關(guān)于迷人的蝴蝶谷說(shuō)課稿
《小海馬》是二期課改小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這是一篇有趣的知識(shí)性童話。它以第一人稱自述的方式介紹了小海馬從幼卵長(zhǎng)成小海馬的經(jīng)過(guò)，內(nèi)容有趣、語(yǔ)言生動(dòng)。課文的主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)文中的10個(gè)生字；能正確流利地朗讀課文；發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣；對(duì)小海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式有所了解；能在老師的指導(dǎo)下書寫“房”字。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，制作了精美的。以下就對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)單的說(shuō)明，主要有以下三方面的內(nèi)容。
一、利用媒體，激發(fā)興趣
從課的一開始，先讓學(xué)生觀看一組精彩的海底世界圖片，并配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)，一下子就把學(xué)生帶入了一個(gè)美麗而又神秘的海底世界中去。學(xué)生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。自然而然，學(xué)生就產(chǎn)生了想一探究竟學(xué)下去的興趣。這時(shí)再以猜謎來(lái)引出課題，學(xué)生的興趣再次被激發(fā)出來(lái)，思維也跟著活躍起來(lái)。
接著，在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，我同樣為學(xué)生提供一個(gè)有聲有色的畫面來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有聲指的是老師的配樂(lè)朗讀；有色指的是能呈現(xiàn)課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫。在這聲色感受中，讓學(xué)生邊看邊聽邊記：海馬生下來(lái)的時(shí)候像什么，長(zhǎng)大了像什么？通過(guò)看和聽，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容已有所了解，再讓他們說(shuō)說(shuō)海馬生下來(lái)的時(shí)候像什么，長(zhǎng)大了像什么。由于學(xué)生注意力的高度集中，因此這樣說(shuō)一說(shuō)就水到渠成了。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生聽、說(shuō)的能力也在不知不覺(jué)中提高了。
接下來(lái)的生字學(xué)習(xí)，我也利用媒體來(lái)激發(fā)興趣，展開教學(xué)。特別是復(fù)習(xí)生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。第一個(gè)是：比比眼力，考考反應(yīng)；第二個(gè)是：送字寶寶回家。這兩個(gè)游戲重在復(fù)習(xí)生字，達(dá)到鞏固的作用。第三個(gè)小海馬跳出口袋的游戲則是在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。由于利用了媒體，使單調(diào)的生字學(xué)習(xí)有了豐富的變化，學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生一定學(xué)得有勁，效率自然就大大提高了。
最后，仍然利用媒體播放一段關(guān)于海馬的小影片，拓展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式有進(jìn)一步的了解，并從中培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。
二、分層識(shí)字，抓住重點(diǎn)
這篇課文的識(shí)字量較多，一共要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，而且這些生字都有一定的難度。由于35分鐘的課堂時(shí)間有限，這些生字不可能每個(gè)都來(lái)分析它的音、形、意。在備課時(shí)，我也考慮到這點(diǎn)，因此就采用了分層識(shí)字，抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我把10個(gè)生字分成兩部分來(lái)學(xué)。第一部分先學(xué)：候、像、體、顆。而其中我又重點(diǎn)抓住“候”和“顆”來(lái)學(xué)。“候”和“猴”在字形上進(jìn)行比較，“顆”和“棵”先比一比再選字填空。通過(guò)這樣比一比填一填的方法，學(xué)生就加深了記憶。第二部分再學(xué)“袋、抱、房、夢(mèng)、等、成”6個(gè)生字。由于學(xué)生對(duì)識(shí)記生字已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，因此我就采用了小組合作的方式，用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)字音，并且通過(guò)學(xué)生的交流有重點(diǎn)地指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。在識(shí)記字形上是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住生字的，讓學(xué)生暢所欲言。作為老師，在學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，比如學(xué)生說(shuō)到“夢(mèng)”字時(shí)讓他們找找夢(mèng)的朋友，組組詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充詞匯量；在說(shuō)到“房”字時(shí)，點(diǎn)出部首“戶字頭”，聯(lián)系舊知說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些戶字頭的字。最后，為了幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，采用游戲的形式來(lái)復(fù)現(xiàn)生字，相信學(xué)生定會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，效果自然也就好了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話
語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二期課改對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文提出的.要求是大量識(shí)字，因此一年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)就成了重中之重，識(shí)字教學(xué)自然是課堂的主要任務(wù)。 但我想，除了識(shí)字之外，對(duì)其他能力的培養(yǎng)仍不應(yīng)忽視。基于這點(diǎn)，在這堂課上，我就創(chuàng)設(shè)出不同的情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以五星獎(jiǎng)大擂臺(tái)的形式來(lái)進(jìn)行朗讀比賽，通過(guò)比賽，同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，并以自己真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，學(xué)生也就在讀讀評(píng)評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步提高自己的朗讀水平了。又如在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)時(shí)，我也為學(xué)生營(yíng)造出一種恬靜優(yōu)美的氛圍，讓起閉上眼睛，隨著《搖籃曲》舒緩的旋律展開想象，仿若自己真的做了一個(gè)美夢(mèng)。有了真切的感受，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)，此時(shí)，學(xué)生就有話可說(shuō)，也能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
總之，在這堂課的實(shí)踐中，我充分利用媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快而和諧的氛圍中獲得新知，得到能力的提高。我想，在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地提高35分鐘的課堂效率，讓自己和自己的學(xué)生共同成長(zhǎng)。
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