《在夢的遠(yuǎn)方》的說課稿

時(shí)間：2022-09-24 08:55:03 說課稿我要投稿

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精選關(guān)于《在夢的遠(yuǎn)方》的說課稿

　　《在夢的遠(yuǎn)方》說課稿

精選關(guān)于《在夢的遠(yuǎn)方》的說課稿

　　一、說課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：

　　《在夢的遠(yuǎn)方》是義務(wù)教育七年級上的第四課中的一篇散文，按照課標(biāo)要求，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。

　　《在夢的遠(yuǎn)方》是一片平易好懂的散文，通讀之后，很容易就能通曉文意。在這篇散文里，能了解到作者林清玄成長歷程中的苦樂，還有母親陪伴照顧的點(diǎn)滴。讓人印象深刻的相信還有那個阿呆和阿土的童話。理解母愛，體會母愛，懂得感恩。理解母愛與夢想的關(guān)系。感受情，感受理，是學(xué)習(xí)本文最終要達(dá)成的目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)�！皦舻倪h(yuǎn)方”是什么？是一個有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識和能力目標(biāo)：整體感知課文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的敘事方法。體會標(biāo)題的含義。

　　2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確把握母親的形象，學(xué)會理解和關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生體會“母愛”的特質(zhì)，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)情感世界。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能更好的對整節(jié)課進(jìn)行分析，從教學(xué)目標(biāo)入手，開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能夠概括文章質(zhì)樸深沉母愛的主要事件。

　　2. 能夠捕捉母親心理描寫的詞句，體會母親的內(nèi)心世界，感受中國母親為子女“奉獻(xiàn)一切”的愛的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解母愛的偉大，以及如何報(bào)答自己的母親。

　　2. “夢的遠(yuǎn)方”是什么？是一個有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。

　　3. 了解本文記人散文的寫法，理解作者這樣的構(gòu)思好處。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評價(jià)，教學(xué)方法——問題討論，教學(xué)評價(jià)——學(xué)生初步學(xué)會分析、評價(jià)人物；一方面為學(xué)生提供了理解文章的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語句，分析文章中作者和母親對往事的回憶，理解散文的主題。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象，對母親的形象分析是教學(xué)重點(diǎn)，而對于文章的題目《夢的遠(yuǎn)方》的含義進(jìn)行深入的理解。

　　三、說教法學(xué)法：

　　1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流

　　2.運(yùn)用“讀——悟——賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。

　　3. 以培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力為主，采用提問式方法。

　　4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　（1）教法的依據(jù)及運(yùn)用的手段：

　　教學(xué)中可設(shè)計(jì)幾組層遞性問題，讓學(xué)生對文章中人物形象、故事情節(jié)得到進(jìn)一步的理解。學(xué)生可以自由討論得出答案。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過認(rèn)真思考的，表達(dá)出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法和一般的“問答式”教學(xué)方法相比，有著無與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學(xué)生之間的信息傳遞，又有學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動、靜止的狀態(tài)而富于強(qiáng)烈的參與意識，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高課堂教學(xué)的效率。并且可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們更加深刻的理解文章的主旨。體會文章所要表達(dá)的思想感情，以及學(xué)生可以從該篇文章學(xué)會一些人生的哲理。感悟母愛，感悟人生的價(jià)值。

　�。�2）學(xué)法的依據(jù)及指導(dǎo)的設(shè)想：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩方面的改革：就“教”的方面來說，更強(qiáng)調(diào)師生互動式和實(shí)踐活動式教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體意識，就學(xué)的方面來說，更強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和研究性的學(xué)習(xí)方法來彌補(bǔ)被動接受學(xué)習(xí)的不足。可把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分地讀，好奇地問，自由地議，隨意地寫。

　　充分的讀：有老師示范朗讀和學(xué)生自由默讀，幫助了解人物形象、故事情節(jié)，也可以讀些課外歌頌?zāi)笎鄣臅�，更加充分感受母愛的偉大�?/p>

　　好奇地問：遇到疑難問題同學(xué)可以大膽地提出來，和老師同學(xué)一起討論。

　　自由地議：面對老師課前或者是同學(xué)在閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生要積極開動腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識。

　　隨意地寫：在理解文章的主要內(nèi)容和思想感情時(shí)，學(xué)生可以盡情出發(fā)自己對母愛，對夢想的看法。

　　（3）課時(shí)的安排及教學(xué)的思路：

　　本文教學(xué)安排為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：通過檢查預(yù)習(xí)，掌握文中字詞的運(yùn)用，用提問的方式理清文章的基本情節(jié)。重點(diǎn)在文章的情節(jié)上，能具體分析出《在夢的遠(yuǎn)方》中通過幾個故事來體現(xiàn)母愛。能深刻的感知母愛的偉大，

