上學歌的說課稿

時間：2021-06-11 10:43:05 說課稿我要投稿

上學歌的說課稿

　　篇一：說課稿律動課

　　一說教材

上學歌的說課稿

　　今天我說課的內容是聾校實驗律動教材第一冊中的歌表演《上學歌》，這首歌曲活潑歡快，再現了小朋友在上學途中的所見所想，在面對即將邁進的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調四二拍節奏的，節奏是以XX XX /X-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強，所以在上這節課之前要利用一節課對學生進行語言的訓練與歌詞的學習。讓學生能理解歌詞所表達的意思。學生在校已經經過了半年的學習的，對本課的節奏型不是很陌生，但學生聽力障礙，所以對節奏的學習還是很重要的。

　　二說教學對象：

　　我所教學的是一群聽力障礙的學生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請允許我以我校聾一班的學生為假想教學對象進行分析。聾一班有10名學生，3名協調能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環節的設計中針對不同的孩子會有不同的目標。

　　三、說教學目標：

　　聾校律動教學大綱中要求：“??發展聾生的視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力??”又根據新課改聾校律動課的教學理念：體現童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發展。為此我設計了本節課的教學目標。 1、知識目標：掌握《上學歌》的節奏，基本上能看著節奏譜打出節奏；學習上學歌的基本動作，能在此基礎上進行創編。

　　2、能力目標：會有節奏地讀歌詞；通過創編舞蹈動作，發展學生的創造能力，提高聾生的動作表現力；鍛煉學生正確的發音。

　　3、情感目標：培養學生發現美，創造美的能力，激起學生對美好生活的熱情，

　　培養聾生的自信心，引導他們走出自卑的陰影。

　　四、說重點難點。

　　根據學生的實際情況，我認為本課的重點應當是：學會創編《上學歌》的舞蹈動作，難點是掌握本課的節奏。

　　五、說教法和學法。

　　大綱提出：要從學生實際出發創設情境激發聾生的學習積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學會學習，學會合作，學會生存的過程，在教學過程中，我將運用情景教學法，利用現代信息技術，為學生創設一個上學路上的情境，再用講授法，引導法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學《上學歌》的基本動作，用引導法引導聾生在此基礎上進行創編。

　　律動課應該重視對學生的音樂實踐，所以我把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并在老師的引導下創造發揮，用舞蹈動作來表現他們的感受。

　　六、說教學準備

　　為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書包、上學路上的錄像片、課件、節奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節奏。

　　七、說教學設計理念

　　新課改聾校律動課的教學理念：體現童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發展。我想在學習完節奏和歌詞后，讓學生能夠自己創編舞蹈動作，用學生自己的動作整合成一個舞蹈。本節課重點只教學第一段，第二段的舞蹈創編留在課后做為延伸。

　　八、說教學過程：

　　本節課的教學過程我把它分成三個部分：節奏的學習和訓練、舞蹈動作的創編與整合、表演與展示。

　　上課前我先組織學生圍坐在一起，讓學生聽音樂，與他們閑聊。

　　（一）節奏的學習和訓練。

　　1.出示節奏譜，大教材出示。

　　XX XX / X-/ XX XX / X-/ XX X / XX X / XX XX/XX XX/ X-/ X-/

　　為了增強節奏中強弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強弱拍，讓學生更直觀地理解強拍與弱拍。先讓學生看節奏譜，償試著自己打出節奏，看學生有什么不足的及時進行糾正。在學生基本掌握之后讓學生用多種形式來鞏固節奏，例如：XX用小跑步，X用走步，X—用蹲來表示等。在學生基本掌握這個節奏之后，讓學生加入歌詞，讓學生有節奏地讀歌詞。（這里有節奏地讀歌詞有助于鞏固節奏，也有利于后面舞蹈動作的創編與整合的進行。）

