《郊游》說課稿

時間：2023-09-21 12:00:57 海潔說課稿我要投稿

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《郊游》說課稿（精選13篇）

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的《郊游》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《郊游》說課稿（精選13篇）

　　《郊游》說課稿 1

尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好。今天我說課的題目是《郊游》。

　　在《郊游》的整個設計中，我本著以學生為主體，興趣為核心，重視個性發展，張揚相互間合作，推動師生互動，加深學生對本課歌曲音樂風格的認識，培養學生對春天及大自然的熱愛的情感的設計理念，從教材、設計理念、教法學法、教學過程、板書設計等幾方面說說對這節課的教學設計。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《郊游》是二年級四冊第一單元的教學內容，為唱歌課，1課時完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現的三部分構成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發了熱愛大自然的愉快心情。內容符合這一階段的學生身心特點。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯系，為學生學好后面的知識打下基礎。

　　2、教學目標：

　　（1）知識目標：學會歌曲《郊游》，指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。

　　（2）能力目標：通過欣賞，增進學生對春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。

　　（3）情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。

　　3、教學重點、難點：音樂教學的過程，應該是在教師的指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此，引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現《郊游》這首歌曲，是我這節課的教學重點。鼓勵、幫助學生用多種形式表達對春天的喜愛之情，在快樂表現中學習音樂技能。

　　二、說教法和學法：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了情境教學法、興趣引入法、視覺圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學生學習的興趣，給學生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的，將音響效果與視覺形象結合起來，用聽唱法與視聽法使學生獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態下，更好的演唱歌曲學習歌曲。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，在看、唱、學、（跳）創作等教學活動中，領略歌曲之美，發展學生的能力。

　　三、說教學過程：

　　1、組織教學，導入新課。

　　蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。美麗的春天景色，營造了歡快、活潑、的學習氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。

　　背景音樂：歌曲《滴哩滴哩》

　　師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？

　　生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。

　　生：我覺得很輕松、跳躍。

　　生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

　　師：同學們聽得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。

　　師：你們在春天里看到了什么？

　　生：我看見綠綠的小草。

　　生：我看見紅紅的花。

　　生：我看見小鳥在唱歌。……

　　師：春天真是太美了，在這美麗的季節，你們想干什么？有什么打算？

　　生：我們想到郊外去郊游。

　　師：這就是我們今天要學的歌曲《郊游》，請同學們再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游的心情。

　　聽完歌曲后問學生有什么感受?總結出歌曲歡快、跳躍的特點。我這樣設計的理念是用簡單形象化的方法，一步步推進學生，激起學習的興趣，為學習歌曲打下基礎。

　　2、發聲練習

　　教師彈琴學唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發聲練習：

　　（可以用“la”或者“li”或者其他來練聲），然后老師彈琴學生唱一遍譜子。

　　3、學唱歌詞。

　　（1）請同學們在老師的指導下愉快的按節奏朗讀一下歌詞。

　　（2）采用教唱法逐句教唱歌詞。

　　4、解決重點難點：

　　（1）首先對學生的演唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。然后，帶領學生隨琴學唱歌曲，找出難點即唱得不太好的地方。即這一句，前八分后十六的節奏，和一個三度的音程這里比較難唱。

　　（2）難點學習：我利用多媒體，直觀、形象的將難點部分的歌詞及節奏展示給學生，激發他們的學習欲望，并且用打節奏和反復教唱相結合的方法對難點部分進行學習。教師彈琴伴奏，學生完整的演唱一遍。強調學生用歡快富有彈性的聲音演唱。

　　6、鞏固檢查并進行歌曲表演。

　　（1）可以采用多種演唱形式進行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領唱、齊唱等。

　　（2）歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創意。學生分小組展示，教師指導并評價鼓勵。這也是學生進行表現協作的.過程。

　　7、拓展活動：

　　春天是是令人陶醉的季節是一年之中最美的季節，人們除了用歌聲表達對春天的贊美和喜愛，還用了其他的形式來歌頌春天。古今中外有很多詩人、文學家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？

　　生：一年之計在于春。

　　生：我會背古詩《春曉》

　　師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。

　　學生有感情的朗誦古詩，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態作夸張表演古詩《春曉》。

　　師：詩人在室內聽到了春天的那些聲音？

　　生：詩人聽到了鳥啼聲；他聽到了沙沙的春雨聲；他聽到了春風的腳步。

　　師小結：詩人把他聽到的"春天的聲音"寫得太美了，那鳥聲、那風聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。

