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二年級數學表內除法的整理與復習說課稿（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的二年級數學表內除法的整理與復習說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學表內除法的整理與復習說課稿 1
本節課教材安排的內容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導學生通過觀察發現規律、應用規律。整理復習這一內容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統化，并且這一節課又是后面學習較復雜的多位數除法的基礎。因此，根據這一內容在教材中的地位，我擬定了如下教學目標。
1．基礎知識目標：讓學生經歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2．能力訓練目標：培養有序思維能力。
3．創新素質目標：培養發現規律、應用規律的能力。
4．個性品質目標：養成自覺整理知識的良好習慣。
為了達到以上教學目標，結合二年級學生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導發現的教學方法，將整個教學過程安排在以下三大活動中。
活動1：激發興趣，引導探究；
活動2：觀察分析，拓展應用；
活動3：課后實踐，延伸興趣。
下面我具體談一談這節課的教學過程。
活動1：激發興趣，引導探究
整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導入新課。由于算式太多，會議現場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數相同、被除數相同的方法進行整理，進而學生4人一組在小組內選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結果。估計這三種方法都會有學生選擇。為了培養學生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數按照從小到大的順序進行了排列；另外一張表格中的除數在每一列中都是無序排列。學生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數按從小到大的順序進行排列。最后引導學生對整理的方法進行優化。通過操作，學生不難發現按商相同的方法進行整理比較簡便。
這一活動安排為4個小環節，目的是激發學生整理知識的欲望，讓學生經歷自主整理知識的過程，引導學生積極主動地學習。
活動2：觀察分析，拓展應用
這一活動主要是引導學生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較，發現表內除法算式之間的內在聯系以及其中蘊涵的規律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發現的規律。這樣課堂才會不斷閃現智慧的火花，產生思維的碰撞。學生通過自主交流會發現：豎著看，當被除數和除數相同時商是1，每一豎列的商相同；被除數和除數同時乘一個相同的數，商不變。橫著看，當一個數除以1還得原數；每一橫排的除數都相同。這樣，知識讓學生自己整理。規律讓學生自己發現，學生的學習興趣就會愈來愈濃。
為了讓學生感知這些規律的價值，緊接著，我便安排學生運用規律解決問題。這一環節設計了四個有層次的`問題。
1．()÷()=1。
這道題是讓學生運用規律進行發散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展，引導學生說出表內除法以外的等于1的算式，既能培養學生的發散思維能力，又能培養不完全歸納概括的能力。
2．()÷5=()。
在這一題中，學生可以根據5的乘法口訣按照被除數從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養了學生解決問題的能力。
3．6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=()；
(6×4)÷(2×__)=3。
結合前面所發現的規律，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質，并且有意識地培養和發展學生的逆向思維能力。這里不要求每一位學生都掌握，只要能感悟到這一性質就行。
4．生活中的應用。
1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接著要求學生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?