　　第二課時(shí)：選好切人點(diǎn)題目“在夢的遠(yuǎn)方”和母親給我講的日本故事，對阿呆和阿土的故事進(jìn)行探究，進(jìn)一步理解文章中關(guān)于“夢的遠(yuǎn)方”的具體含義，領(lǐng)會文章的主旨。

　　四、說教學(xué)步驟及教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　兼于上述教學(xué)目標(biāo)和教法設(shè)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上可作如下設(shè)計(jì)：

　　（一）第一課時(shí)的學(xué)習(xí):

　　1.研習(xí)課文：自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解本文的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師配樂朗讀，感染學(xué)生。

　　2.學(xué)生先自由朗讀課文，然后給課文分段。

　　3.文章內(nèi)容的理解：

　�。�1）提問：作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？

　　明確：文章將“我”與母親的回憶交錯，在母親的記憶中，我們讀到了無盡的牽掛，無限的不舍，而在“我們”的回憶中，更能感知到母親無微不至的關(guān)懷，傾盡一切的母愛情懷，以及“我”的無限感激。

　�。�2）提問：從所會議的文章中感受到了怎樣的一位母親？

　　明確：母親的偉大、無私、崇高，生活中無微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持。

　�。�3）提問：文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？（請大家翻開課本，速讀課文，用簡潔的語言概括）

　　明確：①誤喝香仔油，母親救我一命。

　　②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。

　　③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。

　�、苷疹櫉o微不至，奇跡般健康起來。

　　⑤成績好性格古怪，為我煩惱傷心。

　�、匏忝蟮眯陌�。

　　⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。

　�、嘀v述求夢故事，從中受益匪淺。

　　（4）提問：作者通過幾件事對母親的描寫，主要想表達(dá)怎樣的思想感情？

　　明確：母愛的偉大

　　我認(rèn)為這個過程主要用學(xué)生自主分析，討論完成，這樣可以培養(yǎng)他們的動手能力，確立學(xué)生的主體意識。老師在整個過程中只起到輔助的作用，可以做最后的總結(jié)。

　�。ǘ┑诙n時(shí)的學(xué)習(xí)：

　　1.分析本文題目《在夢的遠(yuǎn)方》和母親講的日本寓言故事，是對本文進(jìn)行重點(diǎn)問題的分析，具體問題如下：

　　（1）提問：故事主要內(nèi)容和想表達(dá)怎樣的主題？

　　明確：夢想，母親想讓“我”為夢想而堅(jiān)持，阿呆和阿土分別代表兩種人生態(tài)度。阿土目光短淺，懶于實(shí)踐，而消極退讓；阿呆是目光遠(yuǎn)大，勇于堅(jiān)持而積極進(jìn)取。正是由于這個故事，給我信心鼓勵。（2）提問：母親的夢想是什么？

　　明確：自己的兒女們都能健康、平安、有所作為。（3）提問：你從故事中感悟到了什么？

　　明確：我因?yàn)橛辛四赣H的堅(jiān)持，得以健康成長，更因此有了實(shí)現(xiàn)夢的可能，所以我應(yīng)該勇敢的追尋自己的夢，為自己的夢想而執(zhí)著。（4）提問：“這一世我覺得沒有白來，因?yàn)闀娏四赣H”你怎樣理解這句話？

　　明確：是母親給了“我”生命，給了“我”無盡的愛，給了“我”人生的啟迪，“我”由衷地感謝母親。

　　提問：你們的夢想是什么？你們又是怎樣實(shí)現(xiàn)你們的夢想？（學(xué)生自由發(fā)揮，內(nèi)容積極向上即可）

　�。�5）提問：“夢的遠(yuǎn)方”和日本小故事之間的關(guān)系？

　　明確：“在夢的遠(yuǎn)方”指的是深摯的母愛，也可理解為理想。

　　四、.課堂總結(jié)：

　　課堂總結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮課堂總結(jié)的這兩個功能，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)對的主題，給學(xué)生加深印象。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　這個板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，內(nèi)涵豐富�？梢宰寣W(xué)生理解本章的主要內(nèi)容，這種認(rèn)識過程不斷深入的具體體現(xiàn)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.掌握課文中的字詞及寫作背景，能敘述出文章的情節(jié)。

　　2.你要怎樣報(bào)答你的母親？你是如何理解母愛的？

　　3.“夢的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？而你的夢想又是什么？

　　作業(yè)的目的是讓學(xué)生在理解課文打基礎(chǔ)上，自己對整篇課文的感悟和理解，能培養(yǎng)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。