　　師：現在老師要求同學們學著音樂家、美術家、詩人也來表現一下美麗的春天。

　　提示：結合古詩詞畫一副美麗的春景畫。

　　8、課堂總結：

　　讓學生用一句話概括在這節課上學到了什么，收獲了什么？鍛煉學生歸納總結的能力。教師總結：同學們真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！師生共同演唱《郊游》，學生在音樂聲中走出教室。

　　《郊游》說課稿 2

　　活動目標：

　　1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

　　2、根據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

　　3、體驗與同伴共同演奏的樂趣。

　　活動準備：

　　事先會唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲。

　　“小朋友，前段時間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂輕唱）

　　二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

　　1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號？”

　　“那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的'。”（伴樂齊唱）

　　“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”

　　“中間部分有它們一樣嗎？”

　　師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）

　　2、“如果用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什么動作？看到小手呢？誰來試一試。”（引導幼兒看圖譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

　　3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽光、青山綠水，可以用什么動作呢？”（幼兒做，集體練習）

　　4、集體完整練習，分部練習。“現在我們一起來練習一下。”（看指揮伴樂做動作）

　　三、討論配器，并演奏。

　　1、“小朋友真能干，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

　　“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優美的部分適合用什么來演奏呢？”

　　2、嘗試用樂器演奏一遍。

　　3、交換樂器。

　　四、結束。

　　“今天我們又學了一個新本領，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室里，還有許多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊游》好嗎？”

　　《郊游》說課稿 3

　　教學目標：

　　1.對描寫動物的樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲意境及動物神態。

　　2.能區分歌曲《郊游》中相同的不同的部分，并能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。 3.能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。 4.知道自然界中的動、植物是人類的好朋友，應與他們和睦相處。

　　教學重點：

　　引導學生集中精神聆聽管弦樂《快樂的小熊貓》，培養學生的聯想力和想象力。

　　教學難點：

　　引導學生學會區分歌曲中相同和不相同的`部分，并大膽用自己的方式表達出來。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.多媒體出示春天百花盛開的美景圖。師提問：小朋友，這是什么季節？（春天）春天你最喜歡干什么？（放風箏、游玩）

　　師總結：是呀！春天是一年的開始，是萬物復蘇的季節，是百花爭艷的季節，在這樣的季節里我們盡情的游玩，聞著幽幽的花香，腳踩柔軟的青草，盡情、自在的游玩，肯定是一件無比快樂的事。你看，有人正享受著春天的美好，你聽，他們在唱些什么？

　　2.學生欣賞歌曲《郊游》

　　3.學生起來說說他們在唱些什么？學生說說歌詞。

　　師總結：他們在邀請我們一起去郊外游玩。讓我們也趕緊出發吧！

　　4.跟著音樂拍手打節拍。（跟著老師做）師提問：我們來到了郊外，郊外的景色怎樣？

　　學生自由說，老師提示，我們用歌曲的歌詞來回答老師。

　　學生回答：白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。

　　5.指導學生朗讀節奏。

　　師：老師想讓你們按書中樂曲的節奏來回答老師。

　　教師出示節奏，先用跑、走、拖來朗讀節奏，再讓學生加入歌詞朗讀節奏。

　　請學生示范，集體示范。

　　讓我們加上我們的小手，邊拍邊來讀一讀。學生集體朗讀，請學生朗讀。

　　6.春天真美，郊外真美，讓人忍不住想唱起來。

　　（1）教師范唱歌曲，唱到最后兩句可以讓學生一起唱。

　　（2）跟著老師演唱歌曲。老師唱一句，學生唱一句。

　　（3）完整演唱歌曲。

　　（4）有感情地演唱歌曲。

　　師提問：唱著這首歌你的心情怎樣？（快樂、高興、興奮）師：那你怎樣把你的快樂傳遞給大家，讓大家分享你的快樂？

　　學生回答：

　　1.可以通過歌聲來回答。（教師用兩種不同的唱法演唱，讓學生選擇）

　　2.用表情來傳達。

　　3.可以邊拍手邊唱。

　　教師組織用各種不同地方法來演唱。

　　7.讓學生完整的有感情的演唱。

　　8.請個別學生演唱。

　　9.跟著伴奏，為樂曲加上打擊樂器，加上動作演唱。

　　教師：老師感受到了小朋友們快樂，郊游的確是一件快樂的事，剛才我看到有的小朋友忍不住想跳起來，誰來表演為歌曲伴舞，下面小朋友為他們伴唱，伴奏。（打擊樂器演奏、學生加入動作表演。）

