七年級美術上冊第二單元透視法的說課稿
各位專家、評委、老師：
你們好！
今天我說課的課題是：透視法
一、說教材
1.教材分析
本節課內容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術上冊第二單元（造型表現領域）多彩的學習生活、第一章《優美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標
根據上述教材分析，《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
（1）知識目標
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。
（2）能力目標
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現力。
（3）情感目標
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識于生活，同時學會
運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據
根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下
教學重難點：
重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化
二、說教法學法
教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識
的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下圖：創設情境，激發興趣——動手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。
三、說教學過程
教具準備：長尺
學具準備：直尺、鉛筆、紙
教學程序：
1、創設情境，激發興趣
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化。活動二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現象，從而引出透視的概念、透視的規律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識于生活，符合“美術課程應與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現立體空間的方法。
透視的規律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視
2、動手操作，自主探究
活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。
3、總結歸納，得出結論
通過活動三，結合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的.規律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結。
4、練習、反饋應用
活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內空間，怎么畫呢?
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。) 活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
教師總結并進行演示。
6、拓展學習
讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發學生對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。
四、評價分析
最后，我對本節課的教學后進行評價分析：
我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術的技法學習通過與學生的生活實際聯系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養學生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
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