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《難忘的故鄉》語文說課稿800字
一、教材分析
《難忘的故鄉》是科教版五年級上冊第六單元的一篇課文。這是一篇以熱愛家鄉為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動準確的語言描寫了故鄉樸實無華的蘆葦多而美的特點。用輕松細膩的筆法娓娓敘說了兒時與蘆葦有關的趣事。抒發了作者對家鄉的懷念和熱愛之情。文章生動感人，主題鮮明。是學生學習語言，培養語感的好材料。
二、根據新《課程標準》對高年級閱讀教學的要求，結合本課教材的特點和班級學生實際，我確定了以下三個教學目標：
1、知識目標：掌握生字、新詞，理解課文內容，積累優美詞句。
2、 能力目標：有感情地朗讀課文，感受課文形象、準確的語言，領悟作者表情達意的方法。
3、情感目標：通過體會作者熱愛故鄉的情感，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
我把能力目標和情感目標定為教學的重、難點。為了突破重難點，實現教學目標，我計劃用2課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生初讀了課文，整體感知了課文的內容；掌握了生字、新詞；學習了課文的1—7自然段，了解了故鄉給我留下了許多夢幻般的、繽紛的記憶。這節課，我重點講課時。計劃通過本課的學習，完成第二個和第三個教學目標。
三、設計理念 《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的'行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。閱讀教學要以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在本課的教學設計中，我貫徹了以生為本的教育理念。充分體現了學生的主體地位。本篇課文語言優美，生動活潑，感情真摯，讀起來瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀為本，讀中感悟，以讀生情，以情促讀”的教學方法。學生在學習時，采用“自主—合作—探究” 的學習方式。