　　這堂課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)“逐層推進(jìn)，螺旋上升”。實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的兩點(diǎn)追求，第一追求學(xué)生能力的逐級提高，我們把整個教學(xué)過程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)來加以考慮，每一個層次的教學(xué)活動各自培養(yǎng)學(xué)生某一級學(xué)習(xí)能力，并呈現(xiàn)出級級上升的勢態(tài)；第二追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步達(dá)成，反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙己這個主要人物進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生的興奮優(yōu)勢保持始終，學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問由幾組主干性問題組成，問題有思維量，有層次性。只要學(xué)生言之有理，能積極的說出自己的看法，我們就應(yīng)鼓勵。我們認(rèn)為，問題的展示與討論是推進(jìn)教學(xué)層次，開展自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。設(shè)計(jì)這些問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”以學(xué)生自學(xué)為主題，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，其最終的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，并且對母愛，對夢想的感悟，幫助他們確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。

　　有兩個朋友，一個叫阿呆，一個叫阿土，他們一起去旅行。

　　有一天來到海邊，看到海中有一個島，他們一起看著那座島，因疲累而睡著了。夜里阿土做了一個夢，夢見對岸的島上住著一個大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花樹根下有一壇黃金，然后阿土就醒了。

　　第二天，阿土把夢告訴阿呆，說完后嘆一口氣說：“可惜只是個夢!”

　　阿呆聽了信以為真，說：“可不可以把你的夢賣給我?”阿土高興極了，就把夢賣給了阿呆。阿呆買了夢以后，就住那個島出發(fā)，阿土賣了夢就回家了。

　　到了島上，阿呆發(fā)現(xiàn)果然住著一個大富翁，富翁的院子里果然種了許多茶樹，他高興極了，就留下做富翁的傭人。做了一年，只為了等待院子里的茶花開。第二年春天，茶花開了，可惜，所有的茶花都是紅色的，沒有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下來，等待一年又一年，許多年過去了，有一年春天，院子里終于開出一棵白茶花。阿呆在白茶花樹根下掘下去，果然掘出一壇黃金，第二天他辭工回到故鄉(xiāng)，成為故鄉(xiāng)最富有的人。

　　賣了夢的阿土還是個窮光蛋。

　　閱讀題：

　　1、這則故事從內(nèi)容看，應(yīng)該是什么體裁的作品?(2分)

　　2、阿土這個人土不土，為什么?阿呆這個人呆不呆，為什么?(4分)

　　3、“賣了夢的阿土還是個窮光蛋”，作者借這句話想告訴我們什么?(3分)

　　4、這則故事告訴我們一個什么道理?(3分)

　　參考答案：

　　1.寓言。

　　2.土，因?yàn)樗豢吹窖矍暗睦妗?不呆，因?yàn)樗羞h(yuǎn)見。

　　3.目光短淺的人是沒有前途的。

　　4.略。

　　這篇由巨人中考網(wǎng)整理的《在夢的遠(yuǎn)方》閱讀答案，供大家練習(xí)，希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。

　　《在夢的遠(yuǎn)方》學(xué)案3

　　《在夢的遠(yuǎn)方》導(dǎo)學(xué)案

　　一、總體要求

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解作者及相關(guān)常識，理解并積累文中的生字生詞。

　�。�2）理清文章思路，學(xué)習(xí)從重點(diǎn)語句和事例入手，剖析文章，分析人物性格特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)會理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）能夠概括文章描寫質(zhì)樸深沉的母愛的主要事件。

　�。�2）捕捉母親心理描寫的句子，體會母親的內(nèi)心世界。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“夢”到底是什么。

　　4、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　5、學(xué)習(xí)方法：誦讀，自主合作探究

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、預(yù)習(xí)內(nèi)容《在夢的遠(yuǎn)方》

　　2、教材助讀

　�。�1）題目解說

　　標(biāo)題中的“夢”是指自己的理想，“夢的遠(yuǎn)方”是自己執(zhí)著的目標(biāo)與愿望。夢是遙遠(yuǎn)的，“但只要堅(jiān)持，就能實(shí)現(xiàn)”。

　　（2）作者簡介

　　林清玄，1953年生，臺灣高雄人，筆名秦情、林漓、林大悲等，當(dāng)代作家。他是臺灣作家中最高產(chǎn)、多產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎項(xiàng)最多的一位。曾創(chuàng)造了連續(xù)3年臺灣年度暢銷書排行榜第一名的佳績，為臺灣10年來第二大暢銷書的男作家，其作品逾百部，在華人閱讀圈尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作（1973年開始）。作品有散文集《蓮花香片》《迷路的云》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《打開心內(nèi)的門窗》等。他的散文恬淡自然，蘊(yùn)涵佛理，借助禪宗的頓悟、空靈，闡述人生的價(jià)值，開掘生命的意義。

