簡易和弦伴奏說課稿
教材、學情分析：
目前幼師班2年級的學生音樂理論課基本學完，能用適當的節奏或演奏方法表現音樂的情緒。在伴奏中，和弦是表現音樂很重要的知識。是鋼琴學習中運用特別多，鋼琴教學在音階，樂曲、練習曲中已經用到這個知識，但是對和弦在作為伴奏音樂的運用卻了解的很少。所以本節課的教學目標定為：
一、通過和弦伴奏學習，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特點。
二、區別柱式，分解和弦和半分解和弦對在表現音樂中的作用，進一步提高學生的鑒別能力。
三、通過學習，能掌握簡易兒歌的伴奏方法，培養知識的創新運用能力和解決問題合作意識。
由于學生要設計其中一種和弦為音樂伴奏，因此了解什么情緒的音樂使用哪種和弦比較合適是關鍵，因此教學重點：
重點：了解和弦的基本特征，感受3種和弦伴奏在樂曲中的`不同作用。
難點：如何正確使用3種和弦伴奏來表達兒歌的風格。
教學方法的使用與分析；
教學方法：示范法與主動探究教學方法。
1導入：感知——聽辨
將車爾尼599第19條這首典型的C大調練習曲用柱式，分解和弦和半分解和弦進行伴奏，讓學生感受3種伴奏對曲風的改變。
設計意圖：新舊知識的聯絡點：復習C大調音階中的正音級1,4，5級的三和弦及穿指與跨指的運用，抓住音樂要素切入點，運用知識遷移法，為揭示和弦課題埋下伏筆。
2.新課：當同學們對不同情緒的音樂有一定的感知與鑒別能力時，導入另一種音樂要素：即伴奏中的和弦對表現音樂的作用。講解和弦的三種形式：柱式和弦，分解和弦和半分解和弦，引發學生對和弦的求知欲。接著通過實踐識譜、視唱了解什么叫和弦。示范車爾尼第19,20,22條練習曲（設計意圖：以視、聽相結合的方式，讓學生清晰、正確了解知識）
3、重點分析、實踐體驗：教師給出不同演奏形式的柱式和分解和弦，讓學生實際練習，體驗演奏方法和不同的節奏音響效果，接著教師用柱式和弦和分解和弦和弦，半分解和弦為同一個音樂《送別》伴奏，說說他們的感受和不同點，[設計意圖：此時的提問不局限思路，讓學生擺脫問題的束縛，自由演奏，引導學生自然地對兩個不同的和弦進行對比，實踐出真知]
教師范奏、辨別音樂。聽老師演奏3首兒歌音樂，說說他們采用的是哪種和弦伴奏？對音樂情緒怎樣？《賣報歌》《小紅帽》《采蘑菇的小姑娘》；（設計意圖：視聽辨別，培養了學生發現“問題”，解決“問題”的能力。）
3、鞏固、運用：
在你彈過的曲子中找到用柱式柱式和弦，分解和弦和半分解和弦的樂曲，每小組派一名代表為大家演奏。
小組合作創作和弦為音樂伴奏《歡樂頌》《音階歌》：（設計意圖：把感性的經驗轉化為理性的創作，聽唱奏寫綜合能力的提高。）
4，交流匯報、拓展新知：將各組和弦編配的音樂用各種音樂形式表現出來。并共同分析，編配得怎樣？表現得效果，進一步明確在使用柱式和分解和弦編配音樂事要體會樂曲的情緒。分享以后、由教師總結最后，結束此課。（設計意圖：聯想，品味自己創作的音樂，從而使其對作品的感受逐漸清晰、細致。達到一種精神上享受和滿足。）
5，小結：
本節課的教學，學生采用的是主動體驗式的學習方法、如通過聽、唱、說、演奏、書寫、表現音樂。調動學生各種認知手段進行探究。通過對比欣賞來發現“問題”，通過“閉目聆聽”，“親手描摹”來解決問題。完成對和弦伴奏的認識運用創作的過程。
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