日月潭說課稿

時(shí)間：2021-06-13 14:26:16 說課稿我要投稿

日月潭說課稿

　　一、教材分析

日月潭說課稿

　　首先，來說說教材。《日月潭》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。

　　2.積累課后的四字詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

　　二、教法與學(xué)法分析

　　在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語豐富，文字優(yōu)美，語言清新，情感濃厚，詞語教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)過程分析

　　我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，以圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象為主旨，設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程，共分為四個(gè)部分：

　　（一）欣賞美景，感知文本

　　1.欣賞美景，創(chuàng)設(shè)情境。師：今天，老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，這個(gè)地方的名字叫《日月潭》。

　　2.范讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗。

　　3.說說感受。想一想，你能用一個(gè)詞語來說說日月潭給你的印象嗎？引出風(fēng)光秀麗。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，一下子吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)日月潭，并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語風(fēng)光秀麗，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）圖文并茂，賞析文本

　　1.自由讀文，勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的.詞語，學(xué)生匯報(bào)。

　　2.圖文結(jié)合，賞析一、二自然段。

　　師：日月潭周圍有哪些風(fēng)光？出示問題：那里，，周圍有許多。（結(jié)合圖片，理解群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡，出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。）

　　用筆勾畫出日月潭名字的來歷。（理解湖水碧綠，感悟圓圓的、彎彎的）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語，并采用填空的形式來鞏固文中重要語句，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　（三）巧抓詞句，想象文本

　　自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光？

　　學(xué)生自由匯報(bào)，追問為什么喜歡，分別抓住隱隱約約、清晰、朦朧三個(gè)詞語，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟。例如：當(dāng)學(xué)生說到中午的風(fēng)光時(shí)，會(huì)問：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么？你能看到群山環(huán)繞、看到樹木茂盛嗎？此時(shí)此刻，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底，你會(huì)說什么？帶上你的感受，再來讀一讀吧！當(dāng)學(xué)生說到雨天的風(fēng)光時(shí)，抓住朦朧一詞，感受朦朧時(shí)候的畫面，出示雨天的風(fēng)光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。

　　指導(dǎo)悟情朗讀3．4段。

　　讀最后自然段，說說這段講了什么？（理解風(fēng)光秀麗、中外游客）

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況，開始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說的焊接，培養(yǎng)他們的語言能力，呈現(xiàn)出詞語教學(xué)的深度拓展。

　　（四）抒發(fā)情感，拓展文本

　　1.配樂讀文。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧！

　　2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光，你想說些什么？

　　3.情感升華，拓展文本。（出示地圖）師：由于種種原因，臺(tái)灣至今還沒有回到祖國母親的懷抱，臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國，那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩。此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么，請(qǐng)大家用筆寫下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，釋放出學(xué)生積蓄的情感；談?wù)劯惺埽卣拐n文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力；練練小筆，訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力，從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的活動(dòng)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此，我在板書設(shè)計(jì)上下了功夫，板書如下：

　　面對(duì)語文課，我們呼吁：要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，這算是一種真正的語文課吧。圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧。

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