音樂公開課音樂家聶耳的說課稿

時間：2021-06-10 18:35:35 說課稿我要投稿

音樂公開課音樂家聶耳的說課稿

　　1.說音樂

音樂公開課音樂家聶耳的說課稿

　　（1）課題分析

　　音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產生的時代背景，為學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。

　　《賣報歌》曲調簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動形象的歌詞將一個賣報童的'悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。

　　（2）教學目標

　　根據(jù)新課標精神，我們不僅要重視學生知識與技能的掌握，還要注意教學過程中方法的選擇及學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標整合如下：

　　a.了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。

　　b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。并能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。

　　（3）教學重點：指導學生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。

　　（4）教學難點：創(chuàng)設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。

　　（5）教學理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學活動為手段，引導學生變被動學習為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學理念。

　　2.說教法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。

　　為了便于學生學習，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。

　　3.說學法

　　從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。

　　4.教學過程

　　（1）組織教學。

　　（2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學），介紹作曲家聶耳。

　　設計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。

　　（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。

　　設計意圖：讓學生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。

　　（4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學生練習耳朵，板書節(jié)奏練習，讓學生聽拍讀、視拍讀。

　　設計意圖：為歌曲的節(jié)奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節(jié)奏。

　　（5）學唱《賣報歌》

　　a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。

　　b.分組接龍，熟悉旋律。

　　c. 填詞演唱。

　　d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。

　　e. 歌曲處理。

　　設計意圖：引導學生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，

　　這樣才會把歌曲唱得更有感情。

　　(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，

　　并對其作出簡單評價。）

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境即表演，使學生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。

　　(7)師生評價。

　　設計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現(xiàn)教學相長，共同完成教學任務。

　　(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩！）

　　設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。

　　在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學生。

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