　　二、學習欣賞曲目《快樂的小熊貓》

　　師導入：我們歡樂的歌聲、歡快的舞蹈，引來了一只小熊貓，看它在干什么？1.播放視頻2.教師講解。

　　這是一首管弦樂曲，樂曲分為三個部分。（散板、主題、主題變奏）

　　3.再次欣賞樂曲，學生欣賞老師講解。 4.教師總結

　　這首管弦樂樂曲是動畫片《熊貓百貨商店》的一個配樂片段，樂曲中運用各種不同的樂器去刻畫動物的性格，以生動的音樂語言塑造了活潑可愛的小熊貓和嘰嘰喳喳的小鳥等的音樂形象。讓我們再次欣賞《快樂的小熊貓》。播放視頻。

　　三、課堂總結

　　音樂無處不在，在山林間，在小溪邊，在馬路上、有了音樂電影、電視才更精彩，我們小朋友們的動畫片才更形象，如果我們平常多留心，你就會發現音樂真的是我們生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。

　　《郊游》說課稿 4

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒體驗和理解圖片中的內容，嘗試講清簡單的事情。

　　2、知道排隊的好處，理解、認同并能遵守排隊規則。

　　3、理解內容，大膽講述簡單的事情。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　ppt課件

　　活動過程：

　　一、導入"郊游"的話題。

　　師：小朋友們手拉手跟著老師一起去公園郊游了。郊游開心么？

　　小結：有一群小動物聽說郊游是件開心的事情，也很想去。所以，星期天，它們的爸爸也帶著它們去游樂場郊游了，我們一起來看一看它們究竟是誰？

　　二、觀察畫面，理解畫面的主要內容。

　　1、（出示畫面）猴爸爸帶了幾只小猴去郊游？

　　2、小猴們跟著猴爸爸可高興啦！小猴們卻出現了很多的問題，究竟發生了什么事情呢？我們一起來看看！

　　3、情景一：過獨木橋提問：小猴們來到了什么地方？在這里會發生什么事情？為什么會這樣的？

　　那怎樣才能避免發生危險呢？

　　小結：不排隊就會發生危險。請小猴們排好隊，一個接著一個就會避免發生危險。

　　4、情景二：進游樂場

　　（1）就讓我們一起來看看小猴們這次是否排好了隊？

　　（2）為什么小猴們這次又沒有排隊？這樣行嗎？為什么？

　　小結：原來，排隊不僅可以避免發生危險，還可以節約時間。

　　5、情景三：插隊

　　（1）小猴們又高高興興地走呀走，來到了一個滑梯面前。四只小猴能不能一起上去呢？為什么？

　　（2）這回小猴們有沒有排隊？

　　（3）小猴又發生了什么事？

　　（4）那它們排隊的時候應該注意什么呢？

　　小結：排隊的`時候要注意不爭搶、不插隊，做個講文明、懂禮貌的好寶寶。

　　三、拓展經驗。

　　排隊真有用，在我們幼兒園里，有哪些地方也需要我們小朋友排隊的？

　　小結：排隊真的很有用，不僅可以避免發生危險，還能節省時間，可以讓我們做個講文明、懂禮貌的好寶寶。

　　《郊游》說課稿 5

　　活動目標：

　　1、感受活潑快樂的音樂，并嘗試用肢體動作表現。

　　2、了解游戲的方法，體驗合作游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　大山草地圖片、《郊游》音樂、黑板、筆、小旗幟

