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關于一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿（通用6篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的關于一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿 1
說課的內容是蘇教版義務教育教科書《數學》一年級上冊第68—69頁例11和“想想做做”第1—6題。
一、說教材
1、教學內容的地位、作用和意義
《求加法中的未知加數》這一內容，安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這時學生已初步建立10以內數的數感，對10以內數的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內的加減法。填未知加數這一內容，從知識的邏輯順序來說，與10以內的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學生的認知發展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有一定的挑戰性，需要教師的幫助和指導。這一內容的學習，一方面讓學生初步感受方程的思想，另一方面也進一步鞏固10的分與合知識以及有關10以內數的加、減法計算，同時為學習20以內的進位加法和退位減法做準備。
2、學生情況分析
一年級的小學生只有7歲左右，天真活潑，以直觀、形象思維為主，能夠識別物體的特點，教學中為學生創設賦有兒童情趣的教學活動，能吸引學生主動參與進來，讓學生通過觀察、合作、交流等方式來認識、探究、學習并運用數學，從而激發學生學習數學的興趣。
3、教學目標
�。�1）使學生能夠聯系具體的情境認識求未知加數的算式，能夠說出算式的意義。能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，探索求未知數方法的過程。同時，在解決問題的過程中，感受運用舊知解決新知的方法，學會知識的遷移。
�。�3）通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系，培養熱愛數學的積極態度和情感。
4、教學重、難點
教學重點：學生能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數。
教學難點：理解填未知加數的方法。
5、教學準備
（1）搜索“填寫未知加數”的相關知識及課例設計，以供參考。
（2）搜索制作所需要的圖片和文字內容，并對其進行選擇、整理，制作成用于課堂教學。
二、教法和學法的選擇
�。�1）教法選擇：根據教學的實際情況，采用情景演示法、小組研討法、
�。�2）學法選擇：在倡導以學生為主體，教師為主導，尊重學生個性發展的素質教育中，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發展”的原則，我結合教材和學生的特點，通過情境的設置，分組演示，展示等形式，引導學生在實踐中進行觀察、操作、交流，并及時地進行歸納，總結，從而使學生學得輕松、學得愉快，并學以致用。
三、教學流程設計及意圖
由于求未知加數滲透了方程思想，計算時的思考方法與前面學習的加、減法計算方法不完全一樣，對于剛入學不久的一年級學生來說會有一定的'困難。為此，在教學時要創設一個愉快的課堂氛圍，首先讓學生有興趣學。然后引導學生結合具體情境理解未知數的含義，探索未知加數的方法。依據上面的分析，本課的教學流程設計如下：
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第一層次：出示兩張數字卡片。提問：小朋友能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（讓學生感受讓沒有目的或是要求的猜是無法進行的，也是沒有意義的）
第二層次：這兩個數合起來是10，猜猜，他們可能是幾和幾？學生邊說邊進行板書。（結合學生的猜的幾種可能，最后提出：現在我告訴大家，這其中一張是8，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？）
第三層次：再猜：如果兩張合起來是9，其中一張是6，另一張是幾？如果其中一張是4，合起來是10，另一張是幾？
