《快樂的夏天》的說課稿

時間：2023-02-27 07:34:50 說課稿我要投稿

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《快樂的夏天》的說課稿

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言文學活動《快樂的夏天》。下面，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

《快樂的夏天》的說課稿

　　一、設計思路

　　語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期是一個人語言學習最關鍵的時期。幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，并且通過親身體驗，具備了辨別少數物與物之音具有一定的關系的思維能力。在情感發展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應，出現了初步的關心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。

　　《快樂的夏天》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經驗基礎上創作的一篇內容簡單卻很有意義的童話，情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，教師在此基礎上拓寬幼兒的知識面，滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育，體驗故事中所表現的美好意境，從而在原有教材的基礎上進行深化到現實。

　　二、說活動目標

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿小動物，對自然界中的事物充滿求知欲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

　　1.學習根據畫面理解故事內容

　　2.體驗夏天所表現的夏天的美好意境

　　3.知道防暑的一些基本的方法、以及關于夏天的一些相關知識

　　三、說活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，更好的服務于本次活動的內容，完成活動目標，我將會提前做好以下準備工作：

　　1.物質準備：蟋蟀的指偶、關于夏天的圖片。

　　2.知識經驗的準備：讓幼兒知道夏季有哪些植物盛開及夏季天氣炎熱的特點。

　　四、說教法、學法

　　（一）說教法

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用直觀法是因為6歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的角色扮演游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　（二）說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己對夏天的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　五、說活動過程

　　根據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環節：

　　（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。

　　導入：教師出示蟋蟀指偶

　　教師：（展示夏天一些意境很美的圖片）嗨、夏天。青蛙在‘呱呱“的叫著。一陣徐風吹過，哇、可真涼快呀·在這么美好的一天里，我們的蟋蟀先生可不想浪費一天的時間在家里呆著，他要出門找他的朋友去玩啦，看、他見到了誰？（在本環節中暗示孩子夏天是美好的，不要浪費時間在家里，外面很很多精彩的故事等著我們呢）

　　完整的講述一遍故事，提問故事主線：

　　教師：蟋蟀要找他的好朋友，他一次見到了誰？他們一起做了什么？