　　活動過程：

　　一、導入——律動《郊游》

　　師：今天的天氣真不錯，不冷也不熱，最適合出去郊游了，你們想去嗎？（師幼做律動《郊游》）

　　二、欣賞理解——分辨不同信號的音樂

　　1、觀察圖片，了解郊游路經的地方

　　師：我們的目的地有點遠，還要走很多路才能到，看一看一路上我們還要經過哪些地方？（出示圖片）

　　師小結：原來，我們要去的地方還要經過一片大草地和爬過幾座大山才能到。

　　2、第一次欣賞音樂

　　師：今天，趙老師給你們帶來了一段音樂，里面有過草地的'音樂、有爬山的音樂，請你們聽一聽哪里像是在過草地、哪里像是在爬山？（幼兒欣賞音樂后自由講述）

　　3、第二次欣賞音樂

　　師：有不一樣的意見，我們再來聽一聽吧！（幼兒再次欣賞）

　　4、畫圖譜，欣賞音樂

　　師：這次請你們一邊聽，一邊看看，趙老師把音樂里的草地和大山畫出來瞧瞧到底哪里是過草地，哪里是爬山的音樂？

　　師小結：原來前面的音樂感覺像是在過草地，后面的音樂感覺像在爬山。

　　三、動作表現——掌握爬山的節奏

　　1、老師表演用手郊游的動作

　　師：趙老師用小手做小腳來過草地、爬山，你們想知道怎么做的嗎？（師示范）

　　師：我做什么動作的時候是過草地，什么動作是在爬山？（幼兒自由講述）

　　師小結：哦，原來在下面是過草地，在上面是爬山。你們想不想試試！

　　2、幼兒嘗試用手表現郊游動作

　　師：我們一起來試試吧！

　　3、小腳去郊游

　　師：小腳也想去郊游，小腳說我想用漂亮的動作過草地，請你們幫它想一想用什么漂亮的動作去過草地？（幼兒創編過草地的動作）

　　師：小腳怎么爬山啊？（重點引導幼兒一步一步的爬）

　　聽音樂，完整的表現郊游動作（引導幼兒注意傾聽爬山的音樂）

　　師：前面還有一片草地，我們繼續往前走！（再次表現，提醒幼兒爬幾步到山頂）

　　四、音樂游戲

　　出示導游旗，幼兒根據旗幟上的數字組隊去郊游！

　　師：導游阿姨要帶你們去郊游了，每一隊的游客都可以用不一樣的方法去郊游，但是幾個人要在一起，不能掉隊哦！（幼兒聽音樂進行游戲）

　　《郊游》說課稿 6

　　教學內容

　　音樂活動《郊游》

　　教學目標

　　1、了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優美。學習用歌表演形式表達音樂的不同情緒。

　　2、能根據歌曲內容表演動作，討論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的興趣。教學準備已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學重點與難點了解歌曲aba的結構特點，能用樂器進行歌曲演奏。教學方法與手段探索操作法；樂器輔助教學。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引導幼兒復習歌曲，進一步感知歌曲結構和情緒。

　　1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動聽。

　　師：上次老師請小朋友學了《郊游》這首歌，現在我們一起來唱一唱。

　　2、感知歌曲的`aba結構。

　　師：這首歌曲一共有幾小段？

　　總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。

　　3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區別。

　　提問：第一段和第三段的節奏怎么樣？感覺怎么樣？

　　師：第二段的節奏和第一、三段有什么不一樣？

　　進行歌唱，復習歌曲。

　　知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的

　　第一、三段表現歡快的情緒，第二段表現優美的景色，比較柔和。通過了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優美。學習用歌表演形式表達音樂的不同情緒。二、引導幼兒創編動作。

　　1、鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。

　　2、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

　　師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優美的動作呢？

　　3、根據幼兒創編的動作，引導幼兒組合成歌表演，并帶領幼兒進行集體表演。

　　用拉手晃動的動作表現走路的情景。

　　自編一些優美、柔和的動作。

　　隨老師一起進行歌表演。通過對歌曲的理解，引導幼兒根據歌曲內容創編表演動作，并進行集體歌表演。三、引導幼兒用樂器進行歌曲伴奏。

　　1、出示樂器。

　　2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的部分？

　　師：什么樂器適合演奏音樂優美的部分？

　　3、出示樂譜。

　　4、進行分組看樂譜練習演奏。

　　5、引導幼兒看指揮演奏。

　　要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。

　　用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。

　　用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的優美。

　　了解不同樂器的分奏情況。

　　練習后，看指揮隨音樂演奏。通過討論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的興趣，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學會樂器的使用，能對打擊樂活動更感興趣。

　　《郊游》說課稿 7

　　教學目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。

　　2、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。

　　3、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

　　教學準備：

　　大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

　　教學過程：

　　一、引起幼兒的注意

　　今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

　　二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

　　小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　2、引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。