　　名言：快樂活在當(dāng)下，盡心就是完美。

　　3、背景資料

　　林清玄寫的是中國傳統(tǒng)文化的散文，他沒有用現(xiàn)代派技巧取勝，也沒有玩弄“黑色幽默”。他冷靜地觀察周圍世界，從中提煉出人生普遍的哲理。因此，他強(qiáng)調(diào)他的散文來源于生活，但又高于生活，這其中一個重要過程就是去除雜質(zhì)，提煉出意

　　境......他認(rèn)為我們身邊的事物都有意義，他追求用一種近乎完美的意境去呈現(xiàn)它們。他這樣說：“我的散文一點(diǎn)也不復(fù)雜，它像是清晨第一道射進(jìn)書房的曦光，我感覺到它的明亮和動人，希望讀我散文的人也和我一樣，能感覺到它的明亮和動人�！笨梢姡麑︼w揚(yáng)而浪漫、明澈而動人的意境有多么重視。他的散文也證實(shí)，他確實(shí)達(dá)到了這個他所渴求意境。

　　4、朗讀課文

　　5、查字（詞）典，掌握下列字詞的讀音和意義。

　　疝痹腌漬祈求溺愛夭折心有余悸遙不可及

　　6、口述故事情節(jié)

　　三、整體感知（小組交流解決）

　　1、你從文中讀出了怎樣的母愛？

　　2、文章回憶了“我”與母親之間的哪些事情？

　　3、“在夢的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？你的夢的遠(yuǎn)方又是什么？

　　第二課時(shí)

　　一、展示交流，合作探究

　　1.想一想作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？

　　此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，要注意體會“我”和母親的回憶角度。尤其找到體現(xiàn)母親心理的詞句，感知母親的情懷。如“期望大概只有一個，就是祈求我的健康”等，這些細(xì)節(jié)，正是母愛的寫照。

　　帶著問題反復(fù)閱讀課文，邊讀邊畫，做批注。

　　2.既然寫母親，為什么還要詳盡地轉(zhuǎn)述母親講給“我”的日本童話呢？僅僅是因?yàn)槟鞘悄赣H的故事嗎？

　�。ńY(jié)合全文，從文章整體、主旨出發(fā)，思考這個問題。）

　　3.母親說“有很多夢是遙不可及的，但只要堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)”，那么文題“夢的遠(yuǎn)方”到底指什么？

　　二、學(xué)以致用，總結(jié)提升

　　本文通過回憶，寫出了，同時(shí)也表達(dá)了作者對母親之情。

　　三、課堂小結(jié)，知識拓展

　　1. 你還知道哪些令你感動的母愛的故事？

　　2.既然母親如此偉大，你如何報(bào)答自己的母親呢？（自由發(fā)言）

　　四、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

　　練筆《當(dāng)你老了——寫給我的母親》

　　《在夢的遠(yuǎn)方》導(dǎo)學(xué)案

　　第三課時(shí)

　　編制：霍淑華審批：課型：自學(xué) 授課人：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)】

　　1理解文章的主旨。

　　2.探究文題的含義

　　【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

　　1. 細(xì)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語和語句。

　　2.學(xué)會用雙色筆標(biāo)識內(nèi)容。

　　3.課前學(xué)會自行借助工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、課前檢查和反饋：（4ˊ）

　　二、情境導(dǎo)入：（2＇）

　　三、合作探究

　　1、本文作者要表達(dá)的思想感情是什么？（即文章的主旨）

　　2、文章標(biāo)題“在夢的遠(yuǎn)方”有什么含義？

　　3本文是寫母愛，可是在文章的結(jié)尾卻寫了母親給我講的故事，如何理解文章這樣的構(gòu)思？

　�。c(diǎn)撥：文中的“我”是在母親的守護(hù)下成長起來的，是母親使我擁有了健康的身體，健全的人格，更重要的是追求理想的執(zhí)著信念。這些內(nèi)容對主題的作用？結(jié)合主題來回答。）

　　【知識拓展】( 5ˊ)

　　1阿呆和阿土的故事給你怎樣的啟迪？

　　2講述一個發(fā)生在你和母親之間的故事。（口頭準(zhǔn)備）

　　3仿寫：例如，當(dāng)你啼哭于襁褓時(shí)，母愛是溫暖的懷抱；

　　當(dāng)你牙牙學(xué)語時(shí)，母愛是（）；

　　當(dāng)你熬夜備考時(shí)，母愛是（）；

　　當(dāng)你臥病在床時(shí)，母愛是（）；

　　【驗(yàn)收小結(jié)】

　　母愛和風(fēng)細(xì)雨，母愛柔中帶剛；母愛無私付出，母愛無微不至；母愛深明大義，母愛真摯偉大；......同學(xué)們讓我們每一個人真誠的贊美母愛，用真心的去回報(bào)母愛。愿我們的母親幸福永遠(yuǎn)。