　　2.舞蹈的創編與整合。

　　上一個環節結束后，請學生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學路上開心的聊天的場景，與歌詞的內容盡量聯系起來。），“同學們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學的途中的心情呢？”“平時你們在家沒有人可以聊天，一到上學就會有同學，老師可以一起玩，心情會是怎么樣的呢？”??，“那誰能把剛才我們說的用動作表現出來？”（在此時談話的高潮時，學生已經放松下來，敢于表現了），設想一：學生用一些自然動作來表現，老師引導著和學生一起把這些自然的動作變成舞蹈的動作。然后再根據歌詞一句一句地有節奏地配合起來。設想二：如果學生還是不能表現出來，或者動作單一，老師在這里（未完待續）

　　篇二：一年級《好習慣助我成長》說課稿

　　各位老師，下午好，我設計的班會課主題是：《好習慣助我成長》，以下我將針對本課設計進行說課。

　　對于此主題我從三個方面來講，第一是主題背景，第二是目標制定，第三是活動流程，第四是達成情況，第五是教學反思。

　　一、主題背景

　　英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結于養成兒童良好的習慣。”低年級是習慣養成的最佳時期，如果孩子養成良好的習慣，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛，對新鮮的事物充滿興趣，而且對學習有較強的主動性，但個別孩子個性較強，自控能力較弱，且容易受到外界干擾。課堂上時常是老師在上面講，部分孩子只是專注于聽老師講課，不善于聽取同伴的發言，個別孩子甚至整堂課都游離于課堂學習之外；精心設計的課堂提問被少數孩子包打了天下，大多數孩子成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數孩子在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容??帶著困惑和家長們溝通發現家中也是如此，從家長反映情況來看，一年級孩子在完成家庭作業時，做作業的姿勢不端正，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。看到這些不得不引起我的思考，是什么原因導致教育的現狀呢？我把原因歸因在：一、前期的教育不夠扎實，二、家校未形成合力。針對學生們的學習狀況和家長們的教育現狀，我選擇了本主題《好習慣助我成長》。

　　二、目標制定

　　通過這節課我想要實現以下教學目標：

　　1、通過這次活動，培養學生良好的學習習慣，能做到上課專心聽，積極舉手回答問題，書寫認真工整等良好學習習慣。

　　2、通過課堂辨析，讓每個孩子都能爭做“良好習慣小標兵”。

　　3、課內外結合，表揚有良好學習習慣的同學，在班內掀起人人爭學習習慣花的熱潮，進而形成一個良好的班風和學風。

　　下面我來談一談設計這節課的具體做法。

　　三、說主題活動過程

　　（一）前期準備

　　針對教學目標，我開展了一系列的準備工作，第一階段：通過學生和家長問訪，利用課余時間組織學生尋找自己和他人身上存在的優缺點；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片；歌曲《上學歌》、好的學習習慣的兒歌和《大衛上學去》繪本；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會順利有效地開展，能助孩子們養成良好的學習習慣指明方向。

　　（二）說教學流程

　　1、第一環節：創設情境，激情導入。本環節我為孩子播放美麗校園風貌圖片，意在激發孩子熱愛校園之情，引言：小朋友，瞧！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學歌》。為榮升一年級學生而感到自豪，更為“成為少先隊員”滿懷期待，導入：光榮地成為了一名少先隊員，入隊現場多么讓人自豪，此時此刻你想說什么？（學生暢所欲言）老師總結。

　　此時為激發孩子內在的“好習慣”不斷努力前進而驅力。

　　2、第二環節:學習繪本，明辨是非。繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。繪本《大衛上學去》是孩子喜聞樂見的題材，人物形象生動，故事情節生動而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內容，孩子吸收、激蕩、轉化著各種觀點，在無形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學習繪本《大衛上學去》。讓學生說說：這是一個怎么樣的大衛？怎么樣才能做一個合格的學生？老師總結：老師想，在坐的你們何嘗不是一個個的大衛呢？