【設計意圖：通過猜數字這個環節既可以幫助學生進一步復習10以內的加法，還可以通過這個“猜”字來調動學生課堂參與的積極性，讓他們的思維處于一個比較活躍的狀態，已達到高效完成課堂學習任務的目的，同時“另一張是幾”，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。】
（二）探究新知
先出示一個空盒，讓學生觀察，提問：觀察到了什么？(讓學生的思維的數字聚集到“10”上面)。
再在空盒里面動畫放8個蘋果，提問：誰能說說你現在又看到了什么？想到了什么？（盒子里已經有8個蘋果了，再放幾個就是10個了）
追問：盒子，一共可以放幾個蘋果(板書10)，你們知道老師還要放幾個嗎？（根據學生的不知識，從而引出我們把不知道的數叫“未知數”）。
未知數的表示。用小括號，先請學生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：8 ( ) 10，師講解把已經放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：8+( )=10(這一步沒有讓學生列，因學生并不會念8+幾=10，多數會說成8+2=10，此處要學生掌握8+( )=10的讀法)，師范讀，學生讀。
提問：再放幾個蘋果呢？你知道嗎？那么（ ）中該填幾呀，你是怎么想的呢？讓學生同桌間互相交流想法，再匯報（學生會有多種方法，此過程中，引導學生回答問題的完整性，并有意識讓學生聯系已學知識，從圖形的直觀到數的組成，初步跳出圖形，同數的組成和加減法的方法來思考。）
【設計意圖：本節課的學習內容是求加法算式中的未知數，在計算過程中，學生能夠明顯的意識到和以前的方法不一樣，是一個逆向思維，其實也滲透了我們的代數思想，教學過程中通過學生反復的感受情境圖，從圖中抽象出8+（ ）=10的算式，計算時要讓學生明白我們的計算方法，從而達到運用舊知的遷移來學習新知的目的，有利于培養學生數學知識的積累意識，讓學生體會到成功的喜悅。】
（三）鞏固練習
1.出示“想想做做”第1題
提問：看到這幅圖，你知道是什么意思嗎？（有5個水壺，再放幾個就是8個？）你們會寫出這一題的算式？算的時候要怎么想呢？（5和幾合起來是8）
還有三題你們會用這個方法進行列式計算嗎？學生自己完成
先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。
2.出示“想想做做”第2題
先讓學生說一說每道算式所表示的意思。如9+（ ）=10，可理解為9添上幾就是10，或9與幾合起來是10。在此基礎上，進一步啟發：圖上已經畫好幾個□？還要再畫幾個呢？為什么？
學生獨立完成后進行集體訂正。（此環節中學生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維。）
3.出示“想想做做”第3題
學生觀察題目，理解題意后，學生獨立完成。
反饋時，注意提醒學生算一算，看一看所填的數是否符合要求，滲透驗算的思想。
4.出示“想想做做”第4題
出示：2+（ ）=10 （ ）+3=7 （ ）+9=10 4+（ ）=9
獨立填好后，說說你的想法。交流進一步強調求未知加數的方法。
5.出示“想想做做”第5題
先引導學生聯系場景圖思考：地上原來有10個蘿卜，小兔拔去1個，地上還有幾個？拔去3個，地上還有幾個？……在此基礎上，讓學生獨立完成。
反饋時，選擇2—3個格子讓學生說一說填格子時是怎么想的？
最后引導學生觀察這組算式，引導得出：當得數不變時，相加的兩個數一個變大，另一個數就變�。ㄍㄟ^本題的練習使學生更加熟練地掌握把一個數溱天10的方法）。
6.出示“想想做做”第6題
先出示第1、2列的題目，學生進行比較后提問：每組里上、下兩題有什么關系？第二題你是怎樣進行比較的？
得出：比較算式與數的大小時，先要算出算式的得數。
最后一排你們能用剛剛的方法進行比較嗎？
【設計意圖：本題的練習是在學生已有10以內數的大小比較基礎上進行的，練習時，先出現第1、2列，其目的在于讓學生把數的大小比較的方法類推到算式與數的大小比較中去，有利于培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。】
�。ㄋ模┱n間游戲
拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。
【設計意圖：游戲教學是低年級小朋友最樂于接受的學習方式，在這里安排這一環節，既可以讓學生更好的復習本節課的學習內容，還可以進一步提高計算的速度，在很大程度上激發了學生的興趣�！�
�。ㄎ澹┠芰μ嵘�
你會填這樣的（ ）嗎？
3+（ ）﹤9 4+（ ）=6 （ ）+6 ﹥ 8