　　我的疑問：

　　我的收獲：

　　《在夢的遠(yuǎn)方》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)語

　　在這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)林清玄的散文《在夢的遠(yuǎn)方》請同學(xué)們把書打到七年級上冊第十九頁。同學(xué)們注意看一下，課文的標(biāo)題為“在夢的遠(yuǎn)方”那么在夢的遠(yuǎn)方到底指的是什么？讓我們帶著這個疑問來分析這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作家作品簡介。以及文章是以時(shí)間為順序，以回憶母親對我關(guān)愛的幾件事表達(dá)了“我”對母親的感激與懷念。

　　那么現(xiàn)在請同學(xué)們快速回憶一下上節(jié)課所講的內(nèi)容，找出文章回憶了“我”與母親之間發(fā)生了那些事？

　　生：1誤喝番子油 5性格古怪

　　2腦殼迸裂 6算命求安心

　　3得了疝氣 7外出求學(xué)

　　4身體恢復(fù)健康 8尋夢受益

　　師：很好。這位同學(xué)找的很準(zhǔn)確。這篇散文就是按照時(shí)間的發(fā)展順序以圍繞回憶我與母親之間發(fā)生的幾件事展開描寫的。老師已經(jīng)說了這篇課文是按照先后順序來記述事件的，那么我們是否可以根據(jù)這一線索。將整片文章劃分成幾個部分呢？你劃分的依據(jù)又是什么呢？同學(xué)們思考一下。同學(xué)們要考慮到這篇散文是以時(shí)間順序展開的要圍繞這一線索思考。

　　生：我認(rèn)為整篇課文應(yīng)該分成三個部分。從第一段到第十段為第一部分，是講述作者小時(shí)候與母親發(fā)生的事。從第十一段到第十四段為第二部分，是寫我性格古怪母親為我擔(dān)心。從第十五段到最后為課文的第三部分，主要寫我離家求學(xué)母親為我牽掛與教會。

　　師：好，請坐。劃分的很準(zhǔn)確。作者就是按照我與母親不同時(shí)間段發(fā)生事件的先后進(jìn)行講訴的，也就是說所發(fā)生的前四件事為第一部分，我性格古怪母親算命球安心是第二部分。剩下的為第三部分。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)對整篇文章的思路結(jié)構(gòu)已經(jīng)很清晰了，下面就讓我們具體的分析一下每個部分所發(fā)生的事件，體會母親與我的情感。

　　首先,我們來看第一部分，整個第一部分講訴了作者三歲時(shí)誤喝番子油、四歲時(shí)撞縫紉機(jī)腳腦殼迸裂、之后又得了疝氣、最后在母親無微不至的照顧下恢復(fù)了健康，我們來看一下第一件小事，誤喝番子油，那么當(dāng)我誤喝番子油后，母親做何反映呢，看課文的第二段。

　　生：母親立即抱著我以跑一百米的速度到街上去找醫(yī)生。

　　師：從母親當(dāng)時(shí)的動作上我們可以看出什么？

　　生：母親心情的急切，怕我有閃失。

　　師：番子油就是以前夜里點(diǎn)燈用的臭油，作為一個母親她當(dāng)然很著急怕我出什么事。當(dāng)時(shí)作者才三歲誤喝番子油后兩眼翻白，口吐白沫昏死過去。這是母親動作上的描寫。那么在語言上母親又是做何反映那？我們接著看第二件事，有那為同學(xué)來找一下寫作者腦殼迸裂時(shí)，母親在語言上的表現(xiàn)。看課文的第五段。

　　生：呀！呀！我的囡子活了，我的囝仔回來了········

　　師：好，從兩個我的囝仔，我的囝仔你看出了什么？

　　生：母親十分愛護(hù)我，恐怕失去我

　　師：好，從母親語言上足以看出母親十分愛護(hù)我唯恐失去我。母親十分愛護(hù)我，唯恐失去我因而將所有對身體有益的東西都給了我，也包括藥，然而大家都知道是藥三分毒，又給我?guī)砹嗽鯓拥暮蠊?下面我們就來看一下第三件小事，得了疝氣，在描寫治愈我疝氣之后母親說了這樣一句話�！霸缰肋@樣，兩年前送你去開刀，不比吃那么多苦母親說吃那么多苦，當(dāng)然是指我而言，因?yàn)樗齻兡菚r(shí)代的媽媽，是從來不會想到自己的苦�！睆哪赣H這種心態(tài)上，你又讀懂了那些內(nèi)涵呢？