　　第三環節：身邊榜樣，樹立標榜。榜樣的作用是無窮的，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及，容易言傳身教。本環節我將好榜樣顯性化，小組尋找并討論身邊有著良好學習習慣的小伙伴的身影，交流匯報優秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評價進行互動，一方面為的是調整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評價融合。同時與之進行對比，反差不好的學習習慣，查找差距，取長補短，讓孩子們共同進步。

　　老師追問不好的學習習慣呢（指名交流，同伴互促）

　　最后老師總結：我們一定要改正這些壞習慣，培養好習慣。

　　第四環節：自主實踐，自我評價。我們班的孩子喜歡直觀、生動的評價，于是我在本環節中以“五色花”為激勵工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？

　　花瓣一：上課專心聽，不講話，不搞小動作；

　　花瓣二：積極舉手回答問題；

　　花瓣三：作業認真仔細做，書寫工整；

　　花瓣四：書寫姿勢端正又規范

　　花瓣五：作業按時完成并上交不拖拉，有錯主動來訂正。

　　養成了這些好習慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向學生展示自己貼好的大紅花）。

　　標明各色花瓣所代表的好習慣，寓抽象枯燥的語言道理于游戲中，讓孩子動手操作，在自評、他評中，正視缺點，揚長避短，在互學、共勉中，促進每一個孩子有則改之無則加勉，不斷成長。

　　第五環節：總結提升，拓展延伸。本環節我將課堂延伸，將習慣延續，課內外結合。首先大屏幕出示關于學習習慣的兒歌，教學生的熟讀兒歌，同時理解兒歌的含義，讓學生知道兒歌中的學習行為，從而養成良好的學習習慣。先進行總結過度：好習慣將陪伴我們一起成長！再（出示兒歌）配樂，師生齊誦。

　　我們都是小學生，培養習慣最要緊；

　　上課應當專心聽，積極開動小腦筋；

　　作業認真仔細做，按時完成交得勤；

　　有了錯誤要訂正，知識才能學得清；

　　學習要有好習慣，我們牢牢記在心。

　　最后拓展：好習慣，我養成。“學習習慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，家校合力共同督促。

　　四、達成情況

　　本次課在充分的前期觀察與問卷調查后，根據學生的實際情況，制定切實的符合班情的活動目標，活動中以創設美麗校園的情境為導引，以談話引導為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發揮課堂這個主陣地的效應，讓學生自主討論、自主實踐、自主評價，寓教于樂，邊思邊悟，激發愛學校、愛學習的情愫，明白只有擁有良好的學習習慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，課內外結合，家校合力共同督促。從學生的認知反映來看，學生們對良好的學習習慣有了明確的意識；從學生的行為評定來看，明辨了好與壞習慣的區別，從而能正確管理好自己的學習習慣；從學生的日常行規觀察中來看，學生們對自己的行為有所約束，對其他人也有所監督與提醒，良好的習慣氛圍在無聲的身教中蔓延開來。

　　五、說教學反思

　　這節班會我通過直觀圖片的刺激、生動故事的欣賞、有效的實踐操作等，多樣形式的組織引導，讓學生能夠辨別出正確的與錯誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學到了一

　　些好的習慣。

　　由于習慣的養成需要一個反復的過程，所以除了在班會課上展開習慣養成教育，其實在平時任何時間都要落實關于習慣養成的培養，總之，良好習慣養成教學是持久戰，班主任必須和學生共同努力，在學生掌握知識技能的同時，逐漸自然習得的，是一個創造的過程。

　　本主題班會設計比較粗淺，敬請各位專家、老師們多提寶貴意見！謝謝大家！

　　篇三：音樂說課稿模板

　　尊敬各位領導、各位老師:

　　今天我要說的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調清新、優美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　一、說教材

　　音樂是一門情感的藝術，音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。但長久以來音樂教學中存在著只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成與發展，音樂課缺乏美感的問題。因此，我嘗試在教學中充分重視審美體驗在音樂教學中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