　　①它們在郊外是怎么玩的`？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？

　　②小貓在干什么？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）③小狗在干什么？（學習詞語：豎蜻蜓。）3、引導幼兒給圖片排序。

　　①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

　　②幼兒動手排圖片，教師巡回指導。

　　③幼兒根據自己排列的圖片講述故事，教師排出相應的大圖片。

　　三、引導幼兒為故事的后部分排圖

　　1、小動物玩得正高興，突然發生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

　　2、幼兒排列圖片，教師巡回指導。

　　3、個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時作出正確引導。

　　4、這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

　　5、教師小結。

　　6、現在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

　　附：兒歌

　　小動物去郊游一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

　　嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動物的衣服都淋濕了。

　　不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

　　衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說：“謝謝你，小刺猬！”。

　　《郊游》說課稿 8

　　一、活動目標：

　　1、養成獨立閱讀的好習慣。

　　2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內容。

　　二、活動重點：

　　1、能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

　　2、教師準備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。

　　四、活動過程：

　　（一）導入活動

　　1、表演《去游玩》。

　　表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領幼兒快樂地表演。

　　2、經驗連接。

　　（1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。

　　（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。

　　在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它們也要到野外去游玩了！它們會帶些什么東西去呢？發生了些什么事呢？老師這里有一本書，秘密就藏在這里面！你們想看嗎？

　　（二）自由閱讀

　　1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢，獨立閱讀，并按順序翻閱圖書。

　　2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

　　（1）幼兒隨意翻閱故事的畫面內容，說一說畫面上都有誰，它們準備去干什么？

　　（2）給予幼兒充分的時間看書。教師巡回指導，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話說一說。

　　（三）交流討論

　　1、幼兒手指畫面，嘗試運用自己的.話相互講一講故事的大概內容。

　　2、你想知道這個故事的名字嗎？請幼兒自由猜一猜、說一說。教師最后總結，引導幼兒念一念故事的名稱。

　　（四）聽說游戲

　　教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。

　　（五）結束活動

　　師幼共同收書，整理物品。

　　五、活動延伸：

　　進行理解閱讀。

　　《郊游》說課稿 9

　　設計意圖：

　　幼兒雨天入園后，發現光潔的地板上出現了許多水腳印，再仔細一看，“原來腳印都不一樣”，“還挺好看的呢”，孩子們的發現觸發了我的靈感，這一個個的“水腳印”不正是一幅幅美麗的裝飾畫嗎!對中班初期的幼兒來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒進行鞋底印畫是一個巧妙的突破口。于是，一個全新的活動就產生了。

　　活動目標：

　　1.嘗試鞋底印畫并結合拼貼表現快樂的郊游。

　　2.體驗游戲化的藝術感受與創作的樂趣。

　　活動準備：

　　材料準備：場景、音樂、顏料、鉛畫紙、報紙、紙盒等。

　　經驗準備：熟悉歌曲音樂《郊游》，已有拼貼小人的經驗。

　　活動過程：

　　一、以音樂游戲入場，在游戲中熟悉現場的場地。

　　師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天老師帶你們去野外郊游，準備好了嗎？我們一起出發吧（聽音樂自由入場）

　　二、發現顏料，引發與顏料游戲的欲望。

　　1.師：咦，這是什么？一條五彩繽紛的小河，那我們要怎樣過去呢？（請個別幼兒回答）誰來試一試？（請個別幼兒示范）

　　2.師：誰來說一說他是怎么過河的？他過河了以后你發現了什么？你覺得這個彩色的鞋印像什么？還有誰也想來試一試？（請個別幼兒示范，教師指導：先要干什么？然后干什么？）

