《整理房間》的說課稿

時間：2021-06-11 16:54:39 說課稿我要投稿

北師大版《整理房間》的說課稿

　　一、說教材

北師大版《整理房間》的說課稿

　　1、教學內容

　　《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊52頁的內容和相應的練一練。

　　2、教材的地位及作用

　　“整理房間”是第四單元第一課時，教材創設了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學生感知分類，學會分類，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎。

　　3、教學目標

　　依據兒童的心理特點和從具體到抽象的認知規律，我確定以下的教學目標：

　　（1）認知目標：經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

　　（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

　　（3）情感目標：結合生活情境，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

　　4、教學重難點：根據教材的安排和學生的年齡特點，確定本節課的教學重難點是教會學生按一定的標準進行分類。

　　5、教具準備：蔬菜，水果，文具，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等

　　二、說教法

　　新課標指出：教師在整個教學活動中都是一個引導者、組織者與合作者。始終把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經歷分類活動，注重學生的合作與互助，提供多項交流的機會，一年級學生的特點是活、好動，但是由于學生的知識和思維有局限性，針對這種情況，我采用了以下幾種教法：

　　1、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。

　　2、游戲教學法。以生動活潑的游戲，調動學生的積極性，使學生感受到分類的樂趣。

　　3、小組合作法。以小組合作的'形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，讓學生在共同討論中完成學習任務。

　　三、說學法

　　著名的心理學家布魯納說過：學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程；通過活動充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。

　　四、說教學程序

　　本節課我以淘氣過生日的故事為主線，設計了“齊歡聚整房間、看動畫分動物、賞魚缸辨金魚、同祝福分禮物”一系列的活動。下面我具體說一說本節課的5個環節；

　　（一）創設情境，導入新課。

　　（二）結合生活，感知分類。

　　（三）動手操作，體驗分類。

　　（四）課外延伸，運用分類。

　　（五）互動評價，課堂小結

　　第一個環節是：

　　（一）、創設情境，導入新課。

　　精彩的課堂開端能使學生很快進入學習狀態，因此，我創設了一個學生喜聞樂見的教學情境——課件演示。請看，通過動畫導入，能引起學生的注意，調動學生學習的積極性，激發學生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。

　　第二個環節是：

　　（二）、結合生活，感知分類。