10﹣（ ）= 7 （ ）+5﹤10 2+（ ）﹥6
學生先獨立思考，然后同桌交流，集體交流時說一說自己是怎么想的？
【設計意圖：由于前面的學習，學生對求加法的未知數已有了一定的活動經驗，為了提升學生的數學思維能力，本題將學生的思維從等式引向不等式，從加法引向減法，從而豐富學生的學習內容，提升學生的思維能力。】
四、總結全課
這節課，我們學會了什么新的本領呀？你有什么收獲？
總評：本節課設計有兩大特點：
（1）游戲活動，激發興趣。復習導入中的猜數游戲，不僅激發了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數的有關知識，讓學生以此為生長點，順利地完成了知識的遷移。教學例題時，通過展示相關情境和老師富有啟發性的提問，讓學生從直觀的基礎上猜想出正確的答案，最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計，把直觀感知和問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識。
（2）合作交流，自主探究。本課內容從學生的認知發展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有一定的挑戰性。為此，課初通過創設游戲情境，讓學生帶著快樂的心情去學習。然后在探究算法的過程，教者采用直觀觀察、獨立思考、合作交流方式進行學習，并充分尊重學生的想法，注重了算法的多樣化，允許學生聯系生活經驗探索不同的算法，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計算，這充分體現了以學生為主體，發展了學生的邏輯思維能力。
一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是一年級上冊《求加法中的未知數》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計這七個方面來進行我的說課。
一、說教材
《求加法中的未知數》是人教版一年級上冊數學教材中的內容。這部分內容是在學生學習了 10 以內的加法和減法的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，學生將進一步理解加法的含義，掌握求加法中未知數的方法，為今后學習更復雜的數學知識奠定基礎。
二、說學情
一年級的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對數學學習充滿了熱情。但是，由于他們的年齡較小，思維以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱。因此，在教學過程中，我將采用直觀教學法，通過實物演示、圖形展示等方式，幫助學生理解抽象的數學知識。
三、說教學目標
根據教材內容和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
知識與技能目標：使學生理解加法的含義，掌握求加法中未知數的方法，能夠正確地求出加法中的未知數。
過程與方法目標：通過觀察、操作、思考等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
四、說教學重難點
教學重點：掌握求加法中未知數的方法。
教學難點：理解求加法中未知數的算理。
五、說教法與學法
教法：
�。�1）直觀教學法：通過實物演示、圖形展示等方式，讓學生直觀地理解抽象的數學知識。
（2）啟發式教學法：在教學過程中，我將提出一些啟發性的問題，引導學生思考，培養學生的思維能力。
（3）游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
學法：
�。�1）觀察法：讓學生通過觀察實物、圖形等，發現問題、提出問題、解決問題。
（2）操作法：讓學生通過動手操作，加深對數學知識的理解和掌握。
（3）合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的'合作意識和創新精神。
六、說教學過程
創設情境，導入新課
（1）出示一個盒子，里面裝有一些小球，讓學生猜一猜盒子里有幾個小球。
�。�2）通過猜球游戲，引出本節課的課題：求加法中的未知數。
探究新知
�。�1）出示一幅加法算式的圖片，如 “3+（ ）=7”，讓學生觀察并思考：括號里應該填幾？
�。�2）引導學生用擺小棒的方法來解決這個問題。先擺 3 根小棒，再擺幾根小棒才能得到 7 根小棒呢？通過擺小棒，學生可以得出括號里應該填 4。