這一題是用商不變的性質解決生活中的實際問題，主要是培養學生的類推能力，也只需要學生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活動3：課后實踐，延伸興趣
為了發散學生思維，為學生提供一個自主創造的平臺，在課后作業的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內除法”表。對于學生的課外作業，我會抽時間將他們的優秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發他們學習數學的興趣。
在這三個環環相扣的活動中，可以說學生一直處在思考的狀態，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設計體現了數學學習的思維過程，學生經歷了整理知識、自己發現規律的過程，體驗到了應用規律解決問題的樂趣，學會了整理和歸納知識的方法。
二年級數學表內除法的整理與復習說課稿 2
今天我說課的課題是《表內除法（一）整理和復習》下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面來對本節課的教學設想進行說課。
一、教材分析
本節內容是小學人教版二年級數學下冊第二單元的知識。在此之前，學生已經學習了平均分、用2～6的乘法口訣求商、解決問題等內容，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本單元是二年級數學的重點內容，因此占據重要地位。
二、教學目標
知識與技能：
�。�1）進一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。
�。�2）進一步體會乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
�。�3）初步學會根據除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。
（4）培養學生的觀察能力、語言表達能力。
過程與方法：
經歷除法的含義、用2～6的乘法口訣求商、用除法解決簡單實際問題的整理過程，體驗歸納整理的方法。會用乘法口訣正確求積。培養學生簡單地表達遷移類推的能力。
情感態度與價值觀：
體驗數學與實際生活的關系，受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
三、教學重點、難點
教學重點：理解除法算式的含義，體會乘法、除法之間的關系；熟練運用乘法口訣求商；提高計算能力和解決問題的能力。
教學難點：利用所學的.知識解決實際問題。
四、教學過程
（一）復習引入
談話導入，明確本節課要學內容。（回顧本單元內容，概括知識點）
�。ǘ﹦撛O情境、歸納總結
知識點1：
1、學生背誦平均分的含義。
2、指名學生舉例說明平均分。
3、列除法算式，說出各部分的名稱。
4、出示兩個練習題，學生完成后教師引導學生說一說兩個除法算式的意義。
知識點2：
1、學生獨立完成乘法口訣表，教師巡視指導。
2、背誦2～6的乘法口訣。
3、根據乘法口訣說出乘法算式、除法算式（開火車）。
4、說一說你發現了什么。
知識點3：回顧解決有關平均分問題的實際問題的關系式。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、看誰算得都對。（開火車）
2、24根胡蘿卜。
（1）每只小兔分4根，可以分給幾只小兔？
�。�2）平均分給6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）
3、把12塊橡皮分給小明和他組里的3個同學，平均每個同學分幾塊？（指名板演）
五、課堂小結
六、作業布置
練習六第1，2題。
七、教學反思
本節課上完后我也進行了反思，一節課下來失敗的地方有很多：制作課件時習題單位出錯，導致板書時單位帶錯；第2個知識點訓練時間過長，導致重點有所偏移，第3個知識點訓練時過于倉促；總結出來的關系式利用度不夠。
八、結束語
以上我僅從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學過程等幾方面說明“教什么”和“怎么教。”闡明了為什么這樣教，教學有法，但無定法。今后我進一步向專家和優秀教師以及校內經驗豐富的各位老師學習，不斷探討更好的教學方法，并希望各位老師對本次課提出寶貴意見，謝謝大家！
二年級數學表內除法的整理與復習說課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是二年級數學表內除法的整理與復習。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和教學反思這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