　　生：只要治好我的病吃什么苦都值得，【無私奉獻(xiàn)】

　　師：正是有了母親這種細(xì)心的照顧，才使我奇跡般恢復(fù)了健康，母親對我的細(xì)心照顧又體現(xiàn)在那幾件事上呢？

　　生：分雞蛋、蘋果時(shí)多分我一份，還給我喝雞湯。

　　師：用一句話來概括一下就是母親對我無微不至的照顧。課文的第一部分我們已經(jīng)分析玩了，講了我與母親發(fā)生了幾件事。那么老師請同學(xué)們考慮一下上述我與母親發(fā)生的這幾件事情都體現(xiàn)了母親從哪方面來關(guān)心我的？

　　生：身體方面，希望我身體健康。

　　師：不錯，從我小時(shí)候發(fā)生的這幾件事上，很明顯看出母親對我的健康是很關(guān)注的，那么文中的母親是否還從其他方面也體現(xiàn)出對我的關(guān)心呢？

　　下面就讓我們來看文章的第二部分，找出母親在其他方面對我的關(guān)心。

　　生：我個性古怪，不與其他小朋友玩，母親為我的個性古怪而煩惱。

　　師：好，那么我性格古怪又體現(xiàn)在那些事上呢？

　　生：很少喝別人玩，都是自己一個人，一玩一整天，自言自語玩殺刀，一個人扮兩個角色，還有在田岸上等著煮飯花開。

　　師：那么母親對我性格上這種擔(dān)憂就么有得到一絲的緩解么？

　　生：不是，母親從一個算命先生那里算命說我長大了能當(dāng)省議員得到了安慰，從此，對我古怪的性格記不在那么介意了

　　師：總而言之啊，母親就是希望我有個好的性格，也就希望我個性健全。作者在小時(shí)候呀，母親對自己的關(guān)心與疼愛，那么當(dāng)他長大了已經(jīng)后那，母親對他的這種愛是否有所削減呢，下面我們就一同來分析一下課文的第三部分，當(dāng)我長大外出求學(xué)時(shí)母親又表現(xiàn)出怎樣的情感呢？體現(xiàn)在那些事上。

　　生：每次我從學(xué)�；貋�，拼命給我吃東西，往我的背包里曬各種好吃的。送我返校時(shí)不忍我離去。

　　師：好，從這幾件事上足以看出母親對我趨近的牽掛和愛。以及我對母親的感激，所以作者在文章的第十九段說了這樣一句話“這一世我覺得沒有白來，因?yàn)槲視娏四赣H”你們怎樣理解這句話？

　　生：我覺得作者是向大家表達(dá)他對母親的感激，感激母親這一世的愛。

　　師：對，作者非常感激自己的母親，因?yàn)橛羞@樣的母親素以他不會后悔走這一世。林清玄先生就是懷著無限的感激向我們講述了一個有個一動人的故事，講述著母愛的偉大，其實(shí)我們從文中不難看出母愛無處不在，一個愛撫的動作，一首哼唱的兒歌，一個催眠的小故事，都蘊(yùn)含了媽媽無盡的愛。文中的母親也將了一個小故事給作者聽，有哪位同學(xué)能給大家講一講。

　　生：簡述故事

　　師：好，請坐。那么母親用這個故事告訴作者什么？

　　生：鼓勵作者要有夢想，并且要懂得堅(jiān)持。

　　師：這位同學(xué)回答的很好，對夢想我們要有堅(jiān)持不懈的精神【板書：堅(jiān)持不懈】

　　不同的人有不同人生態(tài)度，阿土和阿呆的故事又給你什么啟示呢？

　　生：學(xué)習(xí)阿呆的堅(jiān)持學(xué)習(xí)阿呆為夢想而執(zhí)著付出的精神。

　　我要向阿呆學(xué)習(xí)他的堅(jiān)持不懈，為自己的夢想而努力前行。

　　師：同學(xué)們說的都很好，看來這個小故事給你們的啟示也很深刻。在這篇文章中我們看到了一個無私奉獻(xiàn)的母親和一份沉甸甸的母愛，作者說他的母親是個保守傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村婦女，但他卻說了一句讓作者終身受益的話，那就是有很夢是遙不可及的，但只要堅(jiān)持就可能實(shí)現(xiàn)，那么在夢的遠(yuǎn)方到底指什么呢？同學(xué)們還記不記得老師一開始就給同學(xué)們留下了一個問題說這個夢的遠(yuǎn)方到底指什么？下面我們就一同來討論一下這個問題。

　　同學(xué)看黑板整篇文章我們已經(jīng)分析完了。文章的脈絡(luò)也很清晰了，主要就是寫我與母親發(fā)生的幾件事，母親對我的愛與教會。那么我們可不可以根據(jù)這樣的結(jié)構(gòu)線索來分析在夢的遠(yuǎn)方到底指什么？【文章的主題不是堅(jiān)持夢想而是頌揚(yáng)母愛，所以標(biāo)題中“夢”是指自己的理想而那夢的遠(yuǎn)方應(yīng)該是那份深摯的母愛，在文中林清玄整事通過對自己成長經(jīng)歷的狐疑表達(dá)了自己對母親的感悟，對人生的理解】