�。�3）總結求加法中未知數的方法：可以用總數減去一個加數，得到另一個加數。
鞏固練習
（1）出示一些加法算式，讓學生求出括號里的未知數。
�。�2）組織學生進行小組比賽，看哪個小組做得又快又對。
拓展延伸
�。�1）出示一些實際問題，如 “小明有 3 個蘋果，小紅有一些蘋果，他們一共有 7 個蘋果，小紅有幾個蘋果？” 讓學生用所學的知識來解決這個問題。
�。�2）引導學生思考：如果已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數，應該用什么方法？
課堂總結
�。�1）讓學生回顧本節課所學的內容，說說自己的收獲。
�。�2）教師對本節課的教學內容進行總結，強調求加法中未知數的方法。
布置作業
�。�1）讓學生完成課本上的練習題。
�。�2）讓學生在生活中找一找求加法中未知數的問題，并試著解決。
七、說板書設計
求加法中的未知數
3+（4）=7
方法：總數減去一個加數，得到另一個加數。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿 3
一、教材分析
課題名稱：一年級上冊《求加法中的未知數》
教材版本：（根據實際使用的教材版本填寫，如人教版、蘇教版等）
教學內容：本節課主要學習在簡單的加法算式中，通過已知的兩個加數之和與其中一個加數，求解另一個未知的加數。
教材地位：這是學生首次接觸并解決含有未知數的數學問題，為后續學習減法、乘除法中的未知數以及更復雜的數學問題解決打下基礎。
二、學情分析
學生特點：一年級學生好奇心強，喜歡動手操作和直觀感受，邏輯思維能力尚在發展中，需通過具體情境和游戲化的方式激發興趣。
知識準備：學生已經掌握了基本的加法運算和數的認識。
學習難點：理解“未知數”概念，并能將其應用于實際問題中解決。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠理解加法算式中未知數的含義，掌握通過已知兩數之和與其中一個加數求另一個加數的方法。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生分析問題、解決問題的能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養認真觀察、積極思考的學習習慣。
四、教學重難點
教學重點：掌握求加法中未知數的方法。
教學難點：理解未知數在加法算式中的意義，并能靈活應用。
五、教學方法
直觀演示法：利用教具或多媒體展示加法算式，幫助學生直觀理解。
情境教學法：創設生活情境，如購物、分水果等，讓學生在具體情境中學習。
合作學習法：分組討論，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。
游戲教學法：設計數學游戲，如“找朋友”（配對加法算式），增加學習趣味性。
六、教學過程
導入新課：通過故事或游戲引入，如“小貓釣魚”的故事，小貓釣到了幾條魚，但忘記了另一條的`數量，我們怎么幫它算出來呢？
新知講授：
展示加法算式，解釋未知數概念。
通過實物演示或多媒體展示，直觀展示如何通過已知條件求解未知數。
引導學生總結求解方法。
鞏固練習：
設計不同層次的練習題，包括直接給出算式求解、結合情境求解等。
采用小組競賽形式，增加練習的樂趣。
拓展延伸：引導學生思考生活中哪些場景可以用到今天學到的知識，培養應用意識。
總結反饋：學生自我總結本節課學到的知識點，教師點評，鼓勵進步。
七、作業布置
完成課后習題，鞏固所學知識。
觀察并記錄生活中可以用加法求未知數的情境，準備下節課分享。
一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家說課的內容是《求加法中的未知數》。這節課的主要目標是幫助學生理解加法中未知數的概念，并通過實際的數學問題來培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。
一、教學目標
知識與技能：
理解加法中未知數的含義。
學會用方程表示簡單的加法問題，能夠求出未知數的值。
過程與方法：
通過實際的生活情境，引導學生發現問題、提出問題，并嘗試解決問題。
培養學生的觀察能力和思維能力，讓他們在解決問題的過程中感受到數學的`樂趣。
情感態度與價值觀：
培養學生的合作意識，通過小組活動增強團隊合作精神。
激發學生對數學的興趣，樹立積極的學習態度。
二、教學重難點
重點：理解加法中未知數的概念，并能用方程表示。
難點：在具體情境中靈活應用未知數的概念，解決實際問題。
三、教學準備