　　教材分析：

　　《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學音樂教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍。曲調清新、優美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　教材內容：

　　1、課內內容：學習歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　根據教學內容結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我開始制定教學目標。

　　教學目標：

　　1、感受傣族風情，對當地民俗活動有一個初步印象。

　　2、學會用自然的聲音、準確的節奏和音調富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節奏表演。

　　一節課能否成功，我覺得重點的突破，難點的把握非常的重要。我這節課的重難點是：感受傣族風情，以自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　教具準備：錄音機、電子琴。

　　二、說教法、學法

　　古人云：“事必有法，然后可成。”又曰：“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。以實踐活動為第二主題，本節課沒有節奏練習、發聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、表演、游戲、創作等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。使學生能在“玩中學、學中玩”，并且充分發揮學生豐富的想象力。

　　三、說教學過程

　　人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學中，我通過課前準備等環節，激發學生學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

　　1、課前準備、說傣寨

　　情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產生良好的能動效應。在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我先和學生聊天，和學生聊聊傣族，說說傣族人的生活習慣和一些特產等，然后老師和學生一起聊聊旅游的話題，從學生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進入課堂，非常自然的過渡引入到介紹傣族。喚起學生的參與意識，充分吸引學生的學習興趣，調整了情緒又活躍氣氛，激發學生主動探究的學習興趣。

　　2、游傣寨

　　師：好聽嗎？老師今天就帶你們去參觀傣族人居住的這個美麗的地方。我們閉上眼睛聽著音樂出發了，音樂停下再睜開眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）

　　1）、獨樹一格的傣族民俗

　　潑水節、孔雀——傣族吉祥物等

　　潑水節是傣族特有的節日，潑水節一般在公歷四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節日，都要進行潑水、丟包、劃龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動。

　　傣族的特產是竹子。

　　（老師演唱“金孔雀輕輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學生跟老師做一做。模仿幾次后讓學生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉

　　祥物，并講一講孔雀的姿態老師以演唱的形式表現，模仿中使學生學會歌曲的第一句。

　　2）、絢麗多彩的傣族服飾

　　師：你們動作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮艷的那一種，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應一聲“哎”。

　　老師以唱歌的形式呼喚學生，唱“小卜少”女孩子答應，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應，然后男女生互相呼喚。以這種方式提高學生學習的興趣，使課堂輕松而愉快。

　　3）、渾然天成的傣族建筑

　　[通過傣族建筑的介紹說到傣族的竹樓，再說到雨后傣族竹樓現彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學唱后解決歌曲的難點]

　　師：有沒有同學會跳傣族舞蹈的？試著和老師學一學。蹲一蹲，點一點，（重復多編）加上手上的動作。誰能把手的第二個動作變一變（創編動作）跟音樂跳。本文出自易百特，轉載請注明出處！

　　[感受傣族特有的舞蹈，通過老師的表演激發學生興趣，從而積極去學幾個傣族舞蹈動作并創編幾個簡單的手位動作，對學生的即興創作要多肯定和鼓勵，給學生愛的期待，激勵學生進步。學生完成了創作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創作的自豪感、滿足感為以后的再學習創作注入活力和激情，并培養了學生的創作意識和創作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，為學歌打下基礎。]

　　4）、自然古樸的傣族音樂

　　然后揭示歌名，聽音樂范唱《金孔雀輕輕跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次為學唱歌曲鋪砌一塊基石。]

　　3、唱傣寨

　　在之前游傣寨的鋪墊下學生已經完整感受了歌曲四遍并學會了歌曲1、2、4、5四個樂句，只剩第三樂句不會，在這個基礎上學歌就水道渠成的事情了，學生演唱幾遍就學會了歌曲，學歌的輕松也使學生對唱歌有了興趣，不會有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的.狀態最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