　　課后呢，老師也希望同學(xué)們把自己的夢想說出來，大家互相交流分享一下，

　　小結(jié)：母愛就再我們的身邊，他像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻的滋潤著我們，請珍愛這份情感。樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心的描繪人生絢麗的圖畫。最后讓我們共同祝愿天下所有的母親幸福萬年長。

　　板書：

　　誤喝番子油——心情急切

　　腦殼崩裂——十分愛護(hù)

　　得了疝氣——無私奉獻(xiàn) 身體健康

　　恢復(fù)健康——無微不至母親—個性健全—我

　　性格古怪——擔(dān)心憂慮受益匪淺

　　算命求安心——得到安慰無限感激

　　離家求學(xué)——無盡牽掛與教誨母愛

　　求夢受益——堅(jiān)持不懈

　　《在夢的遠(yuǎn)方》

　　在夢的遠(yuǎn)方

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.領(lǐng)會文章主旨

　　2.學(xué)會抓住文章關(guān)鍵語句及主題理清文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。”想起了母親，意志消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā)；想起母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了心靈棲息的家園……

　　一、解決預(yù)習(xí)題簽上的生字，作者簡介。

　　林清玄：臺灣當(dāng)代作家。幾乎榮獲了臺灣各項(xiàng)文學(xué)大獎。

　　二、讀課文。

　　——注意：文章結(jié)尾說“成為作家的母親，她在對鄉(xiāng)人談起我時(shí)，為我小時(shí)候的多災(zāi)多難、古怪精靈全找到了答案�！蔽闹卸紝懥俗髡吣男┒酁�(zāi)多難和古怪精靈的事？母親又是怎樣對待這些事的？從中可看出母親怎樣的思想感情？

　　——多災(zāi)多難：一是多病，二是多意外

　　三、分析課文

　　——①多�。耗赣H總是背著“我”去看醫(yī)生。這一部分略寫，因?yàn)樽髡邔︖@段經(jīng)歷記不太清楚了，那時(shí)他還太小。

　　——②意外：（1）3歲時(shí)喝番仔油昏過去，母親跑著送“我”去醫(yī)院；

　　（2）4歲摔破頭臚，母親送我去醫(yī)院；

　�。�3）得了疝氣，母親四處找藥，后悔手術(shù)晚了，以致讓“受”了不少罪；

　　表現(xiàn)了母親對我的無限的關(guān)愛之情。

　　——③古怪精靈：（1）性格孤獨(dú)，不和小朋友玩；

　�。�2）獨(dú)自一人等煮飯花開；

　　母親請人算命——這是不是說母親很迷信？

　　——母親是一個沒有文化和見識的農(nóng)家婦女，她請江湖術(shù)士算命不是為了發(fā)財(cái)?shù)人嚼�，而是為了給性格孤僻的兒子看病，雖屬迷信，但表現(xiàn)了母親對兒子的心理健康的關(guān)愛。

　　——④以上兩主面，第一方面是母親對兒子的身體健康的關(guān)愛，第二方面是母親對兒子心理健康的關(guān)愛；

　　——⑤我到我地上學(xué)，工作，母親對“我”很牽掛：（1）常說“出去好像丟掉，回來好像撿到”；（2）每次我回家都拼命給我吃，往我包里塞滿東西；（3）我離家時(shí)母親送我去車站，搶著幫我付車錢

　　——⑥把文章“好像她就站在我們身邊”之后的部分全部刪去，文章仍然是完整的，你認(rèn)為刪去可以嗎？

　　——不可以。被刪去的部分表現(xiàn)了媽媽對兒子精神世界的引導(dǎo)與呵護(hù)。這一部分照應(yīng)了文題“在夢的遠(yuǎn)方”。“夢”就是“我”的理想，站在遠(yuǎn)方為我的理想守候的，是母親，是母愛。母親用這則日本童話，讓我有了理想，并讓我明白了為實(shí)現(xiàn)理想要堅(jiān)持不懈。這也照應(yīng)了文章開頭作者所說的話：“有時(shí)候回想起來，我母親對我們的期待，并不像父親那么明顯而長遠(yuǎn)。”這一部分告訴我們，母親對“我”的期待也是長遠(yuǎn)的。所以，這一段不能刪去。

　　注意：在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，如果問道文章的某一段或某一句、某一詞能否刪去時(shí)，就要看一看這個段、句、詞在文中有什么作用（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和思想感情三個方面來考慮），如果這個段、句、詞在文中是有作用的，那么就不能刪。

