《身邊的侵害與保護(hù)》說(shuō)課稿
一,說(shuō)教材
本課教材選自七年級(jí)思想品德第九課第一框,我覺(jué)得本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是針對(duì)青少年在"我長(zhǎng)大了"的心態(tài)的促使下,開(kāi)始關(guān)注社會(huì)生活的更廣泛的領(lǐng)域,也開(kāi)始接觸社會(huì)生活的方方面面,社會(huì)是復(fù)雜的,而青少年的識(shí)別能力較弱,自控能力差,所以會(huì)受到種種侵害.本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中,中學(xué)生可能受到來(lái)自家庭,學(xué)校,社會(huì)和意外等方面的侵害;指出雖然我們能得到來(lái)自家庭,學(xué)校,社會(huì)等方面的保護(hù),但學(xué)會(huì)自我保護(hù)是十分必要的.從而幫助學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)依靠家庭,學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益.
青少年學(xué)生能否健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的存亡,民族的興衰,而通過(guò)課前調(diào)查,我了解到部分學(xué)生判斷來(lái)自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保護(hù)意識(shí),不了解維權(quán)途徑.因此幫助學(xué)生提高判斷侵害能力,提高自我保護(hù)意識(shí),掌握維權(quán)途徑,促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)就成了本課的一項(xiàng)重要任務(wù).
綜合以上兩方面,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象以及了解身邊的保護(hù),特別是我國(guó)法律對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的特殊保護(hù).
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護(hù)意識(shí).
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):追求安全而充實(shí)的初中生活,樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)和勇氣,學(xué)會(huì)依靠家庭,學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己,并學(xué)會(huì)自我保護(hù).
教學(xué)重點(diǎn)——辨別身邊的侵害.
教學(xué)難點(diǎn)——身邊的保護(hù),學(xué)會(huì)自我保護(hù).
二,說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法.
1,直觀教學(xué)法,通過(guò)圖片的直觀呈現(xiàn),讓學(xué)生在對(duì)圖片的分析后認(rèn)知身邊所存在的侵害,切入主題.
2,案例教學(xué)法.通過(guò)小品——《我也要上學(xué)》展示案例,設(shè)置情境沖突,引起學(xué)生的思考,在分析和研究案情的過(guò)程中,使學(xué)生掌握身邊的保護(hù),并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的掌握對(duì)待侵害的方法,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.
3,情境教學(xué)法.通過(guò)案例分析,人生AB劇等形式,設(shè)置情境,,讓學(xué)生置身其中,在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟,理解,促進(jìn)學(xué)生知,情,意,行的和諧發(fā)展.
4,活動(dòng)式教學(xué).本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)小品——《我也要上學(xué)》,課堂的表演即小品是促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行全身心感受的有效手段.它能兼顧認(rèn)知,情感和身體運(yùn)動(dòng)這三大領(lǐng)域,具有很強(qiáng)的綜合性.同時(shí)在教學(xué)中,讓學(xué)生上臺(tái)表演,鼓勵(lì)他們展示自己的才華,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性能力有很大的作用.通過(guò)人生AB劇的形式,使全班同學(xué)都參與到對(duì)AB劇的分析中,這樣既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能達(dá)到教學(xué)目的和效果.
說(shuō)學(xué)法.
1,合作學(xué)習(xí)法.不僅局限于小組的合作交流,把它擴(kuò)大到全體學(xué)生的合作,大家合作來(lái)幫助解決一個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花,引發(fā)更多更深的思考與研究,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高.
2,參與學(xué)習(xí)法.正如陶行知先生所倡導(dǎo)的"教師要充分解放學(xué)生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛",在教學(xué)中盡可能多地制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),在快樂(lè)和諧,富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人.
三,說(shuō)教學(xué)程序
響應(yīng)本次教學(xué)改革,根據(jù)我們組的.具體情況確定的教學(xué)改革方案對(duì)課堂教學(xué)確定是"5+25+5+5"的模式,即5分鐘的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,25分鐘(或30)的新課教學(xué),5分鐘的鞏固提升即能力提升篇,5分鐘的作業(yè).據(jù)此,我總體的設(shè)計(jì)思路如下:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入后,新課的教學(xué)分為兩大塊,青少年身邊的侵害和保護(hù),侵害來(lái)自四個(gè)方面,同時(shí)剖析這種種侵害給青少年帶來(lái)的傷害及造成侵害的原因;重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護(hù),引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同感,突出自我保護(hù),促使學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)和勇氣.