　　4、愛傣寨

　　1、在學生陶醉在優美的歌聲中時我說：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個美麗的地方。然后學生齊唱歌曲《金孔雀輕輕跳》并進行編創歌曲的律動，讓學生發揮想象力。學生可能編創的不夠完整，教師就教給學生完整的歌曲律動。

　　2、學再次完整的演唱歌曲并做律動。

　　3、接龍游戲

　　游戲規則：男、女生各為一組，男生唱第一句，女生接第二句，以此類推。（設計意圖，讓學生在學中玩，玩中學，讓學生不再覺得學習是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去學習。）

　　最后在聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》中結束課堂，讓學生感覺意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待著下一節課。

　　“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。

　　篇四：鋼琴即興伴奏說課稿

　　《正副三和弦在兒歌伴奏中的運用》說課稿

　　各位評委老師，大家好！我是來自藝術教育系的王曉寧，今天要為大家講的課題是《正副三和弦在兒歌伴奏中的運用》。下面由我向大家匯報下關于本課的設想，本節課我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程六個方面來進行說課。

　　一、說教材：教材的內容：我今天說課的內容為高等教育出版社出版的中等職業學校幼兒教育專業實驗教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》、《上學歌》、《我是一個粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調中都是非常重要的和弦，但是他們怎么在幼兒歌曲中區分開來，合理的編配就是我們這節課要重點學習的內容。主要任務是要讓學生能夠自彈自唱，掌握這三首曲目。

　　二、說學情：學前教育專業就是要以技能表現為主要特征，全方位地反映和培養了學生各方面的素質。對于音樂教育專業的學生來說，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學前教育教學的一項重要基本技能。

　　三、說教學目標：

　　1、通過教師的講解，使學生了解鍵盤樂器演奏的基本常識。老師通過即興的演奏同學們耳熟能詳的歌曲或樂曲，來激發學生學習鍵盤樂器即興伴奏的興趣。

　　2、掌握大小調正三和弦、副三和弦的基本知識。學習給幼兒歌曲編配伴奏的基本步驟。

　　3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調兒童歌曲配伴奏的方法。 4、以視覺、聽覺為先導，創設音樂氛圍，激發學生學習兒童歌曲伴奏的興趣，同時培養學生團結協作的精神。

　　四、說教學重難點：

　　教學重點：為簡單的兒童歌曲配伴奏以及節奏型的學習。教學難點：將節奏型運用到實際的兒歌伴奏中。

　　五、說教學方法：本節課教師采用鋼琴的實際操作以及與學生的互動相結合的方法，使得教學過程中有愉悅輕松的課堂氣氛，教師通過實際演示操作使學生親身感受即興伴奏的魅力。

　　六、說教學過程：1、首先給學生講解C大調和a小調的音階，指法、琶音、和弦，使學生能夠認識這些基本的伴奏元素，并找出它們之間的關系。

　　2、教師講解C大調和a小調中的正三和弦和副三和弦。

　　3、如何判斷調式和運用大調中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。

　　4、學生自己練習，并在練習的過程中移調到F調。

　　5、不同風格的樂曲要求用不同類型的伴奏音型，在練習的過程中一定要注意把握樂曲的情緒，根據樂曲的風格和情緒編配伴奏。

　　七、課堂小結。

　　八、布置作業。

　　篇五：識字二說課稿

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規,將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。內容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。本課時教學目標：

　　1、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　2、初步訓練學生健康的生活常規，培養良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

　　本課時教學重點：認識本課十二個詞語

　　二、說教法、學法

　　教法：一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易

　　被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯系生活等手段組織教學。

　　學法：在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通

　　過“讀--思--說--讀”的方式來學習韻文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習，培養學生的合作學習能力。

　　三、說課前準備：教師：制作多媒體課件，教學卡片。

　　四、說教學程序

　　一、借助音頻，激情導入

　　1、小朋友們，老師給大家帶來了一首歌，我們一起聽一下吧。（放上學歌視頻）