《提醒幸福》的說課稿
《提醒幸�！返恼f課稿
一、教材簡析
1、課文出處
《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品，選自新教材（2000人教版試用修訂本）第二冊第一單元。
2、單元教學要求
本單元教學要求學生通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。
3、課文特點
本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗，給我們道出了“為什么提醒幸�！�，“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。
4、《課程標準》要求
新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養，變接受學習方式為主動學習方式，養成良好的學習習慣，并注意培養學生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、教學目標：
1、品味本文優美而富麗的語言
2、感悟幸福、珍惜幸福
三、教學重點、難點
1、重點：
引導學生品味本文優美而富麗的語言
2、難點：
讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福
四、教法選擇：
討論教學法、啟發式教學法
五、學法指導：
根據新課程要求，教會學生自主、合作、探究的學習方法。
六、教學時數安排：
本課為自讀課文，擬安排一課時來完成教學任務。
七、教學過程：
主要步驟
設計說明
（一）導入課文
1、新課導語：
同學們，幸福是人生最美好的滋味。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什么？
貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。
2、教師小結并引導學生思考。
�。�1）作者對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴？
�。�2）既然我們已經感受到幸福，為什么還要作者提醒幸福呢？
設疑激趣，引導閱讀。
�。ǘ﹥热菅杏懠罢Z言品味
課文中有許多文字優美、意味雋永的句段，尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導學生通過反復朗讀、研討品味這兩類修辭的.句子。
1、品味文中有關幸福的比喻句，學會運用比喻修辭手法表達思想感情。
2、品味文中有關幸福的排比句，學會運用排比修辭手法表達思想感情。
3、品味語段，質疑討論。
在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味，從中提出質疑并進行討論：
作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢？要求學生分小組討論：如何看待幸福？如何創造幸福。讓學生分組討論后，派代表發言。
反復朗讀使學生對幸福的體驗得以升華。學生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學活動全方位的互動，使教學形式的平等對話真正得以實現。
這樣設計教學可以培養學生自主、合作和探究的學習習慣和敢于質疑并在質疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。
八、布置作業：
舉行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記。
活動指導：
同學們，享受別人的關懷是一種幸福，給予別人一份溫暖也是一種幸福，為了讓同學們在生活中體驗第二種幸福，請同學們回家進行下面的活動：
1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說：“媽媽，我愛您！”
2、觀察媽媽是反應（表情、動作、語言等）并寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法，寫出真情實感。
九、板書設計：
提醒幸福
感悟幸福——珍惜幸�！獎撛煨腋�
【《提醒幸�！返恼f課稿】相關文章：
提醒幸福說課稿01-01
《提醒幸�！氛f課稿11-05
《提醒幸�！氛f課稿02-17
提醒幸福說課稿11-02
提醒幸福說課稿范文11-09
《提醒幸�！穬炐阏f課稿07-16
《提醒幸福》說課稿（精選3篇）09-24
初中《提醒幸�！氛f課稿范文11-05
職高心理健康 提醒幸福說課稿11-02