冀教版《燈祭》說課稿

時間：2021-06-10 20:14:05 說課稿我要投稿

冀教版《燈祭》說課稿

　　一、教材分析：冀教版小學(xué)五年級語文下冊《燈祭》

冀教版《燈祭》說課稿

　　課文選自遲子建的散文《燈祭》，講述了“我”對童年“燈”的懷念，以及對“父親”的追思。從樸實無華中透露出對已逝父親的懷念之情，沒有大起大落的情節(jié)，卻處處感人至深。父女情深的場景就那么實實在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。

　　1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫

　　第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

　　2、線索

　　明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

　　3、真實情感的自然流露

　　“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。” ……

　　這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福……

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　這樣一篇樸實無華，而又感人至深的，如何通過我們的學(xué)習(xí)，體會作者在字里行間，透露出的對父親無限懷念的摯愛真情呢?根據(jù)課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，針對學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。

　　2、情感態(tài)度價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。

　　3、過程與方法：

　　指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言，難點是體悟“燈祭”的含義。

　　三、設(shè)計理念

　　設(shè)計本節(jié)課時，都圍繞著“發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一中心展開，力求充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。我依據(jù)學(xué)情、年段特點、課文特點等實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫;指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容，并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”崔巒老師也曾經(jīng)說過：“就小學(xué)階段來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運用的能力。”我注意挖掘教材的潛在資源。如引導(dǎo)學(xué)生從課文中父親為女兒做燈的細(xì)致描寫中會理解父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)，體會到日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細(xì)節(jié)中。又比如，學(xué)生在用“ 父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___。”進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對女兒愛父親、思念父親有了更深的體會，一個深切的愛女兒的父親形象會逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用語言。最后賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。

　　四、學(xué)情簡介

　　小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。應(yīng)學(xué)習(xí)并學(xué)會運用一定的寫作技巧使增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。

　　許多學(xué)生對親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上，對于中父親想方設(shè)法滿足女兒，為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。設(shè)計本課，同時也要學(xué)生用心體驗親情，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。

　　五、教學(xué)方法

　　為落實本課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從重點段落入手，通過默讀、朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本時，能聯(lián)系自己，啟發(fā)學(xué)生思考，感悟親情。

　　六、教學(xué)過程：

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)(幻燈片)。

　　【課時安排】2課時

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　課前談話：爸爸媽媽你喜歡誰?

　　一、導(dǎo)入：

　　師：從剛才的談話中我們可以看出，大家都非常愛自己的爸爸媽媽。那大家看這兒，畫面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，來看一看，(邊配樂欣賞圖片，教師邊深情地描述)小時候常坐在父親肩頭，父親是那偉岸的山，他那雙溫暖的大手，牽我走過每一個春秋，依偎在父親的胸膛，是我最快樂的時光。父愛伴我成長，教我堅強，給我無窮的力量。有父親在身旁，就是我的幸福天堂。

　　結(jié)：溫馨的畫面記錄的是在父親的呵護(hù)下，孩子是那么幸福快樂，深情的文字能更好的表達(dá)親人之間的真摯情感。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫到了他的父親，《燈祭》就是其中的一篇關(guān)于父親的。

　　設(shè)計意圖：我在授課時，開始的導(dǎo)入意在結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂照片欣賞及教師深情地描述，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

　　二、細(xì)節(jié)描寫條理清楚

　　師：在這篇中，大家可能還記得，有這樣一段細(xì)節(jié)描寫。(出幻燈片：細(xì)節(jié)描寫出“做燈”一段)

　　1、提要求：請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想這一段是怎樣寫父親做燈的過程的。

　　2 、反饋：

　　師：作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，而且描寫細(xì)膩，條理清楚。(出片：條理清楚)值得我們學(xué)習(xí)。

　　3 、其實在燈祭的原文中還有這樣一段，(出片)。讀一讀，透過這兩段文字，你體會到什么?

　　學(xué)生說感受：

　　教師相機評價：

　　(1)不容易再說得具體點怎么不容易呢

　　你說的非常好，既聯(lián)系了內(nèi)容，又說出了感受，很會讀書。

　　(2)、很辛苦的確，一步一步地完成是要花費不少功夫

　　(3)、愛女兒是的.，用心體會，父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)。

　　(4)、想方設(shè)法滿足女兒盡管玻璃瓶換了一次又一次，父親總是不厭其煩，直到做出一盞讓女兒滿意的燈。

　　師結(jié)： (承上)條理清晰的細(xì)節(jié)描寫讓我們體會到了，父親對女兒無言的愛。

　　(啟下) 其實中還有很多樸實的話語，蘊含著真摯的感情，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

　　設(shè)計意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)描寫入手，強調(diào)結(jié)合作者美好的回憶來感受父親的內(nèi)心中對女兒真摯的情感。感動著作者的感動，從而真正理解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　三、樸實的語言真摯的情感

　　(一)師：大家看這兒，(出示片：雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫，但除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。)讀讀這句話，透過文字你體會到什么?

