《大雁湖》說課稿

時間：2021-06-11 13:50:59 說課稿我要投稿

《大雁湖》說課稿

　　大雁湖說課稿

《大雁湖》說課稿

　　教學過程：

　　在這節課中，我將教學過程設計為“創設情境”、“歌曲學唱”、“創造表現”三個部分。開頭的情景創設呢，我給學生們跳了一支舞蹈，里面有幾個蒙古族舞蹈的基本動作，讓學生去欣賞，了解，說說自己喜歡的動作并簡單的模仿，從而說明了蒙古族這個民族的特色。接著通過展示圖片，將學生帶入美麗的大雁湖欣賞風景，欣賞歌曲《大雁湖》，輕松而自然的進入了本課的主題。在教唱環節中我采用了聽唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以學習起來難度不是很大，我讓學生通過畫旋律線感受歌曲的旋律走向，并讓學生自己找出歌譜中認為最難的地方，就是：光啊哈嗬，這個地方啊要唱2拍，不少學生拍數拖不滿。還有一處是：歌曲中跨度最大的2個音的音準問題。這2個地方不僅是最難的，也是最突出表達感情的地方，所以一定要唱好唱準。我們就反復練習，逐一攻克，這樣在整首歌曲的學習上自然就輕而易舉了。在學會歌曲后，我就啟發學生讓他們把大草原當作是自己的校園，自己的家鄉，用真摯，熱烈的感情去演唱全曲，再次體會歌曲中所蘊涵的感情。創造表現部分是對學習的內容進一步鞏固和再創造。老師作為課堂的引導者，應該給予學生很大的發揮空間，啟發學生創造性的進行藝術表現。為歌曲重新創編歌詞，是讓學生運用語文技能將自己所想的詞句整理清晰，并帶入歌曲中演唱，不僅可以提高學生的語文水平，也可以提高學生的創編能力。為歌曲伴奏，讓學生進一步解決什么樂器最適合馬蹄的`聲音，在沒有這種樂器的情況下可以怎么伴奏？這樣學生動腦筋思考，然后實踐，感受，提升了孩子們運用各種形式為歌曲伴奏的能力。在這些基礎，讓學生聽辯老師改編后的歌曲的節奏，并動手將歌曲改為四三拍并隨音樂表演合適的動作，這樣不僅可以鞏固學生的音樂基礎知識，也可以對歌曲有更深層次的理解。后面我安排了一個小音樂劇，《草原的一天》，由四個不同情緒，內容的音樂主題構成，讓學生通過自己對草原的了解，把他們心里的東西表現出來。也起到一個復習蒙古族舞蹈動作的作用。課程的最后讓學生談談今天的感受，給學生一個暢所欲言的機會，也聽聽他們的內心世界吧。整節課里貫穿了聽，說，唱，跳，樣樣俱全，使學生真正成為課堂的主人。

　　一、組織教學：師生問好。

　　二、情景引入

　　1、兒歌：

　　師：同學們，音樂課上你和我，快快樂樂唱支歌。輕輕松松做游戲，歡樂多又多。同學們，快樂的音樂課又到了，你們高興嗎？那么下面就讓我們一起唱支歌，來表達我們這份喜悅的心情好嗎？好，下面同學們聽老師彈琴。

　　演唱歌曲《我是草原小騎手》

　　師：大家唱的真的是很棒，那么同學們知道我們剛才唱的這首歌曲是哪個民族的嗎？

　　生答

　　師：那么關于蒙古族的風土人情和風俗習慣你們都知道些什么呢？請舉手。

　　生答

　　師：對于蒙古族的民族風情同學們知道的還真不少。是呀，蒙古族有美麗的大草原，有成群的牛羊，他們吃的是手把肉，喝的是奶，他們的服裝主要以首飾、長袍、腰帶、靴子為主。他們住的是蒙古包，出行的時候都以騎馬為主，而且他們在每年的七八月間還要舉行隆重的那達慕大會，在那達慕大會上，人們進行著摔跤、射箭、賽馬等活動。現在象蒙古族的柴達木盆地、唐古拉山口、昆侖山口、查干胡等地已經成為我國重要的風景區旅游景點。那么這節課呀老師帶領大家繼續走進蒙古，走進大草原，去欣賞蒙古族的無限風光。

　　三、講授新課

　　1、下面同學們往前看，我們這節課將在學習一首蒙古族民歌《大雁湖》。

　　2、展示歌片

　　下面同學們整齊的把這個題目讀一遍、再讀一遍。

　　(1)這是一首非常優美抒情的歌曲。下面同學們看著歌詞聽一遍錄音，認真考慮這樣一個問題：這首歌曲描寫了大雁湖的那些景和物？

　　聽錄音回答問題

　　師：同學們瘦得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，雪白的天鵝也在那里安家落戶了，把大雁湖裝點得更加的美麗。下面同學們看一下這首歌曲有一個特殊的節奏型是什么？

　　生答：切分節奏

　　師：看一下這首歌曲一共出現了幾處切分節奏？

　　生答：七處。

　　師：正是因為這些切分節奏的運用，使音樂富有了動感，增強了美感。

　　（2）再次聽錄音