具體步驟如下:
(一),復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
設(shè)計(jì)情境,元旦老師收到了很多祝福的信息,也收到了一條特別的信息,引起學(xué)生的注意,導(dǎo)出這是一個(gè)誘惑,通過(guò)設(shè)問(wèn)老師該怎么辦,讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑,以此來(lái)鞏固舊知.
(二),新課教學(xué)設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):直觀的圖片呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后,認(rèn)知青少年身邊存在的家庭,學(xué)校,社會(huì)和意外事故等四個(gè)方面的侵害,切入主題.故事你我說(shuō),通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,講述身邊的故事,進(jìn)一步感受種種侵害,有親身的體會(huì)就很容易能描述出侵害給青少年所帶來(lái)的傷害,再由此進(jìn)一步剖析出現(xiàn)這種種侵害的原因.
第二環(huán)節(jié):學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》,通過(guò)小品中陶源這個(gè)案例的分析,讓學(xué)生明確,在我們?cè)馐芮趾r(shí),可以尋求學(xué)校,家庭和社會(huì)的保護(hù),必要時(shí)可以拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己.同時(shí)這又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識(shí).
有了這種種保護(hù)后,青少年就能健康成長(zhǎng)嗎 很顯然學(xué)生能夠表明自己的觀點(diǎn),這樣就得出了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)——自我保護(hù),基于學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的理解不夠,所以展示了FLASH《自我保護(hù)問(wèn)答歌》,通過(guò)這直觀,形象的影象資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知自我保護(hù),并學(xué)會(huì)自我保護(hù),教會(huì)學(xué)生假如遇到侵害時(shí),撥打相關(guān)電話實(shí)施自我保護(hù).
第三環(huán)節(jié):自評(píng)質(zhì)疑.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感想,說(shuō)出自己的困惑,讓全班同學(xué)合作交流來(lái)解決困惑,這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己體驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析,歸納,總結(jié)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心.
(三),鞏固提升,感悟升華.
主要是采取了人生AB劇的形式,劇中小強(qiáng)的遭遇都來(lái)自于生活,使全班
同學(xué)都參與到對(duì)AB劇的分析中,使他們?cè)谳p松的氣氛中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到其中,這樣無(wú)形中鞏固了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的判斷和分析的能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并使得他們學(xué)會(huì)了自我保護(hù),提高了自我保護(hù)意識(shí),達(dá)到本課的教學(xué)目的.
四,教學(xué)反思
1, 本堂課我認(rèn)為學(xué)生學(xué)得也很輕松,營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍.通過(guò)圖片,小品,人生AB劇等形式,吸引了學(xué)生的注意力,使抽象的知識(shí)形象,具體了,使學(xué)生對(duì)本堂課感興趣,選取的事例接近生活,學(xué)生有話可說(shuō),充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
2, 本節(jié)課的教學(xué)不錯(cuò),學(xué)生都是從自己身邊的事情談起,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)中的"故事你我說(shuō)",學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害,談該怎樣解決,這遠(yuǎn)比老師教授的知識(shí)要強(qiáng),學(xué)生有了體驗(yàn)和感悟,也是一種經(jīng)驗(yàn)交流,做到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng),又達(dá)到了教育的目的.
3, 在本堂課中我鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,探究問(wèn)題的答案的可呈現(xiàn)多樣性,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法,教師也從多角度來(lái)評(píng)價(jià),觀察和接納學(xué)生,重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想.
4, 最后的感悟升華——人生AB劇,其實(shí)就是我們教改中提出的能力篇和作業(yè)篇結(jié)合起來(lái),也是我本節(jié)課的一個(gè)特色,這不僅讓學(xué)生掌握了一些自我保護(hù)的方法,而且那能運(yùn)用這些方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)和要求.
同時(shí)因?yàn)樽约菏且粋�(gè)年輕的教師,帶了上一輪初三老教材,新課程也是剛剛從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始接觸,所以在教學(xué)過(guò)程中也存在很多的不足.一,在學(xué)生回答的時(shí)候,教師的點(diǎn)撥不夠到位,語(yǔ)言不夠精練,下一階段在實(shí)際的教學(xué)中要進(jìn)一步的磨練;二,時(shí)間的把握有點(diǎn)欠缺,導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙,沒(méi)有充分給學(xué)生發(fā)揮的空間.