二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》說課稿
一、說教材
我的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會五個生字： 船、帆、籮、蕩、清，認(rèn)識綠線內(nèi)兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步了解水鄉(xiāng)特點。
第二課時
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語言。
2、鞏固字詞，學(xué)會剩余五個生字，理解由生字組成的'詞語。
3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、說教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
（1）識字教學(xué)
（2）通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、說教法和學(xué)法
教法：在本篇課文教學(xué)中，我準(zhǔn)備三步導(dǎo)學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)
三、教學(xué)任務(wù)
第一課時
任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點。
任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
第二課時
任務(wù)三：自讀自悟，積累語言，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好生活。
任務(wù)四：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
五、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)課
上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。”
我用學(xué)習(xí)任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
（三）感情誦讀，感悟詩句
語文教學(xué)課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。在教學(xué)中。教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
（四）檢測導(dǎo)結(jié)
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，用兩道檢測題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書設(shè)計得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，最好還要有藝術(shù)性。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了以下板書：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
在整個教學(xué)設(shè)計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
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