教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、圖形卡片等）、習題卡。
學生準備：預習相關加法知識，準備好學習工具。
四、教學過程
導入新課（5分鐘）
通過提問引入：今天我們來解決一個小問題，比如“我有3個蘋果，媽媽又給了我幾個蘋果，我現在有5個蘋果，請問媽媽給了我多少個蘋果？”
通過這個生活中的例子，引導學生認識到可以用未知數來表示問題中的“幾個”。
新課講解（15分鐘）
定義未知數：解釋什么是未知數，用字母“x”表示未知數。
示范求解：將上面的問題用方程表示：3 + x = 5，求解x。
演示過程：通過圖示或實物演示加法的過程，讓學生更直觀地理解。
學生練習（10分鐘）
4 + x = 7
2 + x = 5
提供幾個類似的加法問題，讓學生獨立思考并求解。
例如：
學生完成后，進行小組討論，分享各自的解題思路。
鞏固與拓展（10分鐘）
通過游戲或小組競賽的方式，進一步鞏固加法中未知數的概念。
可以設計一些實際生活中的問題，讓學生用未知數進行表示，并求解。
課堂總結（5分鐘）
回顧今天學習的內容，強調加法中未知數的應用。
鼓勵學生在生活中多留意類似的問題，嘗試用數學的方法來解決。
五、作業布置
讓學生完成課后習題，鞏固今天所學的知識。
鼓勵學生在家中尋找生活中的加法問題，并用未知數表示出來，下次課分享。
六、反思與改進
在教學過程中，我會根據學生的反饋和參與情況，及時調整教學策略，確保每位學生都能理解和掌握加法中的未知數。同時，關注學生的情感變化，激發他們的學習興趣。
謝謝大家的聆聽，我期待與各位老師的交流與探討！
一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是一年級上冊《求加法中的未知數》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計這七個方面進行闡述。
一、說教材
《求加法中的未知數》是人教版一年級上冊數學教材中的內容。這部分知識是在學生學習了 10 以內的加法和減法以及數的組成的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，學生將進一步理解加法的含義，掌握求加法中的未知數的方法，為今后學習 20 以內的進位加法和退位減法以及更復雜的數學運算奠定基礎。
二、說學情
一年級的學生以形象思維為主，他們具有強烈的好奇心和求知欲。在學習本節課之前，學生已經掌握了 10 以內的加法和減法以及數的組成，對加法的含義有了初步的認識。但是，對于求加法中的未知數，學生可能會感到比較抽象和困難。因此，在教學過程中，我將采用直觀教學法和游戲教學法，幫助學生理解和掌握求加法中的未知數的方法。
三、說教學目標
根據教材內容和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標：使學生理解加法的含義，掌握求加法中的未知數的方法，能夠正確地求出加法中的未知數。
過程與方法目標：通過直觀教學和游戲教學，培養學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
四、說教學重難點
教學重點：掌握求加法中的未知數的方法。
教學難點：理解求加法中的未知數的算理。
五、說教法與學法
教法：直觀教學法、游戲教學法、啟發式教學法。
直觀教學法：通過直觀演示和實物操作，幫助學生理解求加法中的未知數的方法。
游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
啟發式教學法：通過提問和引導，啟發學生思考，培養學生的思維能力。
學法：觀察法、操作法、合作學習法。
觀察法：讓學生觀察直觀演示和實物操作，培養學生的觀察能力。
操作法：讓學生動手操作，通過擺一擺、畫一畫等方式，幫助學生理解求加法中的未知數的方法。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和創新精神。
六、說教學過程
創設情境，導入新課
（1）出示一個裝有若干個蘋果的盒子，讓學生猜一猜盒子里有幾個蘋果。
（2）引導學生思考：如果知道盒子里和盒子外一共有幾個蘋果，以及盒子外有幾個蘋果，那么怎樣才能求出盒子里有幾個蘋果呢？
通過創設情境，激發學生的學習興趣，引出本節課的課題 —— 求加法中的未知數。
探究新知
�。�1）出示主題圖，引導學生觀察：圖中有幾個小朋友在玩捉迷藏游戲？有幾個小朋友藏起來了？有幾個小朋友在找？
（2）讓學生根據圖中的信息提出問題：一共有幾個小朋友在玩捉迷藏游戲？
�。�3）引導學生列出加法算式：7+（ ）=10。
