認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百的說課稿
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)24-26頁(yè)
教材分析：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百是學(xué)生在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，知道10根小棒可以捆成一捆，表示1個(gè)十，2個(gè)十是20的甚而上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整十?dāng)?shù)和一面的實(shí)際含義的理解；另一方面，認(rèn)識(shí)這些數(shù)后又能用來解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；也是以后學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)以及更大數(shù)的甚而，并初步體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值思想。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課制定了三方面的目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，動(dòng)手操作實(shí)踐，親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 3、情感、態(tài)度目標(biāo)：在老師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)表達(dá)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個(gè)十地?cái)?shù)數(shù)的過程，建立10個(gè)十是一百的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：“百”的概念的建立和“個(gè)位”“十位”“百位”三個(gè)數(shù)位的順序的把握。
教具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器
二、說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)掌握1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。大部分學(xué)生能從1數(shù)到100，對(duì)計(jì)數(shù)器有了初步認(rèn)識(shí)。但對(duì)一個(gè)具體數(shù)字所表示的數(shù)學(xué)含義卻不清楚。教學(xué)中將通過數(shù)小棒、方塊、珠子等一些列活動(dòng)幫助學(xué)生建立較為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課采用情境教學(xué)法，在具體的情境中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)采取嘗試教學(xué)法，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流法，引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行有效銜接、遷移。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人，在整節(jié)課的教學(xué)中，老師還注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生自主探究，做好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
四、說學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”因此本節(jié)課將以學(xué)生自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
課件創(chuàng)設(shè)情境：帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，動(dòng)物園正在舉行數(shù)學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。
一些小動(dòng)物正在舉行數(shù)數(shù)比賽。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，并引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固1捆有10根是一個(gè)十，2捆是2個(gè)十，2個(gè)十是20。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，力求通過學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探索喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的加快，為促進(jìn)知識(shí)的遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)其它整十?dāng)?shù)構(gòu)建認(rèn)知平臺(tái)，同時(shí)滲透了十進(jìn)制思想。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，獲取新知。
主要分兩部分進(jìn)行。
第一部分：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。課件創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們的比賽很緊張，不分勝負(fù)，正加大難度。老師在前2捆的基礎(chǔ)上，添上整捆的小棒，引導(dǎo)學(xué)生說出分別有幾捆小棒，有幾個(gè)十是幾十。并讓學(xué)生動(dòng)手拿一拿，數(shù)一數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣在復(fù)習(xí)了10、20之后，學(xué)習(xí)30、60。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐，自然地與所學(xué)新知接軌，順利進(jìn)行了新舊知識(shí)的遷移。）
然后讓學(xué)生小組合作交流，動(dòng)手拿小棒，數(shù)小棒，說組成。達(dá)到看到幾捆就知道是幾個(gè)十，聽到幾十就能想到是幾個(gè)十，擺出幾捆小棒。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于小棒，自主探索，合作交流，既符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
情境：課件展示老師帶來的小棒：一個(gè)盒慢慢打開，先出現(xiàn)9捆小棒，在學(xué)生數(shù)完后，又出現(xiàn)一捆。老師利用9捆加1捆讓學(xué)生積極思考，通過同桌交流，拿小棒數(shù)等方式，明確10個(gè)十是一百。（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教育應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師留給學(xué)生思考、合作的空間。通過把10捆小棒捆成一大捆的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已有知識(shí)，并順利突破難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感悟到“百”和“一”“十”一樣是計(jì)數(shù)單位，而且是更大的計(jì)數(shù)單位。）
在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百后，及時(shí)的進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，這樣有且于內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。練習(xí)由淺入深，針對(duì)性較強(qiáng)。
情境：一起去看看其它的小動(dòng)物們比賽的情況吧！完成想想做做1-3題。
第1題：數(shù)珠子。先指名一生說一串，知道一串是10個(gè)，是一個(gè)十后，讓學(xué)生以最快的速度說出共有多少個(gè)珠子，這樣逼學(xué)生動(dòng)腦思考，而不是一個(gè)一個(gè)地去數(shù)珠子。
第2題：小猴、小鹿正在比賽堆木塊呢？我們一起來當(dāng)裁判好嗎？獨(dú)立數(shù)一數(shù)。
第3題：①讓學(xué)生猜。②圈出其中10個(gè)，再猜。③圈一圈，數(shù)一數(shù)，來驗(yàn)證。（設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，把這看似簡(jiǎn)單、枯燥的圈一圈再數(shù)數(shù)通過創(chuàng)造變得有趣，富有吸引力，引發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，在猜的過程中，不斷調(diào)整著自己的思路，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)滲透了估算意識(shí)。）
第二部分：讀、寫整十?dāng)?shù)和一百
情境：小蜜蜂們正圍著一個(gè)東西邊看邊議論：“這是什么呀？”
課件出示計(jì)數(shù)器。讓學(xué)生來介紹，給計(jì)數(shù)器定位，師強(qiáng)調(diào)注意順序。并引出右起第三位是百位。（板書：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。）
小組合作，提出問題：想撥哪個(gè)整十?dāng)?shù)。小組成員通過交流撥數(shù)。教師再說一些數(shù)讓學(xué)生撥一撥，并說出理由。接著追問：這覺得這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓學(xué)生明確寫法。
（設(shè)計(jì)意圖：在利用計(jì)數(shù)器讀、寫整十?dāng)?shù)時(shí)，教師只是站在了引導(dǎo)者角度，讓學(xué)生小組合作提出問題，動(dòng)手操作，交流解決問題。通過挖掘新舊知識(shí)的共同因素，進(jìn)行知識(shí)的遷移，逐步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索新知的能力。）
撥整十?dāng)?shù)后，學(xué)生應(yīng)該能提出要撥100，寫100。若沒提出，教師直接提出。讓學(xué)生通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的整合來嘗試撥出100，寫出100并能說出理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)與技能解決新的問題，在解決問題的過程中，經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)造，同時(shí)這個(gè)過程又顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。）
練習(xí)階段：①嘗試看計(jì)數(shù)器寫數(shù)：30、3、100，然后進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生說出寫數(shù)注意點(diǎn)。②看數(shù)在計(jì)數(shù)器上畫珠，校對(duì)后，提出這樣問題：哪個(gè)最好畫，哪個(gè)最難畫，為什么？100在這里是最大的數(shù)，為什么最好畫？9和90都畫了9個(gè)珠子，它們一樣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這里的練習(xí)再次引起學(xué)生興趣思考，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：想想做做，深化運(yùn)用
完成想想做做5-7題。第6題在回答，80是接近100還是30時(shí)，利用課件演示，讓學(xué)生能有個(gè)更加直觀的判斷。第7題，說說小動(dòng)物們各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，這樣以參觀動(dòng)物園開始，最后在動(dòng)物園中結(jié)束，前后呼應(yīng)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，快樂游戲
讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有什么要注意的。
猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又鞏固新知，同時(shí)還為接下來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小打下基礎(chǔ)，真是一舉多得啊。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索，動(dòng)手操作，合作交流獲取新知。因此在教學(xué)中，老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生反饋的情況作出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
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