　　三、幼兒集體操作

　　1.你們發現了對面的草地上有了什么變化？漂亮嗎？孩子們，你們想不想也去對面的草地上種上美麗的花朵？那我們帶著彩色的腳印出發吧！

　　2.幼兒操作

　　小結：小朋友們你們玩得開心嗎？哇，我們小朋友去郊游還能把綠綠的草地變成了一片美麗的花園，真是太棒了！

　　四、撕紙拼貼，進一步讓孩子體驗藝術創作的'快樂。

　　1.師：這么漂亮花園是誰設計的呀？那看不見我們小朋友，怎么辦？好，我們用撕貼的方法，讓我們一起去花園里走一走吧！

　　師：我們小朋友是什么樣子的？（圓圓的腦袋、身體、胳膊和腿）

　　2.教師示范后，幼兒操作。

　　五、展示交流，感受鞋底印畫與撕貼結合的美感。

　　師：大家快來說說，哪個小朋友是你？你和誰在一起做游戲？

　　教學反思：

　　中班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個偶然的機會，一個全新的活動產生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們利用鞋底進行印畫，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動中，我引導幼兒大膽嘗試各種顏色，感知鞋底花紋的多樣性，為創作活動奠定基礎。另一方面，我又鼓勵幼兒大膽撕貼，構成美麗的裝飾畫。通過活動，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對裝飾畫的認識，提高了對裝飾畫的興趣。但在這次活動中，由于老師的引導不夠，幼兒的合作意識不強，還需要多培養幼兒的合作意識。

　　《郊游》說課稿 10

　　活動目標

　　1、學習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來表現歌曲。

　　2、嘗試創編動作表現歌曲內容和旋律特點，并能在集體面前大膽表現。

　　3、在游戲情景中學唱歌曲，并從中體驗到與同伴共同游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒有郊游的生活經驗。

　　2、材料準備：閱讀材料《郊游》，音樂，郊游圖片一張，白云，太陽，水的圖片各一張。

　　活動過程

　　1、教師組織幼兒練聲

　　利用歌曲《郊游》的前八個小杰進行練聲

　　2、教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉并理解歌曲。

　　教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導幼兒帶著教師的問題來欣賞。

　　提問：歌曲里的小朋友是怎么郊游的？他們在郊游的時候看到了什么樣的風景？

　　教師重點引導幼兒熟悉歌詞，適當的引導幼兒朗讀幾次。

　　3、幼兒學唱歌曲，感受和探索出歌曲的結構。

　　提問：現在請小朋友再聽老師唱一次這首歌，注意聽歌曲中有沒有相同的地方。

　　通過交流的方式，引導幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風格有什么不同？

　　4、創設游戲情景，教師當導游，帶領幼兒完整地學唱歌曲。

　　提問：在歌曲前后重復的部分你做了什么動作？能再和你的同伴一起做嗎？

　　教師鼓勵幼兒創編出不同的白云飄的動作，同時，引導幼兒小結。

　　教師給予幼兒一段較長的'音樂旋律，引導幼兒自主選擇角色。

　　教學反思：

　　本次活動的重點是學習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現歌曲，難點是嘗試創編出歌曲內容忽然旋律特點，并能再集體面前大膽表現。

　　教師在帶領幼兒幼兒學唱歌曲的時候以游戲情境的方式來開展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉郊游場所。

　　教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經驗，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據歌詞內容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能體現幼兒的自主性。

　　《郊游》說課稿 11

　　設計意圖：

　　我園采用混齡編班模式，利用混齡環境培養幼兒合作行為是我園的重要教育目標之一，為此，我們經常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動，我們根據大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發展特點，創設了“一起去郊游”的游戲情景，以激發他們共同參與游戲活動的興趣。在游戲過程中，我們通過啟發和鼓勵大小年齡幼兒一起合作探索，引導他們體驗到參與游戲的樂趣，并培養大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質。

　　目標：

　　●大年齡幼兒：

　　1．嘗試用不同的肢體動作合作搭山洞，發展身體動作的協調性。

　　2．能用語言或動作引導弟弟妹妹參與游戲，并能運用多種方法保護他們，體現責任意識。

　　●小年齡幼兒：

　　1．在活動中發展走、跳、鉆、爬等基本動作。

　　2．在哥哥姐姐的引導和帶領下積極參與活動，愿意表達自己在游戲中的感受。

　　●大、小年齡幼兒：在混齡活動中體驗大小同伴互動游戲的快樂，增強合作能力，增進友愛之情。

　　準備：

　　大小年齡幼兒相互認識并有一起游戲的經驗；錄音機、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。

　　過程：

　　一、引出活動，交代任務

　　師：我們先來玩一個過家家游戲。請一個大男孩、一個大女孩先自由配對組成一個家庭，分別當爸爸、媽媽，然后再一起找一個小弟弟或小妹妹做自己的寶寶。快行動吧!