表內除法是二年級數學的重要內容，它是在學生學習了乘法口訣的基礎上進行教學的。通過整理與復習，幫助學生系統地梳理表內除法的知識，進一步理解除法的意義，熟練掌握用乘法口訣求商的方法，為后續學習多位數除法奠定堅實的基礎。本次復習內容涵蓋除法的含義、除法算式各部分名稱、用乘法口訣求商以及解決簡單的除法實際問題等方面。
二、學情分析
二年級的學生已經初步學習了表內除法，對除法有了一定的認識，但知識掌握還不夠系統，部分學生在除法意義的理解和用口訣求商的速度上還存在不足。在復習過程中，需要通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們查漏補缺，鞏固所學知識。
三、教學目標
知識與技能目標：學生能夠熟練掌握表內除法的計算方法，準確說出除法算式的含義，正確解決簡單的除法實際問題。
過程與方法目標：通過整理知識、練習鞏固等活動，培養學生的歸納總結能力和解決問題的能力，提高學生的數學思維。
情感態度與價值觀目標：讓學生在復習過程中感受數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和自信心。
四、教學重難點
教學重點：理解除法的意義，熟練運用乘法口訣求商，解決簡單的除法實際問題。
教學難點：靈活運用除法知識解決生活中的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
五、教法學法
教法：采用情境教學法、直觀演示法和練習法。通過創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣；利用直觀教具演示，幫助學生理解抽象的數學概念；設計多樣化的練習，鞏固所學知識。
學法：引導學生自主探究、合作交流。讓學生在自主整理知識的過程中，培養歸納總結能力；在小組合作交流中，相互學習，共同提高。
六、教學過程
情境導入，激發興趣（5 分鐘）
播放一段小朋友們在游樂園玩耍的視頻，其中包含分糖果、劃船等與除法相關的場景。
提問：“在剛才的視頻中，你發現了哪些數學問題可以用除法來解決呢？” 引導學生回憶除法知識，引出本節課的復習內容。
知識梳理，形成網絡（15 分鐘）
引導學生自主整理表內除法的知識，在練習本上寫出自己所知道的除法算式，并思考這些算式所表示的含義。
組織學生小組交流，分享自己整理的成果，互相補充。
教師利用課件，將學生整理的知識進行系統歸納，展示除法的含義、算式各部分名稱、用乘法口訣求商的方法等內容，幫助學生形成完整的知識網絡。
分層練習，鞏固提高（15 分鐘）
基礎練習：出示一些簡單的除法計算題，如 12÷3、18÷6 等，讓學生快速口答，并說出所用的乘法口訣，鞏固用口訣求商的方法。
綜合練習：設計一些判斷題和填空題，如 “把 8 個蘋果分成 4 份，每份一定是 2 個。（ ）”“（ ）÷5 = 4”，加深學生對除法意義的理解，提高學生的辨析能力。
實際應用練習：呈現生活中的實際問題，如 “媽媽買了 15 個蘋果，平均分給 3 個人，每人分幾個？”“小明有 20 元錢，每支鉛筆 5 元，他可以買幾支鉛筆？” 讓學生分析問題，列出算式并解答，培養學生運用除法知識解決實際問題的能力。
課堂小結，回顧反思（3 分鐘）
引導學生回顧本節課復習的內容，提問：“通過今天的復習，你有哪些收獲？還有哪些問題？”
教師對學生的`回答進行總結和補充，強調表內除法知識的重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續鞏固和運用。
布置作業，拓展延伸（2 分鐘）
布置適量的書面作業，如教材上的相關練習題，讓學生進一步鞏固所學知識。
讓學生回家后，觀察生活中還有哪些問題可以用除法來解決，并記錄下來，下節課與同學們分享。
七、教學反思
在教學過程中，要關注學生的個體差異，及時給予有困難的學生幫助和指導。通過多樣化的練習和有趣的情境，調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的復習和鞏固。同時，注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，為學生的后續學習做好鋪墊。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
二年級數學表內除法的整理與復習說課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！我今天說課的題目是二年級數學表內除法的整理與復習。下面我將從以下幾個方面進行闡述。
一、教材與學情