　　學(xué)生說感受：(體會到父親愛我，盡管做燈不容易，但總是盡量滿足我。)

　　師：女兒深深體會到了父親的一番心意。融入你的感受讀一讀這句話。

　　學(xué)生讀句子。

　　師：(讀得很好的情況)你真會讀書，讀的時候，通過突出幾個詞語讀出你的感受。大家聽出他讀的時候突出了哪幾個詞語嗎?

　　學(xué)生答。

　　師：大家都像他這樣，自己讀一讀。

　　師：讀書就是這樣，要透過文字，抓住一些重點的詞句去體會，你才能讀出味道來。大家就像剛才這樣，再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。

　　(二)出片：再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。

　　重點品悟句子：

　　1、父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。

　　師：父親為女兒做燈已經(jīng)成了一年一度的保留節(jié)目，是女兒過年必不可少的，像是壓歲錢一樣，年年如此。

　　2、女兒提燈過年部分

　　父親對女兒的愛體現(xiàn)在細(xì)微之處，父親的一言一行飽含著對女兒的愛。

　　3、無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。

　　師：父親送我的燈僅僅看起來美嗎?

　　生答，體會出：

　　(1)女兒提著燈走東家串西家炫耀，父親做的燈給她帶來無限的樂趣。

　　(2)沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。這盞燈像月亮一樣使女兒感覺溫暖、明亮。

　　師：所以女兒眼里父親做的燈是最美的。作者這一段的描寫也很美，大家美美地讀一讀。

　　學(xué)生自由讀7自然段。

　　4、因為有了年，就覺得日子是有盼頭的。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

　　這段是一個排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。

　　教師范讀，學(xué)生自己體會讀。指名學(xué)生讀。

　　師：年是中國最隆重的節(jié)日，過年真好，親人團(tuán)聚，小孩更是會盼著過年。

　　父親張羅過年，家里的年過得有聲有色。如果有了父親的燈，年就更有滋有味，格外美好。就因為比起其他孩子多了一盞不尋常的燈，她的過年生活多了一部分，也就多了一份美好，多了一份快樂，多了一份向往。

　　5、然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來啊。

　　師：沒有了父親家里的年變得怎樣?

　　師：全家陷入了對親人的懷念之中，女兒對父親更是深深的懷念。

　　出幻燈片：父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___。

　　師：飽含著對父親的懷念，女兒說出了心中的愿望：——

　　生讀。

　　師：再也看不到父親做燈的身影，熟悉的笑容，聽不到父親親切的話語。生讀。

　　師：讓我們再共同感受女兒對父親深深的懷念。

　　生齊讀。

　　6、從此之后雖然照例要過年，但是我再也沒有接受燈的那種福氣了。

　　7、沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送給我的那盞燈了。

　　體會作者對失去父親的悲傷難過之情，失去父親的種種遺憾。

　　師：能得到父親做的燈是多么幸福的事，可女兒再也沒有接受燈的福氣了。元宵節(jié)女兒望著千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親為自己做的燈。

　　7、我走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“福”字。我立刻想到了父親。

　　8、我買下了一盞燈。天將黑時，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一下。

　　9、這是我送給父親的第一盞燈。

　　生：作者給父親送燈來祭奠父親。兒時父親送女兒的那盞燈始終亮在女兒的心中，女兒深深地懷念父親。

　　師指名讀。

　　總結(jié)：無論是條理清楚的細(xì)節(jié)描寫，還是樸實語言之中的真情流露，都讓我們感動，愛是抽象的，往往通過一種形式來反映它，父親愛女兒，為女兒做燈，女兒懷念父親，送燈祭奠父親。(板書：燈下點點兒)燈是傳達(dá)父女之愛的載體，也是全文的線索。

　　一篇《燈祭》以她深情的文字，讓我們隨著作者一起快樂一起悲傷。兩代人的燈，兩代人的情，那燈光傳遞的是無法阻隔的親情。

　　設(shè)計意圖：每年得到父親做的燈，女兒體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著父親，以至于當(dāng)時去父親時內(nèi)心無比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對父親的深深懷念。給學(xué)生充足自由讀的時間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情，去感悟作者內(nèi)心的真情實感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。

　　四、親情鏈接

　　師：讀到這兒，也讓我們想到了，親情是人世間永恒的主題，下面，再讓我們讀幾篇有關(guān)親情的片段。

　　自由讀一讀，注意選擇一些描寫細(xì)致的地方，或者是情感表白的句子，讀給大家聽。

　　體會細(xì)節(jié)描寫《背影》，感悟文中作者真情流露《荷葉母親》、《那里有你的父親》、《愛的補丁》。

　　結(jié)語：我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印…….

　　親情是偉大的，我們感恩親情。我們在生活中要學(xué)會做一個有心人，用心去體驗親人帶給我們的歡樂和幸福，去珍惜自己擁有的快樂和幸福。

　　五、課外實踐：

　　師：愛讀書的你，再讀一讀描寫親情的，推薦作品：遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》、《重溫草莓》等，相信你會更有感悟。

　　愛寫作的你，拿起手中的筆，用樸實的語言把生活中愛的細(xì)節(jié)寫下來，抒發(fā)出自己心中的真情實感。

　　設(shè)計意圖：賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情。“情感奪人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。

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