《信任》說課稿

時間：2021-06-10 15:07:14 說課稿我要投稿

《信任》說課稿

　　一、導入新課。

《信任》說課稿

　　（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）

　　既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。

　　2．思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和姐姐到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）

　　三、研讀課文，合作探究

　　1．這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　2．仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。（先自己找，再在小組交流，然后全班交流。）

　　(1)告示牌

　　a．出示：桃子——自采——三里路

　　b．告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

　　c．三里之外真的有桃林嗎？“我”和姐姐找到果園，采摘到了桃子嗎？

　　（2）木桌上的留言

　　出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　a．紙條上哪些詞最能表現主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

　　b．你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c．從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）

　　d．讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

　　e．假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

　　（3）自采桃子。

　　a．同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　b．現在默讀第四自然段，看一看作者有什么感受？

　　（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？你感受到了嗎？）

　　c．課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

　　d．師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家帶著自己的感受有感情的進行朗讀。

　　從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

　　（4）無人看管的錢箱

　　“我們把桃子小心翼翼地裝進汽車，然后掏出錢放在箱子里。”從這句話中體會到了什么呢？

　　師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

　　3．文章中提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

　　A、從狗對客人的行為,我們聯想到什么?

　　（主人是多么的熱情好客，把狗訓練的如此盛情，為我們領路。）

　　師：果園的主人雖然沒有出現，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗的描寫，從側面烘托了主人的美好品質。

　　四、整體回顧，感情升華。

　　1．師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭……學生接讀

　　2．作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　3．誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　五、拓展延伸

　　你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）

　　六、總結

　　讓我們相互之間充滿信任，并把這份信任傳遞給我們周圍的每一個人，讓我們的世界充滿信任吧！

　　板書：

　　信任

　　桃子 —— 自采 —— 三里路

　　迎客領路親手摘桃如數付款愉悅返程

　　由告示牌引發學生對信任的有意注意，對閱讀本文產生期待

　　讓學生從整體入手，感知信任一課的主要內容，培養學生按照一定的順序，有條理地進行語言表達的能力。

　　更進一步地了解課文內容。

　　在交流中，引導學生懂得要相信他人，同時體會被人信任的喜悅。

　　引導學生崇尚誠信，分享被人信任的快樂。

　　以“信任”為主線貫穿文本的感悟，通過交流、分析，培養良好的理解課文能力，提高學生學習的能力。

　　讓學生體會到，“她們”開心的笑，不僅僅是摘到桃子，而是體會到了被人信任的喜悅，使學生的認識不斷升華。

　　抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟“信任”。

　　使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

　　信任的力量

　　有一個年輕人，好不容易獲得一份銷售工作，勤勤懇懇干了大半年，非但毫無起色，反而在幾個大項目上接連失敗。而他的同事，個個都干出了成績。他實在忍受不了這種痛苦。在總經理辦公室，他慚愧地說，可能自己不適合這份工作。“安心工作吧，我會給你足夠的時間，直到你成功為止。到那時，你再要走我不留你。”老總的寬容讓年輕人很感動。他想，總應該做出一兩件像樣的事來再走。于是，他在后來的工作中多了一些冷靜和思考。

　　過了一年，年輕人又走進了老總的辦公室。不過，這一次他是輕松的，他已經連續七個月在公司銷售排行榜中高居榜首，成了當之無愧的業務骨干。原來，這份工作是那么適合他！他想知道，當初，老總為什么會將一個敗軍之將繼續留用呢？

　　“因為，我比你更不甘心。”老總的回答完全出乎年輕人的預料。老總解釋道：“記得當初招聘時，公司收下100多份應聘材料，我面試了20多人，最后卻只錄用了你一個。如果接受你的辭職，我無疑是非常失敗的。我深信，既然你能在應聘時得到我的認可。也一定有能力在工作中得到客戶的認可，你缺少的只是機會和時間。與其說我對你仍有信心，倒不如說我對自己仍有信心。我相信我沒有用錯人。”

　　我就是那個年輕人。從老總那里，我懂得了：給別人以寬容，給自己以信心，就能成就一個全新的'局面。

　　被信任是一種幸福

　　一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠……

　　求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。

　　船越走越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時候，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

　　船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

　　當孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：

　　“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”

　　孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！”

　　“你怎么知道我一定會來救你的？”

　　“因為我知道你是那樣的人！”