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個造型拍張全家福吧。

　　(教師做拍照動作，以此增進大小孩子間的親密感。)

　　師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發前，我要提醒大家：在路上，我們會碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?

　　(通過事先交代任務，引發大年齡幼兒產生照顧和保護好小年齡幼兒的意識。)

　　二、情景游戲：引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒

　　師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯，我們一起走走走。

　　(教師帶著幼兒一起有節奏地走，并用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動的熱情。)

　　師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。

　　情景一：刮風了

　　師(音樂停)：嗚……刮大風了。大冬天的，風吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺?

　　師：風吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說說看。

　　寶寶：躲在媽媽后面／抱著爸爸媽媽……

　　師：啊，原來爸爸媽媽可以保護寶寶。請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法給寶寶擋風。

　　師：請問爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風的?

　　媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。

　　爸爸：我用衣服擋住寶寶。

　　師：嗯，爸爸媽媽真會動腦筋。

　　師：寶寶，有爸爸媽媽保護，暖和嗎?還冷不冷啊?

　　寶寶：不冷了。

　　(根據大小年齡幼兒的能力差異分層提問，互動交流；對大年齡幼兒有創意的想法給予及時的鼓勵，以此拓展幼兒的思維。)

　　師：爸爸媽媽成功地保護了寶寶，真能干。風停了，讓我們繼續出發吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續跳。

　　情景二：下雨了

　　師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。

　　師：你們用什么為寶寶擋雨?

　　爸爸媽媽：房子／雨傘／雨披……

　　師：寶寶有沒有被雨淋到啊?

　　寶寶：我身上干干的，沒有淋到／我也一點都沒有淋到……

　　師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!

　　師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?

　　寶寶：換件衣服／用毛巾擦一下……

　　師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。

　　(通過引導大小年齡幼兒之間的互動，讓小年齡幼兒從中學習一些夸贊和關愛他人的方法，同時也讓大年齡幼兒體驗自己付出的快樂，并進一步強化照顧和保護小年齡幼兒的意識。)

　　師：雨停了，我們繼續出發吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。

　　情景三：寶寶累了

　　師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動了。可前面還有一段路，請爸爸動了。可前面還有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。

　　師：你們用了什么方法?

　　媽媽：我是抱著寶寶走的。

　　師：這個媽媽真好。

　　爸爸：我是背著寶寶走的。

　　師：哇，這個爸爸的力氣真大。

　　媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。

　　師：這個方法不錯，很省力哦。

　　(在這一環節中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動作都得到了鍛煉。同時大小年齡幼兒之間產生了很多的'互動。)

　　三、互動游戲——鉆山洞

　　1．兩人合作搭山洞。

　　師：我們一起來玩一個鉆山洞的游戲。誰來搭山洞呢?

　　爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鉆。

　　師：為什么?

　　爸爸媽媽：因為我們年齡大，弟弟妹妹年齡小、個子矮，搭的山洞我們不好鉆。

　　師：寶寶們覺得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?

　　寶寶：想。

　　師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過去。動腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。

　　(教師巡回觀察指導，鼓勵大年齡孩子運用身體不同部位搭山洞，引導小年齡幼兒鉆山洞。)

　　師：這個山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時候怕不怕?

　　寶寶：有點怕。

　　師：爸爸媽媽，寶寶有點怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時候更安全呢?

　　(教師在引導的過程中要盡量啟發大小年齡幼兒之間開展互動。比如，通過引導小年齡幼兒講述自己的感受，啟發大年齡幼兒學習站在對方的角度去思考問題，進而調整自己的造型。)

　　2．交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下。現在我們來欣賞一下你們搭的山洞。

　　(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動作，然后用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當幼兒搭建的山洞雷同時，教師可引導幼兒和已展示出來的圖片進行比較，鼓勵幼兒嘗試搭出新的山洞。)

　　師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個山洞?