表內除法是二年級數學知識體系的重要組成部分，它對于學生理解數量關系、培養運算能力至關重要。經過前期學習，學生對表內除法有了一定認知，但在知識綜合運用和知識遷移方面還有提升空間。部分學生在復雜情境下運用除法解決問題時，容易出現思路混亂的情況。
二、教學目標
學生能深入理解除法的本質意義，熟練準確地運用乘法口訣進行除法運算，快速且正確地解決各類表內除法問題。
通過參與趣味活動，提升學生觀察、分析和解決問題的能力，培養學生的數學思維靈活性和創造性。
讓學生在充滿趣味的學習氛圍中，感受數學的魅力，增強學習數學的熱情和自信心，激發學生對數學學習的持續興趣。
三、教學重難點
重點：熟練掌握表內除法運算，深刻理解除法意義，并能熟練運用其解決實際問題。
難點：引導學生在復雜多樣的生活情境中，準確識別除法問題，靈活運用除法知識解決問題，培養學生的數學應用意識和創新思維。
四、教法學法
教法：采用游戲教學法和活動探究法。設計豐富多彩的數學游戲和實踐活動，讓學生在玩中學、學中玩，充分調動學生的學習積極性和主動性。
學法：鼓勵學生自主探索、合作交流與實踐操作。讓學生在自主探究中發現問題、解決問題，在合作交流中分享思路、互相學習，在實踐操作中加深對知識的'理解和掌握。
五、教學過程
游戲導入，活躍氣氛（5 分鐘）
開展 “除法口訣接龍” 游戲。教師先說一句除法口訣的前半部分，如 “二四”，學生接著說出后半部分 “得八”，并說出對應的除法算式 “8÷2 = 4”“8÷4 = 2”。通過這個游戲，快速激活學生已有的知識儲備，營造輕松愉快的課堂氛圍。
知識整理，趣味串聯（15 分鐘）
組織學生進行 “除法知識大闖關” 活動。將表內除法的知識點設計成不同的關卡，如 “除法含義關”“算式名稱關”“口訣求商關” 等。
在 “除法含義關”，展示一些分物的圖片或小視頻，讓學生判斷哪些可以用除法表示，并說出理由；在 “算式名稱關”，通過填空、連線等形式，讓學生鞏固除法算式各部分的名稱；在 “口訣求商關”，設置計時口算比賽，看誰能又快又準地運用口訣求出商。
每闖過一關，學生就能獲得一枚 “數學小勇士” 的貼紙，激發學生的闖關熱情，在趣味活動中完成知識的整理和復習。
趣味練習，深化理解（15 分鐘）
進行 “數學超市購物” 角色扮演游戲。在教室布置一個簡易的 “數學超市”，擺放一些標有價格的物品卡片。
給每個學生發放一定數量的 “虛擬貨幣”，讓學生根據手中的錢數和物品價格，提出用除法解決的問題，如 “12 元可以買幾個 3 元的筆記本？” 然后列式解答。通過這個游戲，讓學生在實際情境中運用除法知識，提高解決問題的能力。
開展 “除法謎題大挑戰” 活動。出示一些有趣的除法謎題，如 “一個數除以 6，商是 3，余數是 2，這個數是多少？” 引導學生思考和解答，培養學生的思維能力和創新意識。
總結評價，拓展延伸（3 分鐘）
請學生分享在本節課中的收獲和體會，以及在游戲和活動中遇到的有趣問題和解決方法。
教師對學生在本節課中的表現進行總結和評價，表揚表現優秀的學生，鼓勵其他學生繼續努力。
布置課后作業，讓學生回家后和家長一起玩一個除法游戲，如用撲克牌玩除法計算游戲，進一步鞏固所學知識，同時增進親子關系。
六、教學反思
在教學中，通過趣味活動能有效激發學生的學習興趣，但要注意活動的組織和時間把控，確保每個學生都能充分參與。同時，在活動過程中，要及時引導學生對知識進行總結和提煉，避免只關注活動形式而忽略知識的學習。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
二年級數學表內除法的整理與復習說課稿 5
各位老師：
大家好！我今天說課的內容是二年級數學表內除法的整理與復習。下面我將從教材、學情、教學目標等方面展開詳細說明。
一、教材與學情剖析
表內除法作為二年級數學的核心內容，是學生進一步學習數學運算和解決實際問題的基石。從學情來看，學生雖然掌握了表內除法的基本計算方法，但在將除法知識運用到實際生活場景中時，存在一定的困難，需要通過復習強化應用能力。
二、教學目標設定
知識目標：學生能夠熟練且準確地進行表內除法運算，清晰闡述除法算式在不同情境下的具體意義，牢固掌握除法知識體系。
能力目標：通過實際問題的解決，培養學生分析問題、提取關鍵信息、建立數學模型的能力，提高學生運用除法知識解決實際問題的能力。
情感目標：讓學生在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強學生對數學學習的認同感和成就感，激發學生學習數學的熱情。
三、教學重難點
重點：熟練運用表內除法解決生活中的實際問題，理解除法在不同情境下的應用方式。
難點：引導學生從復雜的生活情境中準確分析數量關系，正確選擇除法運算解決問題，培養學生的數學應用思維。
四、教法學法選擇
教法：采用問題驅動法和案例教學法。通過提出實際生活中的問題，引導學生思考和探究；以具體的生活案例為載體，讓學生在分析和解決問題的過程中復習和運用除法知識。
學法：倡導學生進行自主探究學習和小組合作學習。學生在自主探究中嘗試解決問題，在小組合作中交流思路、互相啟發，共同提高解決問題的能力。
