關(guān)于五年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算說課稿
尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）五年級數(shù)學(xué)下冊回顧與整理—總復(fù)習(xí)第117頁知識與技能部分（二）——數(shù)的運(yùn)算。
“數(shù)的運(yùn)算”這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算意義和計算法則、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算以及四則混合運(yùn)算三部分。《整理和復(fù)習(xí)》中將小學(xué)階段的計算知識和技能進(jìn)行了系統(tǒng)整理：(1)進(jìn)行比較對照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，看到四則運(yùn)算間的關(guān)系。(2)通過復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡便算法 及其應(yīng)用，加深對算理的理解。(3)通過復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算，在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，學(xué)會在計算過程中根據(jù)運(yùn)算符號和數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理靈活地選擇計算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
對于“數(shù)與計算”，學(xué)生在生活中有一定的認(rèn)識和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)有了比較詳細(xì)的了解，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，靈活選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄟM(jìn)行計算，進(jìn)一步感受計算在生活中的應(yīng)用，體會“數(shù)與計算”與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感，提高計算能力。
說目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運(yùn)用運(yùn)用。
2、學(xué)生對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以解釋，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的數(shù)學(xué)意識，經(jīng)過分析、思考、討論、爭論，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。靈活選擇計算方法，把枯燥的計算與生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的知識系統(tǒng)化、深化。
3、體會合作交流的實(shí)際意義，在合作交流中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以分析解決。教學(xué)難點(diǎn)是：能靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計算。
教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
①預(yù)習(xí)與回憶法——讓學(xué)生對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行回憶,調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶,并對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自我學(xué)習(xí).
②自主梳理,整理歸納法——梳理要完成兩項任務(wù),一是將相同的知識點(diǎn)聯(lián)系起來,二是把不同的知識點(diǎn)分開來,使知識條理化,系統(tǒng)化.整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把學(xué)過的知識按一定的'方式予以分類,整理,以求系統(tǒng)連貫,便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高.
③比較法——比較是重要的也是常用的思維方法.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區(qū)別,便于對知識的理解和記憶.
④討論法便于有針對性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問題,提高復(fù)習(xí)效果.同時也便于教師及時掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息,以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí).
三、說學(xué)法：
本課屬于復(fù)習(xí)課，內(nèi)容和形式十分特殊。雖然這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論、從而獲得豐富的知識再現(xiàn)。可以說，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此本課讓學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過交流回顧,調(diào)整起點(diǎn) ——合作交流——自主梳理,引導(dǎo)建構(gòu)——比較分析,強(qiáng)化認(rèn)識——綜合練習(xí),整體提升——獨(dú)立練習(xí)——當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思.等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷自己建構(gòu)知識的過程，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力、在活動中獲得成功的體驗(yàn)這個目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這個目的。
教學(xué)過程：
一、 預(yù)習(xí)回憶,先行復(fù)習(xí).
課前我先安排學(xué)生根據(jù)教材預(yù)習(xí)并注意做好預(yù)習(xí)筆記,這既是讓學(xué)生先回憶,調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶,對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自我學(xué)習(xí),也為教師組織課堂復(fù)習(xí)提供基礎(chǔ).
二、交流回顧,調(diào)整起點(diǎn).
在上課的第一個環(huán)節(jié)我先安排同桌交流預(yù)習(xí)情況,在此基礎(chǔ)上再組織全班進(jìn)行交流,既是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,反饋,也是希望通過兩個層次的交流讓學(xué)生在具體的情境中再次體驗(yàn)加,減,乘,除四則運(yùn)算的意義,調(diào)整全體學(xué)生的學(xué)習(xí)指向與起點(diǎn),為系統(tǒng)建構(gòu)運(yùn)算的意義做準(zhǔn)備.
三、自主梳理,引導(dǎo)建構(gòu).
在學(xué)生體驗(yàn)回顧了四則運(yùn)算意義的基礎(chǔ)上,我通過一組題的獨(dú)立思考與交流,意圖在于引領(lǐng)學(xué)生能在具體的問題中尋找所學(xué)過運(yùn)算的原型,比較系統(tǒng)地構(gòu)建四則運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義.
四、比較分析,強(qiáng)化認(rèn)識.
此環(huán)節(jié)主要是通過小組,全班交流學(xué)過的運(yùn)算定律有哪些，應(yīng)如何應(yīng)用。
五、拓展深化,提高認(rèn)識.
本環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生研究四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系,拓展深化學(xué)生對四則運(yùn)算的認(rèn)識.主要分兩步：首先解決應(yīng)用與反思的第四題，體會四則運(yùn)算中合理選擇計算方法。其次，出示118頁，紅點(diǎn)問題，讓學(xué)生體會采用合理的計算方法解決實(shí)際問題。
六、總結(jié)內(nèi)化,形成系統(tǒng).
本環(huán)節(jié)在引領(lǐng)學(xué)生全面回顧,體會四則運(yùn)算意義與關(guān)系,各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過"我們本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識 "這個問題,讓每一個學(xué)生再一次經(jīng)歷全面,系統(tǒng)地總結(jié)四則運(yùn)算的意義與關(guān)系,形成相應(yīng)的知識體系.
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