　　3．集體合作逐個搭出寶寶選出的幾個最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。

　　師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩。現在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鉆。

　　師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來鉆山洞吧。(音樂起)

　　四、結束活動。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運動。

　　《郊游》說課稿 12

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒分析歌曲ABA結構，感受A段音樂的歡快B段音樂的優美。學習用歌表演動作表達音樂的不同情緒。

　　2、組織幼兒根據歌表演動作，討論打擊樂器的演奏方案，培養幼兒以音樂表現生活的興趣。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。

　　2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

　　三、活動過程：

　　1、復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

　　（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

　　（2）第二段音樂怎么樣？

　　2、創編動作。

　　（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

　　（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

　　3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　（1）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分？

　　（2）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？

　　（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作。

　　（4）用樂器看指揮演奏。

　　（5）請幼兒交換樂器看指揮演奏。

　　四、活動反思：

　　《郊游》是一首臺灣兒童歌曲，曲調活潑開朗。歌曲分為三段體，第一、三段完全相同，表現了孩子們興沖沖向前進的神態和小伙伴之間親密的友情；第二段與第一、三段形成對比，著重刻畫大自然的美麗景色，旋律舒展、優美。設計教案時，我主要抓住低年級小朋友好動、好奇心強等方面的特點，以郊游為主題的路線進行展開，現反思如下：

　　音樂是美的藝術，音樂教學是引導學生審美發現的過程，美的教學環境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個過程的基礎是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點展開一系列的活動：懷念秋天、尋找秋天、走近秋天，這一系列活動使學生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現創造音樂的過程，取得了較好的教學效果。主要感受有：

　　一、突出音樂本體，培養聆聽習慣。

　　課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，聽是基礎。音樂教學首先應解決的是讓學生學會傾聽，培養聆聽的習慣從而使學生擁有音樂的耳朵以至關注生活身邊的音樂。本課的設計中除了涉及視覺媒體，還讓學生在一次次聽中感受音樂的內涵，“你聽的真仔細，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學習音樂很重要”“做一個文明的觀眾”等都有意識的在引導專注投入的聽，傾聽，養成聆聽的習慣。實踐證明，突出音樂本體的聽，用音樂創設情景的做法，能激起學生對音樂的關注與喜愛。聆聽習慣的培養離不開學生對生活中音樂的仔細聆聽，依賴學生專注的聽。

　　二、與學生生活真實相鏈接發現美。

　　音樂教學內容與學生生活相鏈接，把目光引向生活，引向自然。從生活中發現音樂，從而激發學生的學習興趣與學習積極性，使音樂課堂煥發出生機。郊游是學生們所喜愛的，生活中有許多真實情感的體驗，通過模擬式的郊游生活再現喚起學生學習熱情，使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂源于生活，因此在音樂課堂教學中教師要引導學生從生活中尋找音樂、發現音樂，從而讓他們感受到音樂美。三、在“音樂情景過程”中讓學生創造音樂美。

　　《音樂課程標準》指出“通過教學及各種生動的.音樂實踐活動，培養學生愛好音樂情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力。”十分明確地把表現能力、創造能力的培養作為音樂教學的總目標：本課的設計根據新課標“鼓勵音樂創造”的教育理念做到了讓學生經歷“音樂情景過程”創造音樂美。例如在表現歌曲是加入打擊樂器的伴奏。學生在教師的指導下，創設多元化的音樂情景表現美麗的秋天，去除了固定的一元化的音樂情景演繹，教師給學生提供創設音樂情景的思路、資源、條件、方法等。通過開放式的討論，充分發掘每個人的潛能和智慧，提出對問題的各種各樣的看法和解決方案。

　　四、音樂欣賞動中感悟美。

　　教育心理學認為：學習者能同時打開多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象。音樂欣賞中，只有開放學生多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發起激烈的情感因素，發展學生的音樂感受能力、表現能力、創造能力，本課設計充分體現了開通多渠道讓學生動中感悟的特點。如課始教師帶領學生律動《去郊游》時，讓學生在動中體驗情緒，動中加深感受樂曲，動中塑造音樂形象，動中創造音樂，參與物質環境的布置來再現孩子眼里的秋景。這節課有豐富多彩的教學內容和生動活潑的學習方式，一首演唱，一首欣賞曲目，時而演唱，時而聆聽，時而討論律動……在學習活動中，學生既不感到枯躁單調又打開了學生多個感知，多有所獲，情趣盎然，培養學生的音樂興趣。

　　當然本課教學中還有很多不足，特別是教唱歌曲環節，除了讓學生體驗歌曲的兩種不同情緒之外，并沒有深入指導學生用怎樣的方法去演唱就直接進入歌曲表現環節，而學生也只是在表面上理解，并沒有學會具體的演唱方法。這也是我今后課堂上所要攻破的難點。