�。�4）讓學生思考：括號里應該填幾呢？你是怎么想的？
�。�5）組織學生進行小組討論，然后匯報交流。
�。�6）教師根據學生的匯報進行總結：求加法中的未知數，可以用減法來計算，即總數減去已知的一個加數，就等于另一個加數。
�。�7）讓學生用這種方法求出括號里的數，并說一說自己的`計算過程。
鞏固練習
�。�1）出示一些加法算式，讓學生求出括號里的未知數。
�。�2）組織學生進行游戲活動：找朋友。將寫有加法算式和答案的卡片分發給學生，讓學生找到自己的 “朋友”，即算式和答案相對應的同學。
通過鞏固練習，讓學生進一步掌握求加法中的未知數的方法，提高學生的計算能力。
課堂總結
�。�1）讓學生說一說這節課學到了什么知識。
�。�2）教師對本節課的內容進行總結，強調求加法中的未知數的方法。
布置作業
�。�1）讓學生完成課本上的練習題。
�。�2）讓學生回家后和家長一起玩一玩 “猜數字” 的游戲，鞏固求加法中的未知數的方法。
七、說板書設計
求加法中的未知數
7+（ ）=10
10-7=3
求加法中的未知數，可以用減法來計算，即總數減去已知的一個加數，就等于另一個加數。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
一年級上冊《求加法中的未知數》說課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是一年級上冊數學課程中關于《求加法中的未知數》的教學設計思路。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計以及作業布置等幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《求加法中的未知數》是小學數學一年級上冊的重要內容，屬于數與代數領域的基礎知識。本節課旨在通過具體的情境和問題，引導學生理解加法運算中未知數的概念，學會用加法解決實際問題，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。
二、學情分析
一年級學生剛從幼兒園升入小學，對數學的基本概念和學習方法還在逐步適應中。他們喜歡直觀、生動的學習方式，對新鮮事物充滿好奇。因此，在教學過程中，應注重趣味性、直觀性和實踐性，通過游戲、故事、動手操作等方式激發學生的學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠理解加法中未知數的意義，掌握在簡單加法問題中求未知數的方法。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等方式，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的'能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生認真觀察、積極思考的學習習慣，增強團隊合作意識。
四、教學重難點
重點：理解加法中未知數的概念，學會用加法解決簡單的實際問題。
難點：如何在具體情境中準確識別未知數，并靈活運用加法運算求解。
五、教學方法
情境教學法：創設貼近學生生活的情境，如購物、分水果等，讓學生在熟悉的情境中學習。
直觀演示法：利用教具（如小棒、圖片）進行直觀演示，幫助學生理解加法運算過程。
小組合作探究：通過小組合作，鼓勵學生相互討論、分享解題思路，促進思維碰撞。
六、教學過程
導入新課：通過一個小故事或生活實例引入，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他一些，他現在總共有7個蘋果，媽媽給了小明多少個蘋果？”激發學生的好奇心和求知欲。
新知講授：
講解加法中未知數的概念，引導學生理解未知數在加法運算中的作用。
通過直觀演示，展示如何用加法解決上述問題。
實踐操作：
分組操作：每組分發教具，讓學生動手操作，模擬解決類似問題。
討論分享：小組內討論各自的解法，選出代表全班分享。
鞏固練習：設計不同難度的練習題，包括口頭練習和書面練習，確保每位學生都能得到充分的練習機會。
總結提升：引導學生總結本節課學習的內容，強調求加法中未知數的方法，鼓勵學生將所學知識應用于生活實際。
七、作業布置
完成課后習題，鞏固求加法中未知數的方法。
觀察生活中的加法問題，嘗試用所學知識解決，并記錄下來，下次課分享。
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小數加法和減法說課稿01-15
《有理數加法》說課稿03-08