凹凸的美感說(shuō)課稿
（一） 說(shuō)教材
《凹凸的美感》是桂版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）第2課的內(nèi)容。新課程把手工課歸類為設(shè)計(jì) 應(yīng)用領(lǐng)域，體現(xiàn)了新課程的改革變化之一。本節(jié)課的瓦楞紙拼貼畫的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生普遍掌握了色卡紙的拼貼和平面造型之后，又為以后學(xué)習(xí)色卡紙的立體造型表現(xiàn)打基礎(chǔ)。
本節(jié)課教材的最大特點(diǎn)是：瓦楞紙獨(dú)特的立體感和凹凸紋理，如果運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ǎ髌窌?huì)形成豐富的層次感和肌理效果。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)瓦楞紙的觀察，讓學(xué)生感受瓦楞紙的肌理特點(diǎn)。
技能目標(biāo)： 以剪、刻、撕、貼等方法，大膽想象，表現(xiàn)一件漂亮的瓦楞紙拼貼畫。
情感目標(biāo)：通過(guò)利用瓦楞紙進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，感受立體表現(xiàn)的獨(dú)特美感和樂(lè)趣。
（三）說(shuō)教材的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握瓦楞紙拼貼畫的多種方法制作。
教學(xué)難點(diǎn)：紙材肌理與創(chuàng)作構(gòu)思巧妙的組合。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
范作、瓦楞紙、雙面膠、剪刀等工具。
（五）設(shè)計(jì)意圖
1、激發(fā)學(xué)生的探究興趣
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，興趣是前提，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在教學(xué)《凹凸的美感》一課中，教師用范畫和多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生在欣賞各種各樣的`瓦楞紙作品中，體會(huì)瓦楞紙的神奇，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而對(duì)瓦楞紙產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的教學(xué)做好情感上的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問(wèn)題意識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的精髓。
在《凹凸的美感》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生欣賞完各種瓦楞紙作品之后，對(duì)如何制作瓦楞紙作品產(chǎn)生了非常積極的興趣，總想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一件精美的作品。那么“制作瓦楞紙有哪些方法呢？”這是學(xué)生頭腦中急需解決的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)使下，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究之后，學(xué)生總結(jié)出了剪、撕、切、貼等多種瓦楞紙制作的方法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)習(xí)的效益和水平。而學(xué)生通過(guò)自己深入細(xì)致的觀察與思考發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果往往特別牢固，不會(huì)遺忘。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要突出學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的地位，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生真正參與，使學(xué)生在自主探究中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在教學(xué)《凹凸的美感》一課中，教師精心設(shè)計(jì)，把瓦楞紙的制作方法這一問(wèn)題交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。以小組討論，人人參與的活動(dòng)形式，在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)生自由發(fā)言、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，總結(jié)出各種瓦楞紙制作的方法。然后，人人實(shí)踐，個(gè)個(gè)精心構(gòu)思，動(dòng)手創(chuàng)作出一件件方法各異、形式多樣的瓦楞制作品，迸發(fā)出了許多智慧的火花。這樣的課堂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，而且學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、表現(xiàn)力也得到較大程度的提高。學(xué)生能大膽地想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的奇思妙想。
4、重視探究性評(píng)價(jià)
美術(shù)探究性的評(píng)價(jià)應(yīng)是一種形式的評(píng)價(jià)，它反映學(xué)生的整個(gè)發(fā)展歷程，而不是只重結(jié)果、輕過(guò)程。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是思路、獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。因而評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。
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