自然段：女兒提出問題及我對(duì)此的態(tài)度。

　　第5至24自然段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　　第25 自然段：告訴女兒如何對(duì)待愛情。

　　三、問題探究。

　　再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

　　1、你是如何理解愛情的？

　　2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　3、文中的“我”對(duì)愛情的態(tài)度如何？

　　4、“我”如何沒有正面回答女兒的提問，卻說到我的少年時(shí)代和祖母瑪麗亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　5、復(fù)述第7至24自然段中的故事，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、拓展延伸。

　　談?wù)勀銓?duì)青少年異性交往問題的理解。

　　五、小結(jié)：

　　愛情是什么是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代、彼此忠誠(chéng)、永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。對(duì)于青少年來說現(xiàn)在不是愛情的季節(jié)，這使得我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。好好學(xué)習(xí)對(duì)我們來說才是最重要的。

　　六、布置作業(yè) ：

　　結(jié)合課后“研討與練習(xí)”三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解并寫成文章。

　　給女兒的信說課稿篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。

　　3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

　　4、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

　　5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生有對(duì)課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

　　教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。

　　教師準(zhǔn)備：

　　摘錄三個(gè)片斷制成投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　看至少一部古今中外愛情名篇。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

　　課一開始，我作了如下設(shè)計(jì)：無論哪個(gè)時(shí)代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

　　受我的問題的觸動(dòng)，學(xué)生開始思考了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文

　　在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請(qǐng)你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對(duì)文章的感悟等方面理解、體會(huì)本文，嘗試運(yùn)用假如、列舉、比較、替代、除了、可能、想象等方法發(fā)現(xiàn)問題。

　　于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。

　　在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對(duì)本組的問題進(jìn)行歸納、整理。

　　學(xué)生討論時(shí)，我旁聽了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時(shí)間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對(duì)本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。

　　三、組織學(xué)生討論疑問

　　各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個(gè)問題：

　　1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢？

　　2、通過這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛情？

　　3、愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念這三者之間有什么聯(lián)系？

　　4、怎樣理解但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候？

　　5、上帝由駁然大怒、怒不可遏到久久地佇立凝視的變化說明了什么？

　　6、為什么說愛情高于上帝？

　　7、愛情除了忠誠(chéng)，死后會(huì)有心靈的追念，是否還有其他？

　　在學(xué)生板書時(shí)，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個(gè)問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對(duì)文中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達(dá)技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說對(duì)第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補(bǔ)充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時(shí)需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、3、5、6題。

　　四、課外資料延伸課文

　　學(xué)生有了共識(shí)后，我又補(bǔ)充問學(xué)生故事為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？，學(xué)生王促晨說這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。我接著他的話說王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠(chéng)，是即使一方死了另一方也會(huì)時(shí)時(shí)心中追念，但是除了這以下還有其他嗎？作者在最后提到以人的方式去愛必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于愛情的看法，你能說說你的愛情觀嗎？

　　不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到尷尬，我出示了三段文字（三篇小說（《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》）中的關(guān)于愛情的片斷），并對(duì)學(xué)生說：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來都會(huì)經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個(gè)話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種？你是否還另外的見解？你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎？由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。

　　五、寫箴言拓展課文

　　最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。

　　六、總結(jié)

　　看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國(guó)作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

　　給女兒的信說課稿篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知文章內(nèi)容，理解文章故事的寓意。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩(shī)句。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、由學(xué)生熟知的愛情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛情？

　　2、課件展示──整體感知課文內(nèi)容，合作探究──領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。

　　3、暢談體會(huì)和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　4、拓展延伸，資源交流，深入理解愛情的真諦，進(jìn)行愛情教育。

　　5、知識(shí)積累，辨析理解，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)運(yùn)用小故事闡述抽象道理。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、投影儀播放影片《梁祝》、《泰坦尼克號(hào)》的精彩片段，導(dǎo)入新課

　　1、愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請(qǐng)回憶一下故事情節(jié)并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、你是否和父母談?wù)撨^“什么是愛情”這個(gè)話題？曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個(gè)問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文──《致女兒的信》。

　　(多媒體課件展示文題、作者。)

　　二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀

　　1、多媒體課件展示課文內(nèi)容：(動(dòng)畫展示課文內(nèi)容。)

　　2、教師引導(dǎo)、組織學(xué)生討論：(多媒體課件展示提問。)

　　⑴面對(duì)女兒的問題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？這樣寫有什么好處？

　　⑵故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？作者到底認(rèn)為什么是愛情？

　　3、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。

　　例：

　　⑴但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

　　⑵上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地的上帝。

　　⑶從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

　　⑷……(略)

　　三、課堂小結(jié)：請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受

　　學(xué)生甲：感覺文章中的父親是一位通情達(dá)理，善于教育子女的慈父

　　學(xué)生乙：基本了解了什么是愛情…..(班里有學(xué)生在竊笑并小聲說“缺少實(shí)踐”)

　　教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：愛情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐合適嗎？

　　教師綜合學(xué)生的回答，總結(jié)：

　　同學(xué)們現(xiàn)在猶如一株成長(zhǎng)中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠──知識(shí)貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛一個(gè)人的能力，應(yīng)等到自己成長(zhǎng)為一棵參天大樹時(shí)再供愛情之鳥棲息。

　　教師再次引導(dǎo)，男_交往中可能產(chǎn)生愛慕之情，這是愛情嗎？

　　學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛情！

　　教師總結(jié)：大詩(shī)人歌德說：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。

　　(教師讓學(xué)生在探討、辯論中認(rèn)識(shí)到友情和愛情的區(qū)別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。)

　　教師讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受：

　　學(xué)生丙：了解了愛情與友情的區(qū)別(不少學(xué)生會(huì)心的笑了)

　　學(xué)生丁：知道對(duì)于抽象的道理可以運(yùn)用小故事來闡述

　　學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習(xí)了書信的寫法

　　學(xué)生己：感覺那個(gè)女孩膽子怪大的，敢對(duì)她爸爸提出這樣的問題

　　(學(xué)生們都在笑)

　　……(其他略)

　　四、拓展延伸，資源交流

　　學(xué)生展示課前收集的愛情歌曲、名言、詩(shī)句，唱唱、聽聽、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　五、作業(yè)布置

　　1、課下收集有關(guān)友情的名言、詩(shī)句、歌詞。