五、教學過程設計
生活情境導入（5 分鐘）
展示一段班級組織春游的視頻，視頻中包含分食物、租車等場景。
提問學生：“在春游過程中，你發現了哪些可以用除法解決的`數學問題呢？” 引導學生觀察和思考，從而引出本節課對表內除法實際應用的復習。
實際問題探究（15 分鐘）
出示第一個實際問題案例：“班級準備了 24 個面包，要平均分給 6 個小組，每個小組能分到幾個面包？” 讓學生獨立思考，分析題目中的數量關系，列出算式并解答。然后組織學生小組交流，分享自己的解題思路。
接著呈現第二個問題：“租一輛大巴車可以坐 8 人，我們班有 32 人，需要租幾輛大巴車？” 引導學生在小組內討論解決方法，鼓勵學生用多種方式表達自己的思考過程，如畫圖、列式等。教師巡視各小組，適時給予指導和幫助。
最后，展示一個稍復雜的問題：“媽媽去超市買水果，蘋果每千克 6 元，媽媽帶了 30 元，買了一些蘋果后還剩 6 元，媽媽買了幾千克蘋果？” 引導學生分析題目中的隱藏信息，逐步理清解題思路，再進行解答。
方法總結與鞏固（15 分鐘）
組織學生對剛才解決的實際問題進行總結，引導學生思考：“在解決這些問題時，我們是如何分析數量關系的？什么時候用除法來解決問題？” 鼓勵學生大膽發言，教師進行補充和總結，歸納出用除法解決實際問題的一般方法和步驟。
出示一些類似的實際問題，讓學生進行練習，鞏固所學方法。如 “學校買來 20 盆花，要平均放在 4 個教室，每個教室放幾盆？”“小明有 18 顆糖，分給小朋友，每人分 3 顆，可以分給幾個小朋友？” 等。在學生練習過程中，教師及時批改和反饋，針對學生出現的問題進行有針對性的講解。
課堂總結與作業布置（5 分鐘）
請學生回顧本節課的內容，說一說自己在解決實際問題方面有哪些收獲和進步。
教師對本節課進行總結，強調表內除法在實際生活中的廣泛應用，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，運用所學數學知識解決實際問題。
布置作業：讓學生回家后觀察生活中還有哪些問題可以用除法解決，并選擇一個問題記錄下來，分析數量關系，列出算式解答，下節課與同學們分享。
六、教學反思
在教學過程中，要關注學生在分析實際問題時的思維障礙，及時給予引導和幫助。通過多樣化的實際問題，讓學生充分體會除法的應用價值，提高學生解決實際問題的能力和數學素養。同時，要注重培養學生的表達能力，讓學生能夠清晰地闡述自己的解題思路。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
二年級數學表內除法的整理與復習說課稿 6
尊敬的各位教育同仁：
大家好！今天我將對二年級數學表內除法的整理與復習進行說課。
一、教材學情分析
表內除法知識在二年級數學中占據重要地位，是后續學習數學運算的關鍵。學生在前期學習中對除法有了初步認識，但知識較為零散，缺乏系統性的整理和深入理解。通過本次復習，要引導學生自主探究，構建完整的知識體系。
二、教學目標
學生能夠自主梳理表內除法的'知識要點，深入理解除法的意義、算式結構和運算方法，熟練準確地進行表內除法計算。
在自主探究和合作交流過程中，培養學生的歸納總結能力、邏輯思維能力和自主學習能力，提高學生運用知識解決問題的能力。
激發學生主動參與復習的積極性，讓學生在自主探究中體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心和成就感。
三、教學重難點
重點：引導學生自主整理表內除法知識，熟練掌握除法運算和解決簡單實際問題的方法。
難點：培養學生自主探究、歸納總結知識的能力，以及靈活運用除法知識解決復雜問題的能力。
四、教法學法
教法：采用引導探究法和啟發式教學法。教師通過提問、引導等方式，啟發學生自主思考，發現問題、解決問題，在探究過程中復習和鞏固知識。
學法：鼓勵學生自主探究、合作交流。學生通過自主整理知識、小組討論交流，相互學習、相互啟發，共同完成知識的復習和提升。
五、教學過程
自主整理，構建知識（10 分鐘）
教師提出問題：“同學們，我們已經學習了表內除法，你能自己整理一下這部分知識嗎？可以從除法的意義、算式、計算方法、應用等方面進行整理�！�
學生在練習本上自主整理知識，教師巡視指導，鼓勵學生采用不同的方式進行整理，如繪制思維導圖、制作知識卡片等。
一段時間后，邀請幾位學生上臺展示自己的整理成果，并向同學們介紹自己的整理思路和方法。其他學生可以進行補充和提問，教師對學生的表現進行點評和總結。
合作交流，深化理解（15 分鐘）
教師出示一些具有代表性的除法問題，如 “18÷3 = 6 這個算式表示什么意思？”“在計算 24÷4 時，你是如何想的？”“生活中哪些地方會用到除法？舉例說明�！�
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