　　——⑦ 在母親講的日本童話中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？請用文中的話回答。再說一說這則童話在文中的作用。

　　——有很多夢是遙不可及的，但只堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)。作者正是在母親的話的啟發(fā)和鼓勵下，才成為頗有成就的作家。作者也因此明白了理想的真諦：堅(jiān)持。作者借這則童話來懷念母親，感激母親的諄諄教誨。

　　——⑧怎樣理解“這一世我沒有白來，因?yàn)闀娏四赣H”這句話？

　　——這是作者飽含深情的表達(dá)。人生一世，草木一秋，生命短暫而珍貴。但是母親之于“我”，卻讓“我”感到如此幸運(yùn)和幸福。因?yàn)橛辛四赣H，“我”的生命得以完整，我的生活得以充實(shí)，我的夢想得以實(shí)現(xiàn)，我的存在也就變得有了價(jià)值、有了意義。而這一切都是因?yàn)椤皶姟绷四赣H。

　　——⑨ 題目“在夢的遠(yuǎn)方”，“夢的遠(yuǎn)方”到底指什么？

　　——夢，指的是“我”的理想，而那“夢的遠(yuǎn)方”應(yīng)當(dāng)是那份深沉的母愛，因?yàn)槟赣H不僅守護(hù)了我的生命，更守護(hù)了我的心靈，她用一則日本童話啟發(fā)、鼓勵我擁有并堅(jiān)持自己的夢想，即理想，使作者的理想最終實(shí)現(xiàn)。

　　所以，這篇文章的主旨是對母愛的歌頌。文章通過回憶兒時(shí)到成人母親給予作者許許多多無限關(guān)愛的小事，寫出了一位母親偉大的愛，無私的愛，同時(shí)也表達(dá)了作者對母親的由衷感激之情。

　　——⑩課文是一篇記敘性散文，寫人，關(guān)鍵是寫出人的性格特征、精神品貌。作者在文章的前一部分用大量筆墨，細(xì)致地描寫了母親對“我”從小到大的無微不至的照顧和關(guān)愛，然后用轉(zhuǎn)述母親講的童話故事為文章收尾。怎樣理解作者這種構(gòu)思？

　　——文章的主題是贊揚(yáng)母愛，作者恰恰扣住這一主旨，以時(shí)間為序，寫出了“我”就是在母親的守候下成長起來的。是母親使“我”擁有了強(qiáng)健的身體，健全的性格，更是母親使“我”擁有了追求理想的執(zhí)著信念。文章把母親對“我”的關(guān)懷，從身體到性格，到最后用講故事的方法給予我精神力量，層層深入，使母愛的內(nèi)涵越加豐富，這正是作者構(gòu)思的精妙之處。

　　四、小結(jié)

　　1.本文選取了眾多典型而具體的小事來表現(xiàn)母親偉大的愛，真實(shí)而感人。

　　2.通過母親口述的一個童話故事昭示一個普遍而深刻的哲理。（阿土和阿呆代表了兩種不同的人生態(tài)度。一種是目光短淺，懶于實(shí)踐而消極退讓，另一種則是目光遠(yuǎn)大，勇于堅(jiān)持而積極進(jìn)取。故事給予我們實(shí)實(shí)在在的激勵，故事外的故事更撥動我們的心弦。）

　　3.作品不僅寓理，還寄情，表達(dá)了作者對母親無微不至的關(guān)愛和諄諄教誨的感激之情。

　　《在夢的遠(yuǎn)方》教案設(shè)計(jì)4

　　《在夢的遠(yuǎn)方》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，理解文章的主旨。

　　2、學(xué)會從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)的情感世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“夢的遠(yuǎn)方”是什么？是一個有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

　　2、運(yùn)用“讀——悟——賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。這是一個簡單而意味深長的字眼，充滿了希望、愛和撫慰。在人生中，母親乃是一切。悲傷時(shí)，她是慰藉；沮喪時(shí)，她是希望；軟弱時(shí)，她是力量……那么，臺灣作家林清玄用自己的故事，詮釋了一個怎樣的母親？傳達(dá)了一份怎樣的母愛呢？在本節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)臺灣作家林清玄的散文《在夢的遠(yuǎn)方》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、溫故知新

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到：文章以什么為順序？（時(shí)間）以什么為線索？（回憶）回憶了母親對“我”關(guān)愛的幾件事，表達(dá)了“我”對母親的感激與懷念。

　　那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？

　�。ㄕ埓蠹曳_課本，速讀課文，用簡潔的語言概括）

　　①誤喝香仔油，母親救我一命。

　　②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。

　　③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。

　�、苷疹櫉o微不至，奇跡般健康起來。

　�、莩煽兒眯愿窆殴郑瑸槲覠⿶纻摹�

　�、匏忝蟮